【熱門(mén)】科學(xué)教案模板9篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
二、說(shuō)目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
�。�1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
�。�2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
三、 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹�(zhǔn)備：
�。�1）、各種操作材料：大水盆、每張桌上放有西紅柿、土豆、蘿卜、桃子、枇杷等日常生活中可收集的蔬果。每桌一盆水，記錄卡教師用（卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線）、幼兒用記錄卡（記錄表上畫(huà)有各種蔬果小圖片）。
（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
五、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
六、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
1、想一想，猜一猜。
師：小朋友快來(lái)看呀！這里有許多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、引發(fā)幼兒思考：這些瓜果蔬菜哪些能浮在水上，那些會(huì)沉在水底。
3、幼兒猜測(cè)并記錄
�。�1）出示記錄單，了解記錄的方法。幼兒針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)并記錄。（鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄）
�。�2）教師出示上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，三角形可半沉半浮的狀態(tài)，并告訴幼兒如何做記錄卡的'方法。
�。�3）讓幼兒自由討論，請(qǐng)興趣較濃的幼兒上來(lái)操作，并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。
交流猜測(cè)的情況。教師將幼兒的發(fā)言在集體記錄單上。
(4)教師：你認(rèn)為哪些瓜果蔬菜能浮在水面上？那些瓜果蔬菜會(huì)沉在水底？為什么？
4、幼兒試驗(yàn)
討論怎樣做試驗(yàn)？
教師和幼兒共同研究試驗(yàn)的方法。如：試驗(yàn)----觀察------撈上來(lái)-----記錄。教師觀察幼兒的試驗(yàn)情況。
5、交流討論。
教師：你是怎樣做試驗(yàn)的？哪些會(huì)沉在水底？哪些會(huì)浮在水面上？在試驗(yàn)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
如：我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
師：它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。
師：你們有沒(méi)有什么不明白的問(wèn)題？
如：為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的枇杷卻沉下去了呢？
師：這個(gè)問(wèn)題要留給小朋友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓小枇杷浮到水面來(lái)？
科學(xué)教案 篇2
實(shí)驗(yàn)過(guò)程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗�，F(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，談一下自己的觀點(diǎn)。
一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科的特點(diǎn)
一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：
教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)。
二、 實(shí)驗(yàn)操作
新課改后，有的科學(xué)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程完全放給學(xué)生，讓學(xué)生隨意操作，自由發(fā)揮。
1、規(guī)范化操作有助于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念。
2、規(guī)范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)都是最基本、最簡(jiǎn)單淺顯的實(shí)驗(yàn)，如《使用天平稱(chēng)量物體的質(zhì)量》實(shí)驗(yàn)。
總之，教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程也是教學(xué)方法的.探索研究過(guò)程，好的實(shí)驗(yàn)方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成，也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。
[教學(xué)反思】
科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我在積極的教學(xué)探索研究中認(rèn)為：
1、教師要具有“扎實(shí)”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識(shí)
2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實(shí)際”。在教學(xué)活動(dòng)中要盡可能向?qū)W生展示實(shí)物，出示直觀教具。
3、科學(xué)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)要“落實(shí)”．教師要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)操作。一方面，要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動(dòng)探索大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律。
科學(xué)教案 篇3
一、實(shí)施前的設(shè)想:
