人教版數(shù)學一年級十幾減9的減法教案 （精選15篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學一年級十幾減9的減法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇1

　　教學目標：

　　A：知識技能性目標：

　　1、 通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

　　2、 使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

　　B：過程性目標

　　1、 經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值

　　2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

　　3、 通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、 經(jīng)歷探討計算方法的過程

　　2、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

　　教學準備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣

　　師：前幾天，小明和他的同學們參加了有趣的游園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問題

　　1、 觀察主題圖，提出問題

　　師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）

　　點擊電腦出現(xiàn)畫外音：

　　小精靈：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一起解決嗎？

　　那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

　　師：這是什么活動？讓學生介紹。

　　小精靈：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

　　２、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的'方法再說一說這道題。

　　師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

　�。�電腦出示泡泡伴有畫外音）

　　小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧�。�電腦出示汽球圖）

　�。�、選擇算法，進行計算

　�。ǔ霈F(xiàn)畫外音）

　　（１）小精靈：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

　　師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

　�。�電腦演示分氣球的過程）

　　你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝

　　等于幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。

　　生1：9+6=15，所以15-9=6

　　生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6

　�。�2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）

　　原來精靈在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學問題嗎？同桌互相說一說，并列式

　�。ㄓ校保硹l謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）

　　三、熟練算法，進行應(yīng)用

　�。�、看圖列算式（第１２頁）

　　要求：看懂圖意，獨立列式，指名進行訂正

　�。病⑷σ蝗�，算一算（第１2頁）

　　要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。薄�師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

　�。病⒊�了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

　　３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

　�。�、搶答練習

　　利用找出的規(guī)律，同桌進行練習

　　如：學生Ａ：１３－９學生Ｂ：４

　　五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖）

　　游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

　　游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

　　六、小結(jié)

　　今天我們學習了什么？計算十幾減9時該怎樣計算？

　　七、作業(yè)

　　同步第8頁

　　八、板書設(shè)計

　　十幾減9

　　15-9=6 12-9=3

　　①9+6=15 9+3=12

　�、�10-9=1 10- 9=1

　　1+5=6 1+2=3

　　九、教學反思

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇2

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習三第5、6、7、8題

　　教學目標：

　　1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2.通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

　　3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

　　教學重點難點：

　　知道減法的含義。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?

　　教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學生仔細觀察，交流體會。

　　二、合作探究、解決問題。

　　(一)、3-1

　　1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學生仔細觀察，交流體會。

　　2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

　　3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

　　【設(shè)計意圖：在教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識�！�

　　(二)、4-2

　　1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學生仔細觀察，嘗試解決問題。

　　2、引導(dǎo)學生說出4-2=2的含義，齊讀算式。

　　(三)、動手操作，體驗減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　�、俳處熓痉�，邊操作邊說明含義。

　�、趯W生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學生獨立看圖操作，表述含義。

　　(四)、5-2

　　1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的'問題。學生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?

　　2.合作探究、解決問題。

　　(1)、學生獨立思考，解決問題。

　　(2)、學生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。

　　(3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導(dǎo)學生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

　　【設(shè)計意圖：采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學生的認知規(guī)律，在這個過程中學生主動探究故事中的數(shù)學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。】

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　　1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義

　　2.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?

　　學生說說題意，再列式，交流算法。

　　3.出示課件2，學生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。

　　4.學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

　　5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　【設(shè)計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第4題發(fā)揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學生思維，提高學生對減法的認識。第5題聯(lián)系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。數(shù)學來源于生活】

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學到了什么?

