人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案（精選29篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 1

　　教材分析：

　　本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　學(xué)情分析；

　　本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過(guò)找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，再通過(guò)變換角度的觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，學(xué)起來(lái)比較輕松，但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

　　2、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)理念：

　　1、以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。

　　2、“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。 教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索與合作交流。學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，體驗(yàn)著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來(lái)的愉悅。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑，主動(dòng)而富有個(gè)性，充滿了生命的活力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

　　師問(wèn)：誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？(生：楊桃)

　　師問(wèn)：我們?cè)谌�年�?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇課文，題目是《畫楊桃》那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？

　　生答：從不同方向觀察物體，所看的圖形形狀可能不同（出示大屏幕，齊讀此句）

　　2.我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，一般會(huì)從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察？

　　生答：前、后、左、右、上、下

　　師問(wèn)：那么我們從前面看物體的同時(shí)能不能看到物體的后面？

　　生答：不能

　　師問(wèn)：從左邊看物體時(shí)能不能同時(shí)看到物體的右邊？（不能）

　　從上面看物體時(shí)能不能同時(shí)看到物體的下邊？ （不能）

　　師：也就是說(shuō)相對(duì)的面不能同時(shí)看到，所以觀察物體時(shí)，我們一般從三個(gè)方向進(jìn)行觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪三個(gè)方向？

　　生答：從前面看，從上面看，從左邊看。

　　師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)從這三個(gè)方向來(lái)觀察幾何體（板書《觀察物體（二）》（貼出課題）

　　二、新授

　�。ㄒ唬┏鍪纠�1圖形

　　1、師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)幾何體是由幾個(gè)小正方體拼成的？

　　生答：是由四個(gè)小正方體拼成的.

　　師：你們能用自己手中的小正方體拼出這個(gè)幾何體嗎？（能）

　　師：請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下自學(xué)提示（指各讀）（大屏幕出示自學(xué)提示）

　　師：要求大家完成的任務(wù)清楚了嗎？（生：清楚）

　　師：下面開始，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

　　師：古詩(shī)（日出江花紅勝火……接學(xué)做好）

　　2、師問(wèn)：下面請(qǐng)哪一個(gè)小組派代表來(lái)展示一下觀察結(jié)果。（指名回答）

　　生答：我們小組的同學(xué)從前面看到的3個(gè)小正方形橫著排列。

　　師問(wèn)：畫出的圖形是老師手中的哪個(gè)圖形？請(qǐng)你指出來(lái)。（出示圖形）

　　生答：……

　　師問(wèn)：其他同學(xué)畫的是這個(gè)圖行嗎？（是）很棒！往下來(lái)。

　　生答：同學(xué)們從上面看到的圖形形狀是有2行正方形，下面一行有三個(gè)正方形，上面一行最左邊有1個(gè)正方形

　　師：是我手中的哪個(gè)圖形？挑一下

　　生答：……

　　師：其他同學(xué)也是它嗎？（是）真棒，往下來(lái)

　　生答：我們組同學(xué)從左邊看到的圖形形狀是2個(gè)小正方形橫著排列。

　　師：是我手中的哪一個(gè)圖形？

　　生答：……

　　師：你們跟他一樣嗎？（一樣）太棒了

　　古詩(shī)：大漠孤煙直……

　　出示大屏幕

　　3、在大家觀察幾何體時(shí)，我們的小華同學(xué)也在觀察，她從不同的方向看到了3個(gè)不同形狀，這些圖形分別是小華從什么方向看到的？（師將3個(gè)圖形貼到黑板上）

　　師：看看、想想、把自己的判斷說(shuō)給同桌聽聽

　　古詩(shī)：春江潮水……

　　師：誰(shuí)能來(lái)到黑板連一下（指各板演）大家為他加油好不好（好，加油--）

　　師：這個(gè)同學(xué)連的和你想的一樣嘛？（一樣）

　　師：看樣子大家學(xué)得都非常棒！

　　三．鞏固：

　　1.看書

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書打到13頁(yè)，今天我們學(xué)習(xí)的是例1的內(nèi)容，為了檢驗(yàn)大家學(xué)得怎么樣，讓我們完成13頁(yè)的做一做

　　師問(wèn)：你想如何完成這道題？（可以先擺一擺，再先仔細(xì)觀察，最后連一連）

　　2、集體訂正（出示課件）

　　師：請(qǐng)大家看屏幕我們來(lái)集體訂正

　�。�1）首先你看到的是哪個(gè)面？（前面）

　　師：從前面看，看到的圖形形狀應(yīng)該是哪一個(gè)呢？跟誰(shuí)連？（生答……）

　�。�2）師：從左邊看到的圖形是什么樣的呢？你是怎么想的？

　　生：因?yàn)榍懊娴囊恍械恼�方體的左邊是一個(gè)正方形，后邊的一行有一個(gè)正方體，從左邊也能看到它左邊的正方形，所以兩個(gè)正方形就組成了第一個(gè)圖形（說(shuō)的太棒了））

　�。�3）師：從上面看是什么圖形？你是怎樣想的？

　　生：從上面看是……因?yàn)榍懊嬉恍袕纳厦婵词侨齻�(gè)小正方形橫著排列，后面的一行位于中間有一個(gè)正方體，他從上面是一個(gè)正方形，所以2行的上面圖形拼在一起就是第一個(gè)圖形

　　師：大家連對(duì)了嗎？（連對(duì)了）

　　古詩(shī)：相看兩不厭……

　　2討論：

　�。�1）師：大家觀察了這兩個(gè)幾何體試著想想這兩個(gè)幾何體從哪些方向觀察到的圖形形狀是相同呢？哪些是不同的呢？

　　大家討論一下

　　古詩(shī)：遙望洞庭山水翠，------------

　　（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

　　生答：相同點(diǎn)：從前面、左面看到的圖形形狀相同

　　不同點(diǎn)：從前面看到的圖形形狀不同

　　師：說(shuō)的太棒了，大家掌聲鼓勵(lì)