美國(guó)教育家杜威曾提出，“教育即生活，教育即兒童的成長(zhǎng)”的理論，杜威的課程觀關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活和生長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，反對(duì)把書(shū)本知識(shí)作為結(jié)論直接教給學(xué)生，主張課程設(shè)計(jì)把書(shū)本知識(shí)還原兒童的經(jīng)驗(yàn)。杜威的觀點(diǎn)對(duì)美國(guó)及世界各國(guó)的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而我國(guó)《自然》教材，存在如下弊端：學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)分重視系統(tǒng)知識(shí)技能，科學(xué)理論而脫離生活實(shí)際。把知識(shí)用“告訴”的方式而不是以“實(shí)踐出真知”的方式呈現(xiàn)出來(lái)�！犊茖W(xué)》新課程提出了自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感悟自然的教育理念。在《種子變成芽》教學(xué)過(guò)程中，以探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、交流促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行觀察活動(dòng)的課外延伸。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)部分是觀察種子外部的顏色、形狀等特點(diǎn)以及解剖種子，進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察。鑒于三年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間不夠長(zhǎng)，同時(shí)也為了使活動(dòng)更具有探究性和趣味性。我把播種活動(dòng)設(shè)計(jì)為兩種不同的觀察記錄方法：一種是同一種種子在七天內(nèi)的連續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程的觀察記錄。第二種是幾種種子同時(shí)播種，每天觀察它們的不同變化。這個(gè)過(guò)程更能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、材料的選擇：因?yàn)轼P仙花的種子太細(xì)小，不容易觀察種子里面有什么？所以我選擇了蠶豆、玉米、綠豆等材料代替。
三、活動(dòng)目的
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)種子的名稱(chēng)，能對(duì)種子外觀和內(nèi)部進(jìn)行觀察。
2、知道種子生長(zhǎng)的條件，掌握科學(xué)的播種方法。
3、探究種子的秘密，提高學(xué)生的觀察能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種種子和浸泡過(guò)的種子、放大鏡、鑷子等等。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)生通過(guò)觀看課件，初步感知植物一生的變化。并讓學(xué)生思考：關(guān)于種子，你最想研究什么？
�。ǘ┓纸M觀察，交流匯報(bào)
1、認(rèn)識(shí)種子
你從認(rèn)識(shí)的種子中，向同組同學(xué)介紹它們的名稱(chēng)、顏色、形狀等特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生猜想
學(xué)生討論后猜想：種子里面可能有什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法：
師：我們用什么方法觀察種子里面呢？
生：剝開(kāi)。
生：用牙咬開(kāi)。
生：用指甲撕開(kāi)外皮，再看里面。
生：用刀切開(kāi)。
師：切開(kāi)和剝開(kāi)那種方法好？
生：剝開(kāi)好。切開(kāi)會(huì)使種子破碎，不易觀察。
師：同意嗎？
生：同意！
師：那么我們就用剝開(kāi)的方法，剝開(kāi)種子又叫解剖種子。在實(shí)驗(yàn)時(shí)注意什么？
生：要細(xì)心，保持種子各部分的完好。
生：使用鑷子和放大鏡時(shí)，要注意安全。
生：要先剝?nèi)ネ馄�，再觀察里面。
生：要做好觀察記錄。
師：組內(nèi)要分好工，負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)把全組的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察之花中，看哪一組發(fā)現(xiàn)的最多，它的觀察之花就開(kāi)得更燦爛。記錄時(shí)可用語(yǔ)言、圖畫(huà)、以及數(shù)據(jù)等描述。好，分組開(kāi)始研究。
4、學(xué)生分組活動(dòng)
�。� 剝皮后的蠶豆 ） （ 解剖后的觀察 ）
4、匯報(bào)研究結(jié)果：學(xué)生將記錄表放在實(shí)物投影儀上展示。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)種子里面有什么？
生：我發(fā)現(xiàn)里面有2片小葉子。
生：綠豆的又尖又彎，從里面破殼伸出來(lái)。
生：蠶豆皮比花生皮硬。
生：剝皮后，蠶豆可以分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，而玉米分不開(kāi)的，只有一瓣。
師：對(duì)，（邊講解，邊演示）玉米內(nèi)還多了一層含淀粉的胚乳，我們切開(kāi)后，涂上碘酒，變深藍(lán)色部分就是胚乳。而涂在可以分開(kāi)兩個(gè)豆瓣的種子上是不變黑色的`。課后我們可用這方法檢驗(yàn)其它種子變不變深藍(lán)色？?jī)?nèi)部有沒(méi)有胚乳？還有沒(méi)有其它不同的發(fā)現(xiàn)。
生：我們組的綠豆芽長(zhǎng)得最長(zhǎng)，已經(jīng)有6毫米。蠶豆芽最短，只有2厘米。
師：種子外面的這層是種子的皮，里面整個(gè)部分，科學(xué)家給它起了個(gè)名叫胚。胚是有生命的，皮和豆瓣就像媽媽一樣保護(hù)著小芽，供給小芽“營(yíng)養(yǎng)”。就可以發(fā)育成一棵植物。
5、讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)用品整理好。
�。ㄈ┕餐接懖シN方法
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想：種子發(fā)芽時(shí)是先長(zhǎng)出根，還是葉呢？或者其它呢？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：想一想，怎樣能透明地觀察種子變成芽的生長(zhǎng)過(guò)程呢？
3、一邊介紹兩種觀察方法，一邊演示。
第一種是連續(xù)性觀察方法：A、先找個(gè)平底的透明小容器。再放幾層紙巾卷成筒形，中間放些土壤再灑些水，等紙巾完全濕潤(rùn)，但不能太多。
B、第一天放第一粒種子，放在通風(fēng)的陽(yáng)臺(tái)上。第二天再放相同的一粒種子……連續(xù)放七天。
C、注意每天在同一時(shí)間放種子，同時(shí)要觀察前一天的種子變化，用不同的方式記錄下來(lái)。
附：記錄表： 觀察 種子變成芽
4、講解記錄種子成長(zhǎng)信息的做法。 第二種觀察方法讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第25頁(yè)：幾種種子同一段時(shí)間的生長(zhǎng)情況。