　　教師結(jié)合學生表現(xiàn)對本課作小結(jié)�；丶蚁胍幌耄�看一看生活中哪些地方用到了減法

　　板書設(shè)計：

　　減法

　　3-1=2

　　減號

　　3減1等于2

　　4-2=2

　　5-2=3

　　教后反思：

　　在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復(fù)習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生進一步理解減法的意義。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇3

　　1、教學目標

　　初步理解減法的含義,認識減號,會讀減法算式;掌握5以內(nèi)減法口算的方法。

　　在觀察圖意的過程中,將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述,在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式,重點理解算式表達的意義。同時培養(yǎng)學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

　　培養(yǎng)理解符號意義的能力,對學生滲透集合思想。

　　2、重點難點

　　教學重點

　　理解減法的含義。

　　教學難點

　　能正確理解圖意,說出算式表示的意思。

　　3、教學過程

　　3.1第一課時

　　3.1.1教學活動

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　同學們又到了我們喜歡的數(shù)學課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學習的知識你們是否記得請看大屏幕。方框里的數(shù)應(yīng)該填多少呢

　　指名回答2~5的分成。

　　二、探究新知

　　(一)、感知減法意思

　　1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)

　　誰能說說你都看到了哪些數(shù)學信息

　　你能提出什么數(shù)學問題

　　2、指名到黑板用原片演示減法過程。

　　3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)

　　學生齊讀“減號”

　　4、想剛才我們提的數(shù)學問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)

　　5、這就是我們這節(jié)課要學習主要內(nèi)容的“減法”。(板書課題)

　　學生齊讀課題。

　　6、指名試著讀出減法算式。教師根據(jù)學生回答板書減法讀法。

　　7、請學生觀看動畫

　　教師指名說減法4-1=3中各個部分表示的意義。

　　(二)體會減法意思

　　1、我們的生活離不開數(shù)學,生活中處處存在數(shù)學問題。(出示25頁圖)

　　你能說說圖中的算式各表示的意思嗎

　　2、既然數(shù)學在我們生活中應(yīng)用這樣廣泛,我們一定要好好學習數(shù)學知識。

　　(三)理解減法的意思

　　1、馬戲團的`小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。

　　觀看動畫之后出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數(shù)學信息又能提出哪些數(shù)學問題

　　2、你能根據(jù)這個數(shù)學問題列式計算嗎(根據(jù)學生回答課件課件出示5-3=)

　　3、你是怎樣算出結(jié)果的你是怎樣想的

　　學生說各種計算方法分成,倒著數(shù)等方法。

　　三、鞏固提高

　　現(xiàn)在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁練習題)

　　指名學生到電腦上完成,其余的學生在書上獨立完成。(強調(diào)虛線表示的意思)

　　獨立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習后同學之間相互評價。

　　教師巡視

　　學生匯報交流評價

　　根據(jù)算式編故事。(給算式,請學生編出數(shù)學信息及問題)

　　四、課末小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習,你都有哪些收獲

　　師總結(jié)你們的進步真大,和你們一起上課我可真高興。數(shù)學知識在我們生活中很多,我們要好好學習數(shù)學知識,解決生活中的各種數(shù)學問題。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇4

　　教學目標

　　1．通過復(fù)習讓同學進一步熟悉10的組成。

　　2．通過精心設(shè)計活動，組織教學，讓同學獨立與合作相結(jié)合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

　　3．在活動中培養(yǎng)同學的使命交流意識和對學習數(shù)學的興趣和信心。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第66頁的'內(nèi)容和“做一做”。

　　教具、學具準備

　　圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

　　復(fù)習10的組成

　　1．拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

　　[此處采用兒歌形式進行10的組成的復(fù)習，同學喜聞樂見，邊背邊做動作，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動起來，知識容易理解和接受，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。]

　　2．對數(shù)組成10。

　　教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1……”生：“我出9”（同時出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”……

　　[通過“對數(shù)”游戲，體現(xiàn)師生互動、生生互動。讓全體同學參與到復(fù)習過程中來，體現(xiàn)了面向全體，讓每個同學都有學習的機會的教育理念。]

