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分花傘的數(shù)學(xué)教案（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的分花傘的數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
分花傘的數(shù)學(xué)教案 1
內(nèi)容與要求：
1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上, 繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡(jiǎn)單清楚地記錄,發(fā)展幼兒的觀察能力。
3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。
重點(diǎn)：
繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄，簡(jiǎn)單清楚。
難點(diǎn)：
在老師的引導(dǎo)下清楚地表述自己的記錄結(jié)果
設(shè)計(jì)思路：
《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。前一段時(shí)間，一直是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來(lái)了傘，并且議論著傘。我們知道，傘與我們的生活有著密切的關(guān)系，它的來(lái)歷，發(fā)展過(guò)程、功能等都具有一定的探索價(jià)值和教育價(jià)值。因此我們根據(jù)綱要精神，及時(shí)利用這一資源，開(kāi)展了主題“傘的秘密”的探索活動(dòng)。果然，活動(dòng)很快激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的探索欲望。隨后，他們的興趣點(diǎn)集中在傘的特征上，他們發(fā)現(xiàn)了傘的許多不同，如：顏色、形狀、圖案、大小不同，傘的布料也不同等等。我想，在了解幼兒當(dāng)前的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要以及現(xiàn)階段非正式活動(dòng)進(jìn)行的'分類內(nèi)容，可以結(jié)合主題活動(dòng)整合一些數(shù)方面的內(nèi)容，因此我設(shè)計(jì)了本次正式活動(dòng)——分花傘，幫助幼兒提升歸納分類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思維抽象能力。通過(guò)兩次非正式活動(dòng)和一次正式活動(dòng)，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄（盡量簡(jiǎn)單，讓自己和別人都看得清楚），在本次活動(dòng)中將繼續(xù)提高使用表征符號(hào)的能力；另外，幼兒具有了一些分類的經(jīng)驗(yàn)，在多重分類的基礎(chǔ)上，開(kāi)始向按物體的某一明顯特征作肯定與否定的分類過(guò)渡。
其次，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓幼兒自己動(dòng)手去電腦操作，改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其課件畫面色彩美麗，又可讓幼兒自己操作，更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中掌握分類的知識(shí)，鞏固記憶。同時(shí)通過(guò)幼兒自己介紹的方式，引導(dǎo)幼兒較清楚地表述，真正發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小花傘》Flash課件、畫板、記錄紙、筆
活動(dòng)流程：
看看說(shuō)說(shuō)——想想分分——講講聽(tīng)聽(tīng)——延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)
春天來(lái)了，小雨嘀嗒嘀嗒下個(gè)不停。傘店里又進(jìn)了許多的傘。
1、點(diǎn)擊畫面：有多少把傘呢？（引導(dǎo)幼兒默數(shù)）
2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。
二、想想分分
1、這些傘放的亂亂的，營(yíng)業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說(shuō)我們要一樣的住一個(gè)家。阿姨很著急，我們小朋友快來(lái)幫幫忙，好嗎。
2、這兩只箱子是誰(shuí)的家？（傘的家）我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢？
3、誰(shuí)愿意來(lái)試試看？
4、個(gè)別幼兒電腦操作記錄，師引導(dǎo)幼兒觀察。（分出一種，如：按顏色，啟發(fā)幼兒用清楚的語(yǔ)言講）
5、師：你們還有其他的分法嗎，看看誰(shuí)分得又快又多？
6、幼兒操作要求：
a、分法太多，要記錄下來(lái)。
b、怎樣記錄地簡(jiǎn)單，讓別人看得清楚、明白。
7、幼兒個(gè)別操作，師觀察啟發(fā)
三、講講聽(tīng)聽(tīng)
提升幼兒經(jīng)驗(yàn)：
1、說(shuō)說(shuō)自己分傘的方法和記錄的結(jié)果。（對(duì)一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說(shuō)法歸納）
2、引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言表述。
四、延伸
今天我們想了許多給傘分家家的辦法，傘還有什么不同呢？我們回去再找找。
分花傘的數(shù)學(xué)教案 2
一、活動(dòng)名稱：
分花傘
二、活動(dòng)目標(biāo)：
在分花傘的游戲情境中，能根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行分類，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
知道“夏天是個(gè)炎熱多雨的季節(jié)”，愿意了解一些常用的氣象用語(yǔ)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT，操作板
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、天氣
(1)、天氣預(yù)報(bào)
“兔先生是傘店的經(jīng)理，他每天上班前都會(huì)去關(guān)心一下天氣預(yù)報(bào)。你聽(tīng)過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?天氣預(yù)報(bào)都會(huì)說(shuō)些什么?你知道可以從哪些地方了解天氣情況?”