　　小結(jié)：（出示課件）：兩個(gè)不同的幾何體從同一個(gè)方向進(jìn)行……（生齊讀）

　　四：談收獲

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你弄懂了什么？

　�。ㄓ懻摪敕昼姡�

　　古詩(shī)：落木千山天遠(yuǎn)大---------

　　生答：

　　1、學(xué)會(huì)從前面、上面、左面3個(gè)方向觀察幾何體。

　　2、從不同方向觀察物體所看到的圖形形狀可能不同

　　3、觀察兩個(gè)幾何體，從同一個(gè)方向進(jìn)行觀察，看到的圖形有時(shí)是不相同的，有時(shí)是相同的。

　　五：作業(yè)：15頁(yè)1.2題

　　下課

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 2

　　觀察物體

　　教材簡(jiǎn)析：

　　觀察物體是“空間與圖形”中的一個(gè)內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。四年級(jí)下冊(cè)第13頁(yè)的例1“從不同位置觀察一個(gè)用正方體搭成的幾何組合體的形狀”，是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了從不同角度觀察實(shí)物、幾何體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。從例題到練習(xí)，通過(guò)“擺一擺”，學(xué)生動(dòng)手拼搭出幾何組合體，生成觀察的資源；通過(guò)“看一看”，讓學(xué)生獲得從不同方向觀察所看到的形狀的表象；進(jìn)而，根據(jù)頭腦中已有的形狀表象去辨認(rèn)從不同方向觀察得到的平面圖形。切實(shí)經(jīng)歷完整的觀察過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)下冊(cè)觀察物體的學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)二年級(jí)第5單元的學(xué)習(xí)和日常生活中積累了感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入“空間與圖形”的第二學(xué)段，通過(guò)觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，體會(huì)所觀察的對(duì)象的空間特性。同時(shí)也希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)幾何體與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，發(fā)展直覺形象思維與與空間觀念，并且讓學(xué)生能夠真正掌握有序觀察的完整過(guò)程，從三維到二維，再?gòu)亩�維到三維的思維變化促進(jìn)學(xué)生形成更為完整的空間觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀察立體圖形，能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的四個(gè)小正方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。

　�。ǘ�）借助觀察、對(duì)比、驗(yàn)證的探究過(guò)程，培養(yǎng)空間觀念和推理能力。

　�。ㄈ�）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用正方形進(jìn)行拼擺，驗(yàn)證自己的猜想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小正方體、方格紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入。 （出示廣州塔多圖）

　　為什么攝像師對(duì)同一個(gè)景觀要拍這么多張不同的照片呢？

　　今天我們從前面、上面和左面對(duì)物體繼續(xù)進(jìn)行仔細(xì)的觀察和研究。（板書課題：觀察物體）

　　【設(shè)計(jì)意圖】從生活實(shí)際的現(xiàn)象引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)明確研究主題。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

　　二、探索新知

　　1．熱身：觀察三個(gè)立體圖形。（練習(xí)紙完成）

　　擺的是正方體，為什么觀察到的卻是正方形？

　　擺了三個(gè)正方體，為什么小麗和小文卻只看到兩個(gè)正方形？（被擋住了）擋住了小明怎么就看到三個(gè)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)三個(gè)正方體的觀察，把難度降低，喚起學(xué)生的記憶。并明確觀察到的是圖形的一個(gè)面，讓學(xué)生初步感知從哪一面觀察而物體的那一面正好被擋住的就看不到了。

　　2. 教學(xué)例1：觀察四個(gè)立體圖形

　�。�1）出示例1

　　先想象：從前面觀察到的圖形是怎樣的？左面呢？上面呢？

　　你能判斷這三位同學(xué)分別是從哪個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？ （出示三面圖）

　�。�2）大家的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證。

　　出示活動(dòng)建議：用4個(gè)小正方體拼出立體圖形。

　�、偃�組同學(xué)一起分別從前面、上面、左面觀察立體圖形。

　�、谟梅礁窦埰磾[出看到的圖形。

　�、垓�(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。

　　匯報(bào)時(shí)，將學(xué)生作品貼黑板上，對(duì)比驗(yàn)證，得出正確答案 。

　　小結(jié)：三個(gè)同學(xué)分別從前面、上面、左面，觀察到的圖形是（不一樣的）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】觀察與想象是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)不可缺少的要素。通過(guò)先想，后猜，再觀察，觀察時(shí)先看，再拼，最后驗(yàn)證這一系列全面、有序的觀察活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所觀察的物體有了整體的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成表象。為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了空間觀念，提升了學(xué)生的觀察能力。

　　3．觀察不同立體圖形

　�。�1）小組自由拼：用4個(gè)正方體擺一個(gè)組合圖形，然后用剛才的方法進(jìn)行猜想、觀察、拼擺與驗(yàn)證。

　�。�2）作品展示時(shí)，邀請(qǐng)全班同學(xué)一起猜想，拼擺展示的這個(gè)小組的作品。再與該小組的答案進(jìn)行驗(yàn)證。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)重復(fù)有序的觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，而通過(guò)觀察同學(xué)擺出的立體圖形，代替“做一做”等多個(gè)重復(fù)的練習(xí)，并從實(shí)際觀察，到想象逐步進(jìn)行思維能力的提升。

　�。�3）設(shè)疑：對(duì)比“做一做”與例題，兩種擺法不一樣，但有些面觀察到的`卻是一樣的，有些面觀察到的卻是不一樣的，請(qǐng)你再仔細(xì)辨別一下。如果我們只從前面和左面去觀察，能發(fā)現(xiàn)它們的不同嗎？所以我們只有從不同的角度去觀察事物，才會(huì)更全面地了解事物。

　　【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)的、開放的、積極的活動(dòng)過(guò)程。給與學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，并利用巧妙的學(xué)具設(shè)計(jì)輔助學(xué)生的觀察和想象，明確結(jié)論科學(xué)性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。通過(guò)小組合作，既讓學(xué)生觀察了自己小組的圖形，反饋訂正時(shí)，先全班想象再訂正，也讓學(xué)生得到多組訓(xùn)練。

　　三、鞏固提高：

　　1．基礎(chǔ)練習(xí)：

　　（1）15頁(yè)第2題

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：除了通過(guò)不同的圖形可以分辨，觀察時(shí)還可以借助形狀、顏色等不同元素進(jìn)行辨別。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)多個(gè)不同的元素觀察物體，開拓與提升學(xué)生的思維。