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇5

　　設(shè)計說明

　　10的加減法是在學生已經(jīng)掌握了10的組成，并且通過“一圖四式”的練習初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學的。10的加減法是以后學習20以內(nèi)的進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。因此在教學中，重視學生學習的過程，激發(fā)學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學設(shè)計如下：

　　1．游戲活動，激發(fā)興趣。

　　根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設(shè)計一系列的`游戲活動，如復(fù)習中的兒歌，鞏固練習中的找朋友等活動。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學習在輕松愉快的活動中進行。

　　2．探索交流，合作學習。

　　在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探究，小組學習等形式，找到10的減法算式。在這一過程中，注重培養(yǎng)學生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　學生準備　數(shù)字卡片

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：上節(jié)課10已經(jīng)成為了我們的好朋友，現(xiàn)在和我們的好朋友來做個拍手游戲好嗎？

　　兒歌：(課件出示)

　　你拍1，我拍9，我們都是好朋友；

　　你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大；

　　你拍3，我拍7，我們從小愛學習；

　　你拍4，我拍6，說話老實不吹牛；

　　你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。

　　師：10的兒歌真有趣啊！這節(jié)課我們的任務(wù)就是學習10的加減法。(板書課題：10的加減法)

　　設(shè)計意圖：教學中，在遵循《數(shù)學課程標準》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的年齡特點，自主創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合生活實際的教學情境，讓學生在情境中樂于學習、樂于探究，感受數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。

　　⊙探究新知，建構(gòu)模型

　　1．課件出示點子圖一：9個○，1個●。

　　(1)引導(dǎo)學生觀察主題圖，讓學生體會10個圓點被分成了兩部分，并說出10的組成。

　　鼓勵學生說出10可以分成1和9，或者9和1。

　　(2)根據(jù)1和9與9和1都可以組成10，你能寫出哪兩道加法算式？

　　(1＋9＝10　9＋1＝10)

　　追問：你能寫出哪兩道減法算式？

　　(10－1＝9　10－9＝1)

　　(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數(shù)呢？把你的想法和你們小組的同學互相說一說。

　　(學生在小組內(nèi)互相說一說想法)

　　(4)學生匯報想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因為9＋1＝10，所以1＋9＝10；因為10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

　　2．課件出示點子圖二：8個○，2個●。

　　師：請同學們仔細觀察圖，利用剛才學到的方法，你能快速寫出10的加減法算式嗎？

　　引導(dǎo)學生根據(jù)10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　(板書：8＋2＝10　2＋8＝10　10－2＝8　10－8＝2)

　　3．課件出示點子圖三：7個○，3個●。

　　鼓勵學生根據(jù)點子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演，說一說自己的想法。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇6

　　教學要求：

　　1、通過操作、演示；使同學知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過同學操作、表述，培養(yǎng)同學動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)同學初步的`數(shù)學交流意識。

　　3、使同學積極主動地參與數(shù)學活動，獲得勝利的體驗，增強自信心。

　　教學重難點：

　　知道減法的含義

　　教學準備：

　　師：課件、實物投影儀。

　　生：5個圓片、5根小棒等。

　　教學過程：

　　一復(fù)習舊知

　　1、按順序填數(shù)

　�。ǎ�3（）5

　　2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

　　2+31+31+42+24+13+1

　　3、昨天俺們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

　�。ò褍删植亢掀饋恚�

　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　通過電反復(fù)演示，讓同學認真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　�。ㄗ雷由戏胖�3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計算。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇7

　　教學內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。

　　教材分析

　　本課教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學內(nèi)容。另外，學習這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。

　　10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學生經(jīng)過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據(jù)10個學具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來�！跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩�口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發(fā)展思維。

　　本節(jié)課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

　　教學目標

　　1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

　　2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

　　3．逐步培養(yǎng)數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽，比一比哪組“進球”數(shù)最多。

　　【教師借體育時事創(chuàng)設(shè)情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力�！�

　　二、復(fù)習鋪墊。

　　1．各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。

　　2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

　　師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

　　師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）

　　師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）

　　【教師一句不經(jīng)意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結(jié)果及時引到正題（球賽的常規(guī)知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如�！�

　　2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。

　　（1）獨立操作，寫算式。

　　教師讓學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

　�。�2）學習小組交流算式、算法。

　�。�3）全班交流，展示成果。

　　教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

　　教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個學習“球”。

　�。�4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。

　　【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數(shù)學”活動中獲得成功的.喜悅�！�

　　四、輕松一刻（課間操）。

　　師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導(dǎo)學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。

　　【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心�！�

　　五、鞏固深化，拓展思維。

　　1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

　�。�1）師生同做。

　　例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。

　�。�2）同桌互做。

　　2．10減幾。

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

　　3．看誰說得多�！酰�□=□□－□=□

　　【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維，一點也不覺得苦和累。】

　　六、全課小結(jié)，提高認識。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．第56頁第3題。

　　2．學有余力的學生做提高題。

　　電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

　　課后總結(jié)

　　本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：

　　1．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

　　2．體現(xiàn)課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。

　　3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發(fā)展。

　　4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調(diào)動每個學生的學習積極性、主動性，體現(xiàn)因材施教的思想。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇8

　　教學內(nèi)容：

　　人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

　　2、能夠正確計算10的加減法，并能應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學考慮的能力。

　　3、使同學在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，促進同學的'身心健康發(fā)展。

　　教學重點：

　　把所學知識應(yīng)用于實際，使同學熟練的計算10的加減法。

　　教學難點：

　　能用學過的知識解決新問題。

　　教學過程

　　一、復(fù)習舊知，做好鋪墊

　　師出示動物圖片

　　師：每一位小動物身上都有一個數(shù)字，哪兩位相加能組成10的就是一對好朋友，可是現(xiàn)在他們找不到自身的朋友了。你愿意協(xié)助他們嗎？

　　生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成，教師逐次板演小動物的圖片。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇9

　　設(shè)計說明

　　1、注重新舊知識的聯(lián)系。

　　《數(shù)學課程標準》提出：有效的學習活動應(yīng)建立在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。“10加幾和相應(yīng)的減法”的知識基礎(chǔ)是11～20各數(shù)的組成，所以教學時先復(fù)習11～20各數(shù)的組成作為新知的鋪墊，并引導(dǎo)學生大膽表達自己內(nèi)心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。

　　2、注重學生的.主體地位。

　　課堂教學的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據(jù)低年級學生認識事物的規(guī)律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數(shù)學知識。

　　3、注重合作學習。

　　《數(shù)學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數(shù)的組成來計算的方法，把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數(shù)去實際操作，匯報結(jié)果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調(diào)動學生的多種感官參與學習，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神。

　　課前準備

　　教師準備計數(shù)器口算卡

　　學生準備20根小棒

　　教學過程

　　復(fù)習導(dǎo)入

　　1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　●●●　○○○○

　�。ǎ�＋（）＝（）（）－（）＝（）

　�。ǎ�＋（）＝（）（）－（）＝（）

　　2、復(fù)習數(shù)的組成。

　　從11～20各數(shù)中選一個自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。

　　3、揭示課題。

　　十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復(fù)習的知識學習新知識。（板書課題：10加幾和相應(yīng)的減法）

　　設(shè)計意圖：復(fù)習富有針對性，抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。

　　探究新知

　　1、擺小棒，列算式，明算理。

　�。�1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）

　�。�2）集體交流：為什么要這么擺？

　　（3）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）

　　（4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13　13－3＝10

　　3＋10＝13　13－10＝3

　�。�5）結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。

　�。�6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數(shù)的。

　　生1：數(shù)小棒。

　　生2：數(shù)數(shù)。

　　生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。

　�。�7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數(shù)中選一個數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。