第一、確定觀察種子和內(nèi)容，如：觀察花生和綠豆第一周的發(fā)芽圖
第二、參考資料，自己動(dòng)手做一張記錄表。如統(tǒng)計(jì)圖式，表示幼苗的長(zhǎng)高情況。
5、討論播種方法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)和延伸。
1、讓學(xué)生思考種子生長(zhǎng)需要哪些條件。
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
3、送給學(xué)生一包種子，用收到的種子，按今天所學(xué)的知識(shí)和方法播種，注意做好記錄。
六、活動(dòng)評(píng)析
本課的內(nèi)容是以孩子們觀察種子為出發(fā)點(diǎn)，突出播種對(duì)使用的材料選擇，用不同的方法進(jìn)行觀察種子怎樣變成芽。在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先觀看課件，初步感知植物一生的變化后，大膽猜想到觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而掌握科學(xué)的方法，進(jìn)行播種，觀察種子怎樣變成芽，進(jìn)行記錄。孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都有所收獲，收到良好的教學(xué)效果。
1、新課程指出：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。所以，合理地設(shè)計(jì)的兩個(gè)猜想A種子里面可能有什么。B種子發(fā)芽時(shí)可能先長(zhǎng)根呢？還是葉呢？或者其它呢？讓學(xué)生先預(yù)測(cè)一下，再讓學(xué)生帶著預(yù)測(cè)自己去解暗箱，激起學(xué)生探究的興趣。也增強(qiáng)了學(xué)生敢于向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)的勇氣。沒(méi)有猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。
2、從問(wèn)題→猜測(cè)→觀察實(shí)驗(yàn)，教師抓住了學(xué)生對(duì)未知的好奇心，迫切驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果的心理，成功地創(chuàng)設(shè)探究的情景。通過(guò)讓師生交流：實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意什么？使學(xué)生掌握了操作的基本方法和要領(lǐng)，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的自主性。
3、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并聯(lián)系自己的實(shí)踐活動(dòng)討論、分析、歸納，學(xué)生采用語(yǔ)言、圖畫(huà)以及數(shù)據(jù)等不同的方式進(jìn)行記錄。經(jīng)歷了自行探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，匯報(bào)時(shí)，學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示實(shí)驗(yàn)記錄，說(shuō)明自己的猜想是否正確。探究后的研討是必不可少，但要注意鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種不同的方式進(jìn)行互動(dòng)交流。
4、教師把握好教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)突破難點(diǎn)：學(xué)生很難觀察和區(qū)分玉米的胚和胚乳部分，說(shuō)明玉米只有一瓣（沒(méi)有兩片子葉）。我利用生物學(xué)染色的方法，在玉米切面上涂上碘酒，變?yōu)樯钏{(lán)色部分就是胚乳，胚還是淡黃色的。教師舍得在難點(diǎn)處花一點(diǎn)時(shí)間，教給學(xué)生檢驗(yàn)種子是否含胚乳的方法，在日常生活中也能用碘酒自行動(dòng)手探究，終身受用。這樣的實(shí)驗(yàn)方法，簡(jiǎn)單化、生活化。
5、在課外驗(yàn)證猜想之前，一定要讓孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體做法（步驟）做到心中有數(shù)。也就是要求學(xué)生設(shè)計(jì)好觀察內(nèi)容和記錄表。并要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要像科學(xué)家那樣有耐性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，進(jìn)行持久的探究活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)中，教師重視孩子們之間的相互交流，相互評(píng)價(jià)，盡量提高學(xué)生參與的積極性，而且引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，拓展了學(xué)生思維。也正如教育家斯賓塞所說(shuō)：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自行進(jìn)行探討、自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！笔聦�(shí)證明，學(xué)生完全有能力自己去探究一些身邊的科學(xué)，學(xué)會(huì)方法比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。
科學(xué)教案 篇4
第一單元 簡(jiǎn)單機(jī)械
第1課 杠桿
教學(xué)目標(biāo)：
第3課 滑輪、輪軸與齒輪
教學(xué)目標(biāo)：
第4課 斜面
教學(xué)目標(biāo)：
第9課 礦產(chǎn)資源
教學(xué)目標(biāo)：
第10課 海洋寶庫(kù)
教學(xué)目標(biāo)：
第三單元 浩瀚的宇宙
第11課 太陽(yáng)系
教學(xué)目標(biāo)：
第16課 網(wǎng)絡(luò)課堂
——太空搭載實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 對(duì)太空搭載實(shí)驗(yàn)有初步了解。
2 關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。
3 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4 根據(jù)自己的知識(shí)，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
5 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