　　（2） 15頁(yè)第3題：先想像出它的前面、左面和上面

　　分別是怎樣的，再在方格紙上畫出來(lái)。有困難的同學(xué)可

　　以借助實(shí)物先拼后畫，完成得快的同學(xué)可以先想再畫，然后拼實(shí)物驗(yàn)證。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把觀察到的畫出來(lái)，其實(shí)是比較難的，通過(guò)上面學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行多次拼擺正方形，已經(jīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生過(guò)渡這一難關(guān)，而現(xiàn)在要求學(xué)生畫出來(lái)時(shí)，也建議學(xué)生如果有困難，可借助實(shí)物拼擺，如果沒有困難，畫出來(lái)時(shí)也可以借助實(shí)物驗(yàn)證，在第一課時(shí)中，充分利用學(xué)具幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

　　2.拓展練習(xí)

　　一個(gè)物體從前面看到 從左面看到 從上面看到 這個(gè)物體是（ ）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】逆向思維，從二維到三維，讓學(xué)生提升想象力和更全面地發(fā)展空間思維。

　　3、回應(yīng)提升：上課前老師給大家欣賞的這組廣州塔的照片，你能猜出攝影師是從哪一面觀察廣州并拍攝的嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】回應(yīng)開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)更完整的同時(shí)，讓學(xué)生初步嘗試運(yùn)用課堂知識(shí)去觀察難以觸摸的實(shí)物，進(jìn)一步提升學(xué)生的想象力。

　　四、總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的過(guò)程，進(jìn)一步掌握觀察、思考、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生感受對(duì)稱美，陶冶熱愛數(shù)學(xué)的情感和形成樂于探索的態(tài)度，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形的方法。

　　課前交流：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？上課前，咱們先玩?zhèn)�小游戲放松一下好嗎？老師這里有三張米奇的照片，看看缺少點(diǎn)什么？

　　師：是的，另外的耳朵都在這里呢？接下來(lái)咱們就玩貼耳朵的游戲怎么樣？是不是感覺很簡(jiǎn)單？當(dāng)然不會(huì)這么簡(jiǎn)單的，來(lái)貼的同學(xué)需要把眼睛蒙起來(lái)，怎么樣？誰(shuí)想試一試？（生貼耳朵）

　　師：看到黑板上這些米奇的照片，你想說(shuō)什么？

　　師：看來(lái)，對(duì)稱能夠給人美的感受，同意嗎？同桌之間互相看一看，咱們身體上還有那些像耳朵一樣是對(duì)稱的呢？

　　一、導(dǎo)入新課：

　　課前咱們玩了個(gè)小游戲，感受到了對(duì)稱給人帶來(lái)的美，其實(shí)，這種美不光在我們身體上有，生活中也有很多這樣的現(xiàn)象，想看一看嗎？

　　1，（課件出示一些美麗的軸對(duì)稱圖形）

　　①師：美嗎？觀察；一下這些美麗的圖形有什么共同的特征？生：……

　　師：是的，這些圖形都是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的軸對(duì)稱圖形（板書：軸對(duì)稱）

　�、趲煟嚎吹竭@些美麗的剪紙藝術(shù)，有沒有想自己動(dòng)手做一個(gè)的沖動(dòng)？課堂上時(shí)間有限，咱來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的怎么樣？

　　師：先把這張紙對(duì)折，然后從折痕的地方，任意的四下一塊，雖然說(shuō)任意，但是撕的很認(rèn)真�？矗ㄕ故纠蠋熕旱淖髌罚┖猛鎲�？會(huì)不會(huì)玩？拿出白色的小卡紙，試一試，開始。

　�、弁瑢W(xué)們玩的很認(rèn)真，咱們一起來(lái)欣賞幾個(gè)，好看嗎？我相信如果給你們更多的時(shí)間，你們肯定會(huì)創(chuàng)造出更美的圖形。

　　師：觀察這些圖形，他們都是什么圖形？你怎么能證明它們是軸對(duì)稱圖形呢？生：兩邊一樣大，對(duì)折后能重合……

　　師：是的，像這樣對(duì)稱后能完全重合的圖形，我們叫軸對(duì)稱圖形，這條折痕所在的直線，我們叫對(duì)稱軸（板書）

　　師：你們手中的圖形，也是軸對(duì)稱圖形嗎？折一折，驗(yàn)證一下，指一指對(duì)稱軸。

　　二、自主探究

　　1，師：現(xiàn)在，你會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形了嗎？（課件出示：找學(xué)生指一指，圖形的對(duì)稱軸）

　　①師：非常棒，看一看，它是軸對(duì)稱圖形嗎？你怎么知道他是軸對(duì)稱圖形的？生：對(duì)折之后可以重合？……

　　同意嗎？對(duì)稱軸在哪里？用手比一比？（課件出示）

　　觀察對(duì)稱軸兩邊的圖形，你有什么想說(shuō)的？生……

　　師：其實(shí)，不光是面積、大小，形狀是對(duì)應(yīng)的，你們看這里有一個(gè)點(diǎn)A，你能找對(duì)它的`對(duì)稱點(diǎn)嗎？生：上臺(tái)指一指，課件出示

　　Aˊ。

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣找到的這個(gè)點(diǎn)的？誰(shuí)還有別的方法？

　　師：觀察這兩個(gè)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：到對(duì)稱軸的距離相等，都是……，誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)

　　師：不僅這樣，同學(xué)們看，連接這兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：是的，不僅對(duì)稱的到對(duì)稱軸的距離相等，而且，對(duì)稱點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直！

　�、谠谶@里圖形中，還有沒有這樣的對(duì)稱點(diǎn)？那里有誰(shuí)來(lái)指一指？

　　想一想有多少組這樣的對(duì)稱點(diǎn)。生：無(wú)數(shù)組

　　師：雖然有無(wú)數(shù)組對(duì)稱點(diǎn)，可是如果讓你找出幾組關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)？你會(huì)怎么找？通過(guò)觀察我們可以發(fā)行，線段兩端的端點(diǎn)所做的對(duì)稱點(diǎn)比較關(guān)鍵，同意嗎？

　　③看來(lái)，在圖形中找出對(duì)稱點(diǎn)是拿不到同學(xué)們的，那如果我只給你一個(gè)點(diǎn)和對(duì)稱軸，你能找出它的對(duì)稱點(diǎn)嗎？（課件出示）找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。生……