　�。�8）以小組為單位進行匯報、交流、評價。

　�。�9）教師小結(jié)：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇10

　　教學內(nèi)容：教科書第56～57頁。

　　教學目標：

　　1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。

　　2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

　　教學重點：掌握8和9的加減運算。

　　教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

　　上節(jié)課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

　　今天,我們來學習和8、9有關(guān)的加減法。

　　二、教學新課：

　　（一）、學習一圖四式。

　　學習根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。

　　教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

　　誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

　　其余學生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

　　為什么根據(jù)同樣的'一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

　　請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

　　2、學習根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。

　　讓學生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

　　8－2＝68－6＝2

　　這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

　　3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

　　你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

　�。ǘ�）、教學8和9的加、減法。

　　出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

　　這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

　　出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

　　三、鞏固練習：

　　出示小棒圖，讓學生列式計算。

　　口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

　　看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

　　游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

　　四、小結(jié)：你今天學會了什么本領(lǐng)？

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇11

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。

　　2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計算。

　　3、使學生結(jié)合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。

　　4、使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習舊知，作好鋪墊?用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數(shù)字。（設(shè)計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復(fù)習舊知，既為本節(jié)課的'學習輔墊，也極大的調(diào)動了學生學習的積極性）

　　二、認識加法、理解含義

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么？幾個小朋友在澆花？又來了幾個小朋友？一共有幾個小朋友？（學生交流觀察結(jié)果）師結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

　　2、認識加法?提問：你是怎么知道一共有5人的？（學生交流想法）?師：把3人和2人合起來，可以用加法計算（板書課題：加法）計算加法時要用到加號（板書：+）也就是3+2?一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認識加號，學生讀算式。讓學生結(jié)合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖

　　3、理解算法?提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學生各抒已見）

　　小結(jié)：3和2合成5，所有3+2=5

　　4、學寫算式?指導(dǎo)學生在田字格里寫算式（設(shè)計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯(lián)系起來了，也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透）

　　5、教學“試一試”

　�。�1）讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

　�。�2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？

　�。�3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。（設(shè)計意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會）全班進行交流、匯報。

　　6、小結(jié)?“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數(shù)？

　　三、實際應(yīng)用，深化新知。

　　1、看圖列式（“想想做做”第1題）?依次出示情境圖，讓學生說出圖意，說算式，算法。?獨立填寫課本上的算示并求出結(jié)果

　　2、先畫一畫，再填得數(shù)（“想想做做”第2題）?先讓學生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數(shù)，再讓學生獨立完成其余兩個小題?

　　3、送信游戲（“想想做做”第5題）?動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設(shè)計意圖：課將結(jié)束，學生注意力不太集中，把本題設(shè)計成答對題得獎品，激發(fā)他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮）

　　四、全課小結(jié)?今天你學到了什么？?（設(shè)計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）

　　《5以內(nèi)的減法》這一節(jié)課是主要的基本減法運算，要求學生在理解掌握計算方法的基礎(chǔ)上認識減號，會讀、寫減法算式，并能正確熟練地進行計算，掌握5以內(nèi)減法的計算。

　　對于減法，學生已經(jīng)有了初步的認識，只是不能完整的表達出減法的意義。這一課的教學，我先讓學生結(jié)合具體情境，體會減法的含義。先讓學生觀察動畫情境圖，說說圖中表示什么意思。接著進一步讓他們?nèi)ダ斫狻俺缘�、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計算，滲透減法的意義�？梢园l(fā)展學生初步的語言表達能力和與人合作交流的意識。在練習的過程大部分學生對于5以內(nèi)的減法的計算都是比較熟練了，只是對于算理就有點說不清了，需要教師著重引導(dǎo)他們理解減法計算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發(fā)，或者讓學根據(jù)自己從前的學習經(jīng)驗進行思考，在練習的時候，我通過運用開小火車等一些小戲，提高學生的學習積極性，提高口算的速度。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇12

　　教學目標：

　　1、使學生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數(shù)學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　設(shè)計理念：