(幼兒自由講述，ppt)
小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)可以提前告訴我們，明天會(huì)是個(gè)什么樣的天氣。讓我們提前做好準(zhǔn)備，是需要帶上傘呢?還是需要穿上涼快的短袖等等。
“今天兔先生從天氣預(yù)報(bào)里聽(tīng)到些什么呢?”(播放歌曲一段)
(2)、夏天的雷雨
“今天天氣怎么樣?是哪個(gè)氣象預(yù)報(bào)圖?”(幼兒回答)
小結(jié)：原來(lái)呀，今天要下雷陣雨。雷陣雨就是有時(shí)候有雨，有時(shí)候卻沒(méi)有。
“那讓我們也來(lái)做做天氣預(yù)報(bào)員，趕快告訴動(dòng)物村里的其它小動(dòng)物�！�(歌曲夏天的雷雨)
2、開(kāi)店
(1)、分花傘
“兔先生猜這樣的天氣一定會(huì)有許多客人要來(lái)買傘，他趁著沒(méi)有下雨時(shí)趕快把商店里的傘整理一下，方便顧客來(lái)選購(gòu)�！�
“我們一起來(lái)幫兔先生的忙，把傘歸類放�！�(出示傘)
“在這么多的傘中，有哪些傘是一樣的?哪些傘不一樣?可以放在一起，歸為一類的呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看看，和身邊的朋友討論討論�！�(幼兒討論)
幼兒操作：請(qǐng)一名幼兒說(shuō)一說(shuō)他歸類的結(jié)果。(重點(diǎn)：總結(jié)按什么特征歸類的.)
“按這種方法分類，每一種里面有幾把傘呢?讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)�！�(幼兒點(diǎn)數(shù))
小結(jié)：教師小結(jié)幼兒歸類的方式。
“除了按這個(gè)特征歸類，還有其它的方法嗎?”
“這里二塊板上也有這些傘，有誰(shuí)愿意把自己的分類的結(jié)果告訴大家的嗎?”
幼兒操作：請(qǐng)幼兒先說(shuō)自己是按什么方法歸類的。然后將其分類的結(jié)果貼在板上，只擺前二個(gè)。請(qǐng)其它幼兒按照這個(gè)結(jié)果將傘全部分類好。最后點(diǎn)數(shù)。
小結(jié)：教師小結(jié)這二個(gè)幼兒歸類的方式。
“剛才我們根據(jù)傘的這三個(gè)共同特征歸類，還有其它的辦法歸類嗎?”(請(qǐng)幼兒泛講)
小結(jié)：我們根據(jù)傘的顏色、使用對(duì)象、打開(kāi)收起的狀態(tài)、長(zhǎng)短等共同特征將其歸類。
(2)、傘裝柜
“兔先生又新進(jìn)了兩排貨架，這二排貨架是怎么樣的呢?”(幼兒觀察，泛講)
“這些貨架上都有許多小鉤子，小兔準(zhǔn)備把這些傘掛在柜子中。請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，兔先生會(huì)怎么來(lái)掛這些傘呢?”(幼兒談?wù)�，講述)
小結(jié)：小兔根據(jù)柜子的長(zhǎng)短，準(zhǔn)備將短傘放進(jìn)比較短的柜子中，將長(zhǎng)的傘放進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的柜子中。
五、活動(dòng)延伸
“請(qǐng)你們看看家里有沒(méi)有和兔先生店里一樣的傘，商店里還會(huì)有哪些傘呢?”
分花傘的數(shù)學(xué)教案 3
目標(biāo)：
使學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
材料準(zhǔn)備：
彩色紙張（用于制作小花傘）
剪刀
膠水或雙面膠
標(biāo)簽紙（寫有不同分?jǐn)?shù)值）
小棍子或者吸管（作為傘柄）
活動(dòng)步驟：
導(dǎo)入新課：首先向?qū)W生們介紹什么是分?jǐn)?shù)，以及它在日常生活中的應(yīng)用�？梢酝ㄟ^(guò)一些簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，比如將一塊蛋糕分成幾份等。
制作小花傘：
分組讓學(xué)生們自己動(dòng)手用彩色紙張剪裁并折疊成小花傘形狀。
每個(gè)小組完成一定數(shù)量的小花傘后，老師會(huì)給每個(gè)小組分配一個(gè)特定的分?jǐn)?shù)（例如1/2, 1/4, 3/8等），要求他們根據(jù)給定的比例來(lái)裝飾這些小花傘。比如說(shuō)，如果得到的是1/2，則意味著一半的面積需要用一種顏色填充；如果是1/4，則四分之一的部分需要特殊處理等。
展示與討論：
完成之后，讓每個(gè)小組上臺(tái)展示他們的作品，并解釋自己是如何按照所給分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的'。
引導(dǎo)全班同學(xué)一起討論每種設(shè)計(jì)方案是否準(zhǔn)確表達(dá)了對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)含義。
總結(jié)歸納：
最后，老師帶領(lǐng)大家一起回顧今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)不僅可以用數(shù)字表示，也可以通過(guò)實(shí)物模型來(lái)展現(xiàn)。
鼓勵(lì)孩子們思考生活中還有哪些地方會(huì)用到分?jǐn)?shù)，并嘗試著舉出更多實(shí)例。
分花傘的數(shù)學(xué)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
感知花傘的顏色、圖案、形狀等不同特征，嘗試按單一標(biāo)準(zhǔn)分類。