　�、茉俣嘟o你幾個(gè)點(diǎn)呢？還會(huì)找嗎？拿出卡片，找出對(duì)稱點(diǎn)？

　　誰(shuí)來(lái)展示一下：他找的對(duì)嗎？一樣的舉手？

　　師：看到這么多的點(diǎn)，同學(xué)們想一想，如果我們用尺子標(biāo)著依次連起來(lái)的話，會(huì)是什么圖形呢？想不想試一試？你得到什么圖形？是的，一條小魚，好玩嗎？想不想再玩一個(gè)？

　　2、課件出示

　�、賻煟耗隳苎a(bǔ)全這個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？

　　師：這么多同學(xué)都會(huì)，厲害！那再思考，怎樣才能畫的又快又好？有想法了嗎？帶著自己的想法到小組內(nèi)交流一下。

　　師：可以了嗎？那個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們討論出的方法？

　　師：這是你們的畫法，還有其它的小組想說(shuō)或補(bǔ)充嗎？

　　師：下面，帶著你們的這些想法，自己去畫一畫，看看那些同學(xué)能畫的又快又好。

　　師：畫好的同學(xué)請(qǐng)你用姿勢(shì)告訴老師。

　�、谡�?guī)讉�(gè)學(xué)生的展示：

　　能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的又快又好的嗎？生……

　　誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)

　　師總結(jié)：看來(lái)，要想畫的又快又好，需要這樣幾個(gè)步驟，（課件配合展示）

　　1，找出圖形上每條線段的端點(diǎn)

　　2，根據(jù)對(duì)稱軸確定每個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)

　　3，依次連接這些對(duì)稱點(diǎn)，得到軸對(duì)稱的另一半。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　師：你學(xué)會(huì)了嗎？這節(jié)課我們探究了這么多的問(wèn)題，想不想用這些知識(shí)來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　課件展示

　　四、回顧整理

　　這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？讓我們?cè)僖淮胃惺茌S對(duì)稱帶來(lái)的美！

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)從不同位置觀察拼擺的一個(gè)立體圖形，所看到的圖形是不同的。

　　過(guò)程與方法：

　　能辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀，并能畫出觀察到的形狀。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

　　教具準(zhǔn)備：課件，同桌分發(fā)12塊小正方體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)引入，激發(fā)興趣

　　《題西林壁》

　　二、引入情境，探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1、師先按照例1的樣子，擺好四個(gè)正方體。

　　師：我們先來(lái)搭一個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)同學(xué)們拿出四個(gè)正方體。

　　（先將三個(gè)正方體擺成一排，然后再將第四個(gè)正方體擺在第一個(gè)正方體的后面。）

　　師：大家都擺好了嗎？同桌互相檢查一下，看看跟老師擺的是否一樣。（位置、方向都要一致）

　　2、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流觀察物體前面、上面、左面的形狀。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你從上面、下面、左面看到的物體的形狀，把它記在心中。

　　3.出示教材第13頁(yè)例1下面的三張圖片

　　師：下面的圖形分別是小華在什么位置看到的，連一連。

　　小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過(guò)從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。

　�。ǘ�）教學(xué)例2

　　1、照樣子擺一擺。（12個(gè)正方體）

　　以小組為單位，擺一擺。

　　2、從上面看到這3個(gè)物體，形狀相同嗎？小組為單位，站在同一位置輪流從上面看這3個(gè)物體，再交流各自看到的每個(gè)物體的形狀，并匯報(bào)：

　　從上面看這3個(gè)物體，形狀相同。

　　3.從左面看，形狀相同嗎？從前面呢？

　　小組還是站在同一個(gè)位置先觀察左面的形狀各是怎樣的，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，再?gòu)那懊嬗^察這3個(gè)物體各是什么圖形，議一議，并畫出來(lái)。

　　然后小組代表匯報(bào)觀察到的結(jié)果；從左面看，形狀也相同。

　　從前面看，形狀不相同。

　　4.從剛才的.拼擺和觀察中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組討論交流后回答：從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.完成教材第14頁(yè)“做一做”。

　�。ㄐ〗M為單位，先擺一擺，再?gòu)耐�一位置去觀察這3個(gè)物體，并說(shuō)一說(shuō)：從哪面看到的形狀相同，從哪面看到的形狀不同。

　　指名回答后，集體訂正。

　�。�2）全班反饋。反饋時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，后擺出相應(yīng)的實(shí)物驗(yàn)證判斷。

　　2.完成教材練習(xí)四第4、5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流，再指名回答，集體訂正。

　　3.完成教材練習(xí)四第6題。

　　擺一擺，議一議，小組合作完成。展示各組所擺的圖形，并訂正。

　　4.完成教材練習(xí)四第7題，數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生自己數(shù)，再交流。

　　指名說(shuō)一說(shuō)，數(shù)方塊的方法，再集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　觀察物體

　　同一個(gè)物體，從不同位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同。

　　同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)觀察多組由小立方體拼成的幾何形體，能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的形狀，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

　　2．經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)從同一方向觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　誦讀宋代大詩(shī)人蘇軾描寫廬山優(yōu)美景色的詩(shī)《題西林壁》，跟隨作者再一次體會(huì)廬山的變化之美！

　　二、引入新課。

　　作者通過(guò)從不同方向觀賞廬山，發(fā)現(xiàn)了廬山的自然之美！在我們的數(shù)學(xué)課堂上，希望同學(xué)們也能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)之美！今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀察物體》。

　　三、復(fù)習(xí)舊知。

　　這是一個(gè)由四個(gè)小正方體拼擺成的幾何體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從不同方向觀察這個(gè)幾何體看到的形狀。

　　四、探索新知。

　　1．屏幕出示例題的三個(gè)幾何體，提問(wèn)：老師給你這樣3個(gè)不同的幾何體，你打算怎樣觀察？（提出建議）

　　2.同桌合作，完成大屏幕上的'三項(xiàng)任務(wù)：

　�。�1）用你們喜歡的方法觀察這三個(gè)幾何體，并把看到的形狀畫在報(bào)告單上。

　�。�2）畫完后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你們觀察到的形狀。

　�。�3）根據(jù)報(bào)告單上的觀察結(jié)果，討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　可利用老師為每個(gè)小組提供 的小正方體，邊擺邊畫。