　　1、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

　　2、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。

　　教學重點：

　　1~5的基數(shù)含義和寫法

　　教學難點：

　　1~5的寫法。

　　教學準備：

　　野生動物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器；

　　學生準備：

　　15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。

　　教學過程：

　　一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖

　　1、創(chuàng)設(shè)動畫情景。

　　教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

　　2、數(shù)畫面中的人和物。

　　讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

　　3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

　　在學生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數(shù)字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？"學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽"等。

　　2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

　　4、1~5各數(shù)的形狀的認識。

　　在學生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。

　　5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　�。�1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字'1'的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。

　　教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"

　　學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。

　�。�2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

　　6、做第16頁上的"做一做"。

　　教師端出3個蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。

　　二、教學數(shù)序

　　1、逐次感知1~5的數(shù)序。

　　教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？"學生回答后，在計數(shù)器上方標上"1"。

　　學生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完并回答后，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，并在計數(shù)器上方標上"2"。

　　在"2"的基礎(chǔ)上，依次讓學生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

　　2、整體感知1~5的數(shù)序。

　　讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰的后面又在誰的前面？"

　　三、教學數(shù)的寫法

　　1、教學1、2的寫法。

　　①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；

　�、谠谧郎蟿潱ɑ驎�空）1、2的筆順；

　�、墼跁�上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

　　2、教學3的寫法。

　　教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

　　3、教學4、5的寫法。

　　教學方法與1、2、3的相同。

　　四、課堂練習

　　做練習二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學生讀懂題意，然后再回答。

　　可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時使用。

　　1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的`括號里寫幾。寫數(shù)時，要認真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時鼓勵。

　　2、做第2題時，引導(dǎo)學生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數(shù)幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應(yīng)要求學生用尺畫線。

　　3、做第3題時，使學生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學生涂完后應(yīng)反饋對正。

　　4、做第4題時，引導(dǎo)學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。

　　課后反思

　　教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數(shù)1——5這一知識點。

　　在1—5加減法的口算教學中，引導(dǎo)學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學生在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。

　　另外，在練習的設(shè)計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識�？梢宰寣W生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設(shè)計符合學生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學生的數(shù)感。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇13

　　教學內(nèi)容：8和9的加減法

　　教學目標：

　　1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感

　　教學重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我?guī)�你們到花果山去觀光好嗎？

　　二、探究知識

　　1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的`山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

　　寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　評價，你認為誰寫的好？理由呢？

　　小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

　　請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價：你認為哪個組寫的好？

　　三、練習鞏固

　　1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

　　2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。

　　用“小青蛙找家”的游戲來完成。

　　四、課堂小結(jié)

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇14

　　〖教學目標〗

　　1、通過對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。

　　2、通過實際地動手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。

　　3、通過合作交流，初步形成合作意識。

　　〖教材分析〗

　　“有幾瓶牛奶”（9加幾的進位加法）是20以內(nèi)進位加法的第一節(jié)課，是學生學習進位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學生自主探索計算方法，由于學生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　在日常生活中，有的學生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進位加法的經(jīng)驗，并且，通過前面的學習，學生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學生在活動中經(jīng)過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

　　〖教學設(shè)計〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶�？粗�小狗點點的禮物，兩手空空的.小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）

　　生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

　　師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，高興地數(shù)了起來。（畫面定格）

　　（評析將學生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生感到十分有趣，激發(fā)學生的學習愿望和參與動機。）

　　師：小朋友，根據(jù)畫面你知道了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？

　　生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？

　　生2：點點比飛飛多送幾瓶？

　　生3：飛飛比點點少提幾瓶？

　　師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今后再取出來解決好嗎？

　　生：（齊）好！ （二）教學互動活動

　　1、活動一。

　�。�1）看畫面說圖意，指導(dǎo)學生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。

　　生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

　�。�2）根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學生列算式。

　　師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？

　　生1：9+5＝？

　　生2：5+9＝？

　�。�3）探索算法。

　　師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

　�。ㄔu析給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導(dǎo)學生積極參與。）

　　師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學們匯報時，希望能干的你能做到這兩點。

　�、僬J真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。

　　②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

　　生1：我是一個一個數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。

　　生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10，11，12，13，14。（邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。）