6 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1 導(dǎo)入新課。
2 環(huán)節(jié)①：太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
綜合運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)太空搭載實(shí)驗(yàn)。
3 環(huán)節(jié)②：太空搭載實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)
對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4 小結(jié)。
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)利用書(shū)刊及其他信息員查詢(xún)自己想要的資料，能通過(guò)查閱資料了解人類(lèi)信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。
2.能夠意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3.了解人類(lèi)信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
上一節(jié)課，我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》，并且一開(kāi)始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個(gè)問(wèn)題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？
學(xué)生回答
歸納：我們感知信息的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)信息獲取的過(guò)程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。
二．猜想假設(shè)：
小組內(nèi)進(jìn)行
三、制定方案：
以小組為單位進(jìn)行。
四、實(shí)施探究：
1、信息的獲取
人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺(jué)器官來(lái)捕獲信息。但我們天生的感覺(jué)器官獲取我們想知道的信息的.能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細(xì)菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺(jué)器官。我們用肉眼看不到的細(xì)菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開(kāi)始退化，出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時(shí)候，就可以借助助聽(tīng)器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。
2、信息的傳遞
信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識(shí)技能怎樣才能從一個(gè)掌握者的手里傳播出去呢？就是通過(guò)語(yǔ)言、肢體示范等等交流活動(dòng)。例如：一個(gè)人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學(xué)生回答：多人快）如果只有一個(gè)人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦？（學(xué)生回答：傳授技藝）那技術(shù)的傳授過(guò)程就是信息的傳遞過(guò)程了！信息的交流直接影響著人類(lèi)的生活和社會(huì)的發(fā)展。
3、信息傳遞方式的發(fā)展：
肢體動(dòng)作——>語(yǔ)言、行為——>文字書(shū)信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書(shū)——>電報(bào)、電話(huà)、電視、廣播——>移動(dòng)通信：衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)
信息傳遞的速度：慢——>快
4、過(guò)渡：
選擇大家思考一個(gè)問(wèn)題：隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是必須的呢？答案自然是否定的。因?yàn)槲覀兯佑|到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經(jīng)過(guò)加工處理，才能成為對(duì)我們有用的信息。
五、展示交流
信息的處理
舉例：氣象站每天都要記錄一天的風(fēng)向、風(fēng)力、云層、雨情等等，那記錄下來(lái)的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的，那么，這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢？人們經(jīng)過(guò)分析和整理這些數(shù)據(jù)，就對(duì)天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握，通過(guò)一定的分析，就能推測(cè)出未來(lái)的天氣變化，就有了我們對(duì)我們生活有幫助的“天氣預(yù)報(bào)”。要做出一次準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對(duì)那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析，就是對(duì)信息的一種處理。對(duì)于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù)，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時(shí)候，人們就可以借助計(jì)算機(jī)這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。
六、拓展創(chuàng)新：
暢想未來(lái)的信息傳遞方式。
七、教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了人類(lèi)信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
科學(xué)教案 篇6
一、教材分析
植物王國(guó)的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入
(二)初讀識(shí)字
1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。
2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、學(xué)習(xí)生字之后，通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?