　　3．學(xué)生活動(dòng)，師巡視調(diào)樣。

　　4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來(lái)展示？

　　第一組展示匯報(bào)：他們是借助我們以前學(xué)過(guò)的從不同方向一個(gè)一個(gè)地觀察。

　　第二組展示匯報(bào)：他們是從同一方向觀察不同的幾何體。

　　5.根據(jù)報(bào)告單上的觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6.總結(jié)：從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1．基本練習(xí)

　　這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？

　　2．判斷練習(xí)。

　�。�1）這3個(gè)物體，從左面看到的形狀不同。（ ）

　　（2）這3個(gè)物體，從前面和上面看到的形狀都不同。（ ）

　　3．綜合練習(xí)。

　　4．能力提升。（有獎(jiǎng)競(jìng)猜游戲）

　�。�1）老師課前也用小正方體拼擺了一個(gè)幾何體，從前面看是，猜猜看，老師擺的幾何體是什么樣子的？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀不能確定幾何體的樣子。

　　（2）師：那怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生找老師要從左面或上面看到的形狀。

　�。�3）師給出左面看到的形狀。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：根據(jù)兩個(gè)方向看到的形狀也不一定能夠看出幾何體的樣子。

　　（4）給出上面看到的形狀。

　　體會(huì)：一般情況下，根據(jù)三個(gè)方向看到的形狀就可以確定幾何體的樣子。

　　六、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　七、首尾呼應(yīng)。

　　如果從一個(gè)方向，我們不容易看到事物的完全本質(zhì)，所以我們觀察時(shí)，要盡量做到全面，這樣我們才能識(shí)得廬山的真正面目！

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)P38例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

　　2、使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個(gè)位置最多能看到三個(gè)面；

　　3、能辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面、和上面。

　　4、學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。

　　教具學(xué)具：

　　長(zhǎng)方體、正方體、盒子等。

　　一、教學(xué)流程

　　師：看看它是誰(shuí)？（課件展示從儲(chǔ)錢罐、電視機(jī)的上面、前面、側(cè)面看到的不同形狀的圖片。）

　　生1、2：儲(chǔ)錢罐的上面、電視機(jī)的側(cè)面

　　師：對(duì)，同一個(gè)物體從不同角度看到的形狀各不同，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體（版書課題：觀察物體）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察課桌上準(zhǔn)備好的小藥箱，注意：人動(dòng)箱不動(dòng)，你看到了小藥箱的那些面呢！

　　生：正面、側(cè)面、上面

　　師：剛才同學(xué)們觀察到的形狀角度一樣嗎？看到的形狀一樣嗎？這些不同的形狀之間有什么聯(lián)系呢？下面讓我們?cè)僮屑?xì)觀察小藥箱吧！

　　師：一次觀察一個(gè)面，并在每個(gè)面上用一個(gè)字注明。如：看到上面就標(biāo)個(gè)上字。

　　生1、2、3：匯報(bào)（上面、下面、左面）

　　師：不錯(cuò)！剛才同學(xué)們?cè)谟^察的時(shí)候老師也觀察了小藥箱的每個(gè)面，猜猜老師是從那個(gè)方向看到的？課件出示。完成P38填一填。（辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。）

　　師：（根據(jù)課件圖片進(jìn)行面的相對(duì)性教學(xué)）：當(dāng)你看到寫有小藥箱三個(gè)字的正面時(shí)會(huì)想到（ ）

　　生：（背面、后面、反面）

　　師：看到上面會(huì)想到（ ）

　　生：（底面、下面）

　　師：看到左面會(huì)想到（ ）

　　生：(右面)

　　師：在剛才的觀察中你發(fā)現(xiàn)了些什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚�(gè)相鄰面共一條邊（一條棱）。有這樣的棱8條，這樣的相鄰面8組。

　　師：你能一次觀察三個(gè)面嗎？

　　生：邊觀察邊說(shuō)能

　　師：大家可以用自己的觀察方法，一次看到了三個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1、2、3：我一次看到的三個(gè)面的位置關(guān)系是相鄰的。這三個(gè)面共一點(diǎn)（頂點(diǎn)小藥箱有8個(gè)頂點(diǎn)就有8組這樣的相鄰面。這一點(diǎn)連著三條棱，就有8組這樣的三條棱

　　師：大家善于觀察、勤于動(dòng)腦，你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！你能一次看到小藥箱的四個(gè)面嗎？五個(gè)呢？六個(gè)呢？

　　生：不能

　　師：通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生填空：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是（ ）的。在任一位置，一次最多只能看到（ ）個(gè)面。

　　師：小法官巧判斷：

　　1、從不同的角度觀察同一個(gè)物體，都能看到3個(gè)面。（ ）

　　2、從不同的角度觀察的正方體，看到的形狀是相同的。 （ ）

　　3、從不同的角度觀察球體，看到的形狀是相同的。（ ）

　　師：（小游戲）猜猜老師拿的可能是什么？（讓學(xué)生看見老師手中拿的長(zhǎng)方體的一個(gè)正方形面，讓學(xué)生猜猜是什么體，并說(shuō)說(shuō)理由）

　　生1：可能是正方體，因?yàn)?/p>

　　生2：可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)?/p>

　　師：大家的想象和推理都很棒。假設(shè)我們的教室就是一個(gè)大長(zhǎng)方體盒子，你在里面一次最多可以看見幾個(gè)面？幾個(gè)面看全了嗎？

　　生1：假設(shè)我們的教室就是一個(gè)大長(zhǎng)方體盒子，我在里面一次最多可以看見6個(gè)面。

　　生2：有3個(gè)面看不全，被我自己遮著了。

　　二、教學(xué)評(píng)析

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)空間與圖形P38觀察物體單元的第一課時(shí)。通過(guò)觀察長(zhǎng)方體小藥箱，認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時(shí)看到所有的面，一次最多只能看到三個(gè)面。能夠辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維推理能力。

　　教者在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中就新課標(biāo)新理念在課堂中的物化主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：