　　生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。

　　生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。

　　師根據(jù)生的口述來板書。

　�。ㄔu析匯報時，要讓每一個學生都有機會發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。）

　　師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？

　　生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。

　　生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。

　　師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）

　　師：這種方法你覺得好嗎？

　　生：（齊）好。

　　師：你能試著說一說嗎？（同桌學生相互說一說。）

　　（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學生的接受能力。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創(chuàng)造一些機會讓他們跟其他同學交流，用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）

　　2、活動二：故事延續(xù)，方法遷移。

　　師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。

　�。�1）比一比，算一算。

　�。�電腦出示補充題：開火車）

　　9+1+19+1+29+1+3

　　9+1+79+1+89+1+9

　　9+1+49+1+59+1+6

　　（2）想一想，算一算。

　　9+3＝ 7+9＝

　　分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。

　�。ㄔu析再次用童話故事來激發(fā)學生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學習。教師要了解學生掌握的情況，特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學通過練習是否掌握了湊十法。）

　　3、活動三。

　�。�1）圈一圈，算一算。

　　師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

　�、賹W生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。

　�、谛〗M內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的。

　�、坌〗M代表匯報、展示，集體交流訂正。

　　（評析多樣化的練習形式，對學生來說有新的動力。練習時，不僅要求學生自己會做會說，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學習有困難的學生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化。）

　�。�2）游戲活動。

　　“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）。

　　事先準備1～10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。

　�、倏磮D，明白游戲規(guī)則。

　�、谝孕〗M形式做數(shù)學游戲，如9+4＝，同學間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。

　�。ㄔu析對學生而言，數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據(jù)班級的實際情況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高學生的學習興趣，達到練習的目的。）

　�。ㄈ�）教學小結(jié)

　　師：通過學習，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？

　　〖教學反思〗

　　1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓練學生。

　　2、培養(yǎng)學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務(wù)，提高學生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學生學習的主體性和活動性，達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

　　3、在本堂課中，教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應(yīng)尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法，提倡算法多樣化。

　　數(shù)學一年級十幾減9的減法教案  篇15

　　教學目的：

　　1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差別

　　2、提高應(yīng)用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　3、讓同學在應(yīng)用知識解決問題的過程進一步體會數(shù)學的價值

　　一、基本練習

　　1、口算卡片出示

　　10－3　　4+4　　10－6　　2+5　　5+3

　　10－5　　8－7　　7－4　　9－0　　9－8

　　6－6　　9－2　　8－2　　4+6　　3+6

　　9－0　　2+3　　9－5　　0+7　　4+2

　　二、整理知識

　　1、前面俺們學習了哪些計算題？

　　分組看書整理后匯報

　　2、觀察

　　A、出示10以內(nèi)加法題

　　這是俺們學過的10以內(nèi)加法題，它們按一定的`規(guī)律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？

　　B、練習，師任點幾題讓生回答

　　C、照剛才的觀察方法再觀察減法表

　　它們是怎樣排列的？

　　同座互相點一題考問對方

　　3、除了加減法式題，俺們還學了圖畫式應(yīng)用題

　　師出示P79熊貓圖和書包圖。

　　你能說出圖意嗎？大括號里表示什么意思？

　　三、練習

　　1、看圖寫出兩個加法和減法

　　2、圖畫式應(yīng)用題

　　3、填括號

　　4、口算計時完成

　　5、連續(xù)加2

　　3連續(xù)加3：3、　　3、　　3、

　　1連續(xù)加2：1、　　1、　1　、

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