4．朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)
1．讀補(bǔ)充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”)，再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的.辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)字（排火車(chē)）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
（二）指導(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．了解銀河系的組成，銀河系的特點(diǎn)和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽(yáng)系在銀河系中的位置。
2．通過(guò)計(jì)算體會(huì)銀河系的確非常非常大，知道光年是長(zhǎng)度單位。
3．通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。
4．通過(guò)動(dòng)手制作銀河系模擬示意圖進(jìn)一步體會(huì)銀河系的形狀。
5．使學(xué)生意識(shí)到宇宙之大，從而培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師、學(xué)生均搜集相關(guān)銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網(wǎng)頁(yè)等。
2．小組活動(dòng)材料：硬紙板、沙、抹布等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．了解學(xué)生對(duì)銀河系的了解情況
�。�1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們看過(guò)天上的星星嗎？它們是什么樣的？
�。�2）學(xué)生討論并回答。
�。�3）教師提問(wèn)：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發(fā)現(xiàn)天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？
�。�4）教師談話(huà)：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過(guò)搜集資料了解了銀河的哪些情況？
2．匯報(bào)自己搜集的資料，進(jìn)一步了解銀河的情況
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料。
�。�2）小組活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生將自己知道的或搜集資料得到的有關(guān)銀河的情況寫(xiě)下來(lái)，然后進(jìn)行小組討論，小組內(nèi)將大家認(rèn)同的看法歸為一類(lèi)，將有爭(zhēng)議的看法歸為另一類(lèi)。
（3）小組匯報(bào)，教師板書(shū)
�。�4）根據(jù)小組的匯報(bào)，將匯報(bào)結(jié)果匯編成的班級(jí)記錄：
對(duì)于銀河相同的看法對(duì)于銀河的不同意見(jiàn) …………
�。�5）教師談話(huà)：你們形成的共識(shí)都是正確的嗎？存在的爭(zhēng)議到底誰(shuí)的看法對(duì)？
3．教師出示相關(guān)資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學(xué)生學(xué)習(xí)
（1）教師出示自己準(zhǔn)備的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。�2）提問(wèn)：根據(jù)這些資料，你了解了銀河的哪些情況？
�。�2）簡(jiǎn)單歸納并且板書(shū)銀河的基本信息。
�。�3）同學(xué)們對(duì)銀河系了解的記錄，哪些是對(duì)的？哪些不對(duì)？
4．學(xué)習(xí)課本上的資料
（1）談話(huà)：剛才同學(xué)們通過(guò)搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，看課本上給我們的資料。通過(guò)學(xué)習(xí)你們又有哪些收獲？
（2）學(xué)生看課本上的資料。
（3）匯報(bào)自己的收獲。
�。�4）教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事？
�。�5）教師談話(huà)：銀河大約包含20xx億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽(yáng)就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統(tǒng)稱(chēng)為銀河系。
（6）提問(wèn)：銀河系有什么特點(diǎn)？
�。ㄖ饕寣W(xué)生了解銀河系形狀像一個(gè)扁平的盤(pán)子，更像運(yùn)動(dòng)員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。
�。�7）提問(wèn)：從哪里可以看出銀河系是一個(gè)相當(dāng)大的旋渦狀星系？
（銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）
�。�8）談話(huà)：通過(guò)上面的研究，大家對(duì)銀河系的了解現(xiàn)在是怎樣的？
（9）學(xué)生回答本節(jié)課的收獲，其他同學(xué)互相補(bǔ)充。
5．教師介紹目前人們對(duì)銀河系探索的狀況，小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況
6．布置作業(yè)
課后繼續(xù)搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。
第二課時(shí)
1. 導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)了些什么？
回家后你又搜集到了哪些資料？
2. 提出研究問(wèn)題
觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大��？什么是光年？
3. 了解光年的概念
�。�1）談話(huà)：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰(shuí)知道什么是光年？
（2）光年是計(jì)算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬(wàn)千米，算一算，1光年等于多少千米？
�。�3）全班同學(xué)計(jì)算。
（4）請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě)出自己的計(jì)算過(guò)程，并向全班同學(xué)講解。
1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000
4. 計(jì)算銀河系的直徑、中間部位的厚度
�。�1）談話(huà)：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？
（2）學(xué)生計(jì)算。
�。�3）匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000
中間部位的`厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000