　　1、二度開發(fā)運(yùn)用教材、學(xué)生得到不同發(fā)展

　　本單元共三個(gè)例題，從觀察單個(gè)立體圖形（物體）到多個(gè)。體驗(yàn)觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。通過(guò)拚搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教者選擇了只完成例1的學(xué)習(xí)。參考許多名師教學(xué)，他們都將例1、例2的教學(xué)安排在一課時(shí)內(nèi)完成。這樣的設(shè)計(jì)是把觀察單個(gè)立體圖（物）和多個(gè)立體圖（物）同時(shí)呈現(xiàn)，看似很有科學(xué)性，但從教材的運(yùn)用和學(xué)生所得的角度看，這樣處理教材學(xué)生所得淺顯、容易，無(wú)法激活學(xué)生的思維和創(chuàng)新的意識(shí)。雖然人人都獲得了必需的數(shù)學(xué)，但沒有體現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的新理念。所以教者在如何運(yùn)用教材例1來(lái)傳承知識(shí)、啟迪心智上頗費(fèi)苦心。分兩個(gè)層面設(shè)計(jì)開發(fā)教材，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)來(lái)完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。一層次面（基礎(chǔ)層面，人人都必需學(xué)會(huì)的知識(shí)）：通過(guò)觀察單個(gè)長(zhǎng)方體盒子，認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的`，一次最多只能看到三個(gè)面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。二層次面（學(xué)生潛能開發(fā)，挖掘教材發(fā)展個(gè)性學(xué)生。）觀察長(zhǎng)方體小藥箱，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次看到的長(zhǎng)方體的兩個(gè)面之間、三個(gè)面之間的位置關(guān)系，以及與長(zhǎng)方體的點(diǎn)、線、面之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，學(xué)生觀察所得：一次可以看見長(zhǎng)方體的兩個(gè)面后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、數(shù)、摸進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)它們的位置關(guān)系是相鄰的，每相鄰的兩個(gè)面共一條棱，所以十二條棱就有十二組這樣的相鄰面，而八個(gè)頂點(diǎn)就決定了有八組這樣的三個(gè)相鄰面。同時(shí)又通過(guò)小組合作交流以及他們的展示來(lái)教會(huì)一部分能接受的學(xué)生。真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。

　　2、注重知識(shí)構(gòu)建過(guò)程、呈現(xiàn)知識(shí)分層夯實(shí)

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（師生）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式主動(dòng)獲得的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。本節(jié)課，教者讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感知、在引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、在交流中發(fā)展。觀察物體看似簡(jiǎn)單，如果設(shè)計(jì)不好就會(huì)出現(xiàn)散、亂不可收拾的局面。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情循序漸進(jìn)、順學(xué)而導(dǎo)，為學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)定任務(wù)、明要求、指范圍、導(dǎo)方法。教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個(gè)面的知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)了分層觀察：

　　（1）初看（從不同角度自由觀察小藥箱。注意：人動(dòng)箱不動(dòng)。你看到了小藥箱的那些面呢！讓學(xué)生初步感知，看到多少說(shuō)多少。）（2）按要求看，箱動(dòng)人不動(dòng)。首先讓學(xué)生單獨(dú)觀察：拿出自己準(zhǔn)備好的小藥箱，一個(gè)面一個(gè)面的觀察，并在每個(gè)面上用一個(gè)字注明。如：看到上面就標(biāo)個(gè)上字。讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在操作中感知，然后通過(guò)學(xué)生的展示匯報(bào)，在交流中掌握正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀，并運(yùn)用課件完成P38的辨認(rèn)從那個(gè)方向看到的填空，夯實(shí)該知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)借助課件引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行面的相對(duì)性教學(xué)，再度開發(fā)運(yùn)用了教材，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的空白，為后面學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行推理奠定了必需的基礎(chǔ)。再要求學(xué)生兩個(gè)面兩個(gè)面的看，三個(gè)面三個(gè)面的看，這一合作學(xué)習(xí)通過(guò)擺弄學(xué)具、相互補(bǔ)充、教師引導(dǎo)使學(xué)生獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問(wèn)題和尋求結(jié)論，從而構(gòu)建認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個(gè)面的知識(shí)點(diǎn)。

　�。�3）觀察發(fā)現(xiàn)：通過(guò)一次看兩個(gè)面、三個(gè)面，充分挖掘教材資源引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次看到的長(zhǎng)方體的兩個(gè)面之間、三個(gè)面之間的位置關(guān)系，以及與長(zhǎng)方體的點(diǎn)、線、面之間的內(nèi)在聯(lián)系，撞擊學(xué)生思維想像，讓數(shù)學(xué)思維活躍，基礎(chǔ)知識(shí)牢固的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)，啟迪他們的心智。接著，安排了教科書P40①、小法官巧斷案兩題的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)觀察推理、猜一猜的小游戲兩題的練習(xí)更深層次培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和空間想象以及思維推理的能力。

　　3、自主、合作、探究落實(shí)，主導(dǎo)、主體地位明確

　　新課堂倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，當(dāng)這一理念走進(jìn)課堂后，多數(shù)教師又忽視了自己的主導(dǎo)地位。認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，要彰顯學(xué)生個(gè)性。于是，放得太寬沒了收攬，放得隨意沒了定位。在新方法物化到新課堂的實(shí)施過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。不管怎樣的教學(xué)，離開了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)迷茫失去方向，掌握知識(shí)就凌亂少了方法。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)看上去好像每個(gè)環(huán)節(jié)都是在牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生都是在教師的指定中獲知。細(xì)琢磨，教者的設(shè)計(jì)思想是有步驟地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解、發(fā)現(xiàn)、獲取必需的知識(shí)，掌握技能（體現(xiàn)主導(dǎo)）。而在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，又充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、主動(dòng)探索來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)（體現(xiàn)主體）。這樣的主導(dǎo)、主體才是真正意義上的學(xué)、導(dǎo)結(jié)合。

　　新課程新理念在課堂上的物化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要老師們能堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中反思，在研究中積累，定會(huì)使現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈、碩果累累。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人一個(gè)玩具

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方形，問(wèn)學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色，要看到其他幾個(gè)面的顏色，怎么辦？

　　2、講述“盲人摸象”的故事。

　　師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”

　　學(xué)生講一講自己的想法。

　　師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰(shuí)的結(jié)論？

　　生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻�到了一部分，不全面�?/p>

　　師：對(duì)呀!這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？

　　生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？

　　師：要全面的了解一個(gè)物體的特征，必須要全面的去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合無(wú)分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。