能用語(yǔ)言描述分類依據(jù)，并記錄分類結(jié)果（如貼標(biāo)記、畫符號(hào)）。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)生活中分類現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：花傘實(shí)物或圖片（紅/黃/藍(lán)三色，圓點(diǎn)/條紋/花朵圖案，長(zhǎng)柄/短柄）。
學(xué)具：分類操作板（每組3個(gè)分類筐）、記錄表、貼紙、水彩筆。
情境創(chuàng)設(shè)：小熊的花傘店（背景板貼滿雜亂的花傘）。
活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入
提問(wèn)：“小熊的花傘店太亂了，客人找不到喜歡的傘，怎么辦？”
引發(fā)討論：“花傘有哪些不一樣的地方？”（顏色、圖案、形狀）
感知與討論
展示花傘，引導(dǎo)觀察：“這把傘是什么顏色？有什么圖案？傘柄是長(zhǎng)的還是短的？”
小結(jié)：花傘可以按顏色、圖案、形狀分成不同種類。
分類操作
任務(wù)：“這次按圖案分，圓點(diǎn)圖案的`傘放一起，條紋的放一起，花朵的放一起。”
幼兒操作，記錄分類結(jié)果（如貼對(duì)應(yīng)圖案的貼紙）。
任務(wù)：“請(qǐng)把紅色傘放進(jìn)紅色筐，黃色傘放進(jìn)黃色筐，藍(lán)色傘放進(jìn)藍(lán)色筐�！�
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)用語(yǔ)言描述：“我把紅色帶圓點(diǎn)的傘放在紅色筐里�！�
第一次分類：按顏色分。
第二次分類：按圖案分。
分享與驗(yàn)證
邀請(qǐng)幼兒展示記錄表：“你是怎么分的？為什么這樣分？”
集體驗(yàn)證：“紅色筐里的傘都是紅色嗎？有沒(méi)有放錯(cuò)的？”
延伸活動(dòng)
生活聯(lián)想：“超市里的水果是怎么擺放的？家里玩具可以怎么分類？”
區(qū)域活動(dòng)：提供不同特征的物品（紐扣、積木），繼續(xù)練習(xí)分類。
活動(dòng)反思
幼兒能清晰描述分類依據(jù)，但記錄時(shí)易混淆符號(hào)，需加強(qiáng)符號(hào)與特征的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
分花傘的數(shù)學(xué)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
嘗試從顏色、圖案、形狀等多角度對(duì)花傘進(jìn)行分類，感知分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
學(xué)習(xí)用表格統(tǒng)計(jì)分類結(jié)果，發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
能與同伴合作完成任務(wù)，發(fā)展邏輯思維與語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：大型花傘分類板（顏色、圖案、形狀三列）、統(tǒng)計(jì)表、磁貼花傘（每組12把）。
學(xué)具：小組任務(wù)卡（如“按顏色和圖案兩步分類”）、記錄單、彩筆。
多媒體：動(dòng)態(tài)分類演示PPT（花傘根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)歸類）。
活動(dòng)過(guò)程
游戲?qū)?/p>
快閃游戲：“花傘變變變！”教師快速切換花傘特征（如“紅色圓點(diǎn)長(zhǎng)柄傘”），幼兒舉手搶答。
提問(wèn)：“剛才花傘變了幾次？每次按什么變的？”
多角度分類探索
任務(wù)卡：“先按形狀分，再在每一類里按圖案分。”
幼兒合作完成，用表格統(tǒng)計(jì)（如長(zhǎng)柄傘中圓點(diǎn)2把、條紋3把）。
任務(wù)：“每組12把花傘，試試用不同的方法分類，看能分出幾種結(jié)果�！�
幼兒操作，教師引導(dǎo)記錄：“我們按顏色分了3組，紅色4把，黃色5把，藍(lán)色3把�！�
任務(wù)一：自由分類。
任務(wù)二：兩步分類。
統(tǒng)計(jì)與比較
小組匯報(bào)：“你們組共找到幾種分法？哪種分法得到的'組數(shù)最多？”
發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“按顏色分有3組，按圖案分有3組，但按顏色+圖案分有6組！”
挑戰(zhàn)升級(jí)
情境：“客人想買5把紅色條紋短柄傘，倉(cāng)庫(kù)里有嗎？怎么找最快？”
幼兒嘗試用多級(jí)分類法快速定位，體驗(yàn)分類的實(shí)際意義。
生活延伸
觀看超市貨架視頻：“商品是怎么分類擺放的？為什么這樣擺？”
家庭任務(wù)：記錄家中物品的分類方式（如衣服按季節(jié)、玩具按材質(zhì)）。
活動(dòng)反思
幼兒能靈活調(diào)整分類標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)“二級(jí)分類”的表述需加強(qiáng)（如“在紅色傘里找條紋的”）。
統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)可引入實(shí)物計(jì)數(shù)器（如毛球、木棍），幫助理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
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