（3）談話(huà)：通過(guò)剛才的計(jì)算你們有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�4）學(xué)生匯報(bào)。
（5）教師小結(jié)：通過(guò)剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)銀河系的確非常非常大。太陽(yáng)系在整個(gè)銀河系中只不過(guò)是大海中的一顆小水滴，更不用說(shuō)我們的地球了，我們每一個(gè)人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成績(jī)就覺(jué)得了不起，同時(shí)還要有寬闊的胸懷，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計(jì)較。
5. 制作銀河系的模擬示意圖
�。�1）談話(huà)：上次課要求同學(xué)們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據(jù)我們所學(xué)到的銀河系的形狀，做一個(gè)銀河系的模擬示意圖。
（2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）展示每一組的成果。
（4）請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)大家的成果。
�。�5）教師小結(jié)：通過(guò)剛才的制作，我們發(fā)現(xiàn)大家對(duì)銀河系的形狀掌握的很好。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們都能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同配合，使每一組都獲得了成功。
6. 布置作業(yè)
進(jìn)一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認(rèn)識(shí)的銀河介紹給大家。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目的：
�、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
②理解文中例證法及其作用
�、蹖W(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。
④理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
第1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：見(jiàn)自測(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎(chǔ)：人類(lèi)的創(chuàng)造力
共同目標(biāo)：追求真理的普遍性
時(shí)間 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)向：
1、導(dǎo)語(yǔ)：
運(yùn)用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。
2、揭示目標(biāo)：
�、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處，理解文中例證法及其作用
�、趯W(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。
③理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
二、自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。
闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)
2、積累下列詞語(yǔ)：
�、贊撘庾R(shí)②嬋娟③共鳴④依賴(lài)⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛
2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。
背景資料：20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
3、感知內(nèi)容：
�、僦鹱种鹁涞刈x懂課文，最好能把一些概括抽象地話(huà)，通過(guò)理解，在頭腦里形成具體的事物。
�、谧h論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。
議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
�、蹫槭裁凑f(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”
科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
�、茉俅嗡僮x課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)。
第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
三、討論：
小組合作探究
過(guò)程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點(diǎn)？藝術(shù)和科學(xué)的'共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
2、文章列舉李白的《把酒問(wèn)月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是為了說(shuō)明什么？是為了說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設(shè)置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。
五、自測(cè)：
1、(1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
2、(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、偾楦性秸滟F，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
②定律的闡述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
六、自結(jié)：
學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？
略
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。
過(guò)程與方法：
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系
要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。
反饋交流：交流本小組的.預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。
3、分組實(shí)驗(yàn)
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？
交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。
三、拓展
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
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