　　探索新知：

　　1、觀察物體

　�。�1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)，觀察物體

　　師：“你看到了什么？”

　　學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述）

　　師：為什么會(huì)這樣呢？

　　生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。

　　生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。

　　生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。

　　生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。

　　師：我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？

　　學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）

　�。�3）師：通過(guò)剛才的不同觀察，你有什么想法？

　　生：沒一個(gè)人看到的都不一樣。

　　生：不同的地方看到的都不一樣。

　　生：沒一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。

　　師：是這個(gè)物體不一樣嗎？

　　生：不對(duì)，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。

　　師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，結(jié)果是不同。

　�。�4）教學(xué)例1（多媒體出示）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰(shuí)看到的？

　　學(xué)生分組討論，并說(shuō)明理由。

　　小組匯報(bào)、課堂交流。

　　應(yīng)用拓展：

　　1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。

　�。ǔ鍪静鑹厮膫�(gè)方向看到的圖形）請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。

　　2、小組活動(dòng)進(jìn)行觀察

　　67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。

　　鞏固新知：

　　1、每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說(shuō)一說(shuō)看到的`玩具有什么不同。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”

　　2、小組活動(dòng)鞏固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說(shuō)一說(shuō)從自己的位置看到的玩具的樣子。

　　A：不同的人在不同的位置觀察

　　B：同一個(gè)人在不同的位置觀察

　　應(yīng)用總結(jié)：

　　師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說(shuō)法對(duì)嗎？他們四個(gè)人怎樣說(shuō)，才是正確的？

　　生1：應(yīng)該說(shuō)：“大象的腿像一根柱子。”

　　生2：應(yīng)該說(shuō)：“大象的耳朵像一把扇子。‘

　　生3：應(yīng)該說(shuō)：“大象的尾巴像一條蛇�！薄�…。

　　師：你們還可以怎樣說(shuō)呢？

　　生：大象的鼻子像水管。

　　生：大象的身子像小山。

　　師：他們?nèi)绻�這樣說(shuō)，你還笑他們嗎？

　　生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。

　　課堂小結(jié)：

　　1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？

　　2、如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢？

　　通過(guò)小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對(duì)的，對(duì)一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

　　3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

　　5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生8人一組圍桌而坐。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

　　1.從實(shí)際切入。

　　激趣：小朋友們，你們照過(guò)相嗎？哪位同學(xué)給別人照過(guò)相？老師今天帶來(lái)了一臺(tái)照相機(jī)，誰(shuí)想給大家拍照呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）

　　談話：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣�。ń處煵僮�、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）

　　提問(wèn)：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對(duì)應(yīng)的照片放大。）

　　生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

　　生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

　　二、師生互動(dòng)、探究新知

　　1.構(gòu)建新知。

　�。�1）本位觀察：

　　談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

　　生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。

　　生2：眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛。

　　要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）

　　提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

　　生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

　　生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

　　生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

　　談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的`同學(xué)站起來(lái)�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

　�。�2）換位觀察：

　　要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？

　　生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

　　生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

　　質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）

　　生1：我們繞了一圈。

　　生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

　　小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。

　�。�3）全面觀察：

　　談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！（學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）

　　提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

　　說(shuō)明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧�。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）

　　（4）課間小歇：

　　教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么�。ㄕn件演示恐龍電影場(chǎng)景片段。）

　�。�5）情感交流：

　　教師：看過(guò)之后，你都想對(duì)恐龍說(shuō)些什么？

　　生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個(gè)。

　　生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。

　　談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　2.鞏固新知。

　　（1）做一做

　　談話：（課件同步）這時(shí)，開來(lái)了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個(gè)究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問(wèn)）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說(shuō)一說(shuō)。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）

　�。�2）擺一擺

　　教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書、書包、鉛筆盒……你觀察過(guò)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞�？匆豢�，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。

　　生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。

　　（3）找一找

　　實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來(lái)，只要我們班級(jí)的.桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢？（課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來(lái)嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰(shuí)呢？（課件演示正面。）

　　小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，通過(guò)3個(gè)層次的觀察活動(dòng)即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。由實(shí)物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在鞏固階段，創(chuàng)造性的使用了教材，把教材的練習(xí)1進(jìn)行了改造，使得新課教學(xué)以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學(xué)資源，進(jìn)行了思想教育，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。]

　　三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知

　　1.實(shí)地觀察。

　　教師：老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)嗎？今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧�。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。）

　　2.操作實(shí)踐。

　　教師：咦，還有幾張照片，老師想起來(lái)了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來(lái)嗎？就讓我們來(lái)一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好�。▽W(xué)生兩人一起拼圖。）

　　提問(wèn)：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？

　　生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。

　　生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。

　　3.活動(dòng)小結(jié)。

　　今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在實(shí)踐部分，組織學(xué)生實(shí)地觀察后用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。以拼圖的活動(dòng)為載體，只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，才能完成任務(wù)。讓學(xué)生感到形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。]

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 9

　　1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:

　　觀察物體

　　2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　1、個(gè)性差別大：二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

　　2、情緒不穩(wěn)定：二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧�、�?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

　　3、自控力不強(qiáng)：從二年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析

　　《觀察物體》是本冊(cè)第五單元的內(nèi)容�！队^察物體》是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái)。教材以學(xué)生觀察恐龍玩具這一學(xué)生熟悉的事例入手，讓學(xué)生體會(huì)到不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀察會(huì)得到不同的結(jié)果，體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

　　2．在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　5．教學(xué)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。

　　6．教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　7．教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、猜一猜：你能知道他是誰(shuí)嗎？（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側(cè)面-正面圖）

　　學(xué)生回答，教師板書：正面背面 側(cè)面

　　從背面觀察很難確定是誰(shuí)，從側(cè)面看到正面就知道是誰(shuí)了。

　　2、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎？

　　3、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的.內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。

　　板書課題：觀察物體

　　二、實(shí)物探究，從四個(gè)方位觀察小狗

　　1、確定方位：

　�。�1）師：今天老師請(qǐng)了小狗朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡它嗎？

　�。�2）課前準(zhǔn)備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請(qǐng)你想一想，你坐在小狗的哪一邊？

　�。�3）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號(hào)位置？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：前面后面左面右面

　　2、本位觀察。

　�。�1）請(qǐng)小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細(xì)觀察：在你這個(gè)位置，看到了它的什么？小組內(nèi)能描述一下你看到的物體的形狀嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)。

　�。�2）反饋：剛才我們對(duì)小狗進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，在你這個(gè)位置，能看到小狗的哪個(gè)面？能描述一下你看到的形狀嗎？

　　3、換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側(cè)）四個(gè)面。

　　坐在自己的座位上只能看到小狗的一個(gè)面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)位置觀察。

　�。�1）換位置觀察：請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。準(zhǔn)備好，輕輕的換�，F(xiàn)在這個(gè)位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請(qǐng)把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察。

　�。�2）每個(gè)小朋友都在前后左右四個(gè)位置仔細(xì)觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請(qǐng)你把在幾號(hào)位置看到哪幅圖的小狗連線。如果忘記了，可以離開座位走動(dòng)觀察；做好了，也可以再走出座位按四個(gè)位置再對(duì)一遍。

　　學(xué)生連線并反饋。

　　4、小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）

　　8．課堂練習(xí)

　　只要大家做一個(gè)生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說(shuō)：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對(duì)象。

　　1、試一試：觀察恐龍、觀察書本、觀察汽車圖。

　　2、想一想。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他們看到的茶壺會(huì)是怎樣的？

　　說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是誰(shuí)看到的？（依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個(gè)回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺底面、上面圖）

　　誰(shuí)愿意上來(lái)演示一下？（學(xué)生演示）

　　3、猜一猜。4張學(xué)校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？

　　提供拍攝地點(diǎn)：操場(chǎng)、大門進(jìn)來(lái)的花壇、春秋公園、商貿(mào)中心

　　9．作業(yè)安排

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。

　　2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具盒

　　教學(xué)思路：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示4個(gè)同樣大小的'正方體擺成的物體。

　　讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

　　接著追問(wèn)：還可以怎樣擺？

　　二、探究新知：

　　讓學(xué)生試一試，再看一看。

　　學(xué)生分組展示不同的擺法。

　　集體交流：你能找到擺的方法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 11

　　單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　2．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　3．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

　　4．通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　重點(diǎn)：

　　從正面、側(cè)面上觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　難點(diǎn)：

　　感知對(duì)稱現(xiàn)象，能畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　課題：

　　觀察物體（一）

　　內(nèi)容：教材P67

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)實(shí)際觀察比較，初步體會(huì)在不同的位置上，觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。

　　2．能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。

　　3．在觀察的過(guò)程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的`形狀確定觀察的位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個(gè)小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說(shuō)：“牛長(zhǎng)得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說(shuō)：“不對(duì)，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長(zhǎng)。”

　　師：聽了這個(gè)故事你有什么想法？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。

　　師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說(shuō)不出牛的全貌。

　　二．觀察物體，探索新知。

　　1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。

　　2．小組合作觀察。

　　四人小組拿出一個(gè)玩具，固定在桌面上不移動(dòng)，每個(gè)人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動(dòng)物玩具），然后說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小熊的什么部位。

　　3．匯報(bào)：

　　你看到的是哪個(gè)部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請(qǐng)起立。誰(shuí)看到和他看到的是不一樣的。

　　4．課件出示：

　　小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個(gè)小朋友看到的場(chǎng)景，你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪個(gè)角度觀察的嗎？

　　5．通過(guò)觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。

　　三．分層練習(xí)，鞏固提高。

　　1．觀察書本。

　　請(qǐng)同學(xué)們把書四本合放。一會(huì)根據(jù)老師出示的畫片，想一想應(yīng)該是從那個(gè)角度看到的畫面，就到走那個(gè)方向。

　　2．猜物體。

　�。�1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個(gè)角度去觀察的車？變換圖形，再問(wèn)。

　�。�2）出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能�？磥�(lái)單從一面判斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。

　　四．總結(jié)。

　　這節(jié)課我們都在做什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個(gè)物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。

　　五．作業(yè)：

　　回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡(jiǎn)易圖。

　　課題： 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

　　內(nèi)容：教材P68

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷直觀演示、動(dòng)手操作的過(guò)程，了解對(duì)稱現(xiàn)象，并能識(shí)別軸對(duì)稱圖形。

　　2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3．通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找對(duì)稱軸

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、一些軸對(duì)稱圖形、每個(gè)學(xué)生一些彩紙和一把剪刀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．活動(dòng)導(dǎo)入，感知對(duì)稱。

　　1．教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準(zhǔn)備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。

　　2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。

　　師：仔細(xì)觀察這些圖片，它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱”。（板書：對(duì)稱）

　　二．動(dòng)手操作，探究對(duì)稱。

　　1．剪一剪，議一議。

　　讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個(gè)像這樣的對(duì)稱的圖形。

　　教師巡視、輔導(dǎo)，并貼出。

　　引導(dǎo)學(xué)生辨析：哪些圖形是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？光用眼睛看是不科學(xué)的，你有什么好辦法可以檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　學(xué)生可能提出“對(duì)折”的方法。

　　請(qǐng)剪得不對(duì)稱的.學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么剪的，教師小結(jié)：隨意剪是很難剪出對(duì)稱的圖形的。

　　再請(qǐng)剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法�！跋葘�(duì)折”再剪。

　　師：咱們仔細(xì)觀察一下這些對(duì)稱的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生說(shuō)。師再揭示。）在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱軸”。

　　教師在一個(gè)對(duì)稱軸圖形上畫對(duì)稱軸，并板書：對(duì)稱軸。

　　請(qǐng)剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對(duì)稱軸，之前沒有剪規(guī)范地剪出對(duì)稱軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個(gè)對(duì)稱的圖形，再畫出它的對(duì)稱軸。

　　2．猜一猜，折一折。

　　出示一張長(zhǎng)方形紙片，師：它是對(duì)稱的嗎？它有幾條對(duì)稱軸呢？（請(qǐng)學(xué)生猜）請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，試一試。

　　學(xué)生動(dòng)手后，根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。

　　師：對(duì)，長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸。正方形有幾條對(duì)稱軸呢？（請(qǐng)學(xué)生猜）動(dòng)手折一折，試一試。

　　指名一學(xué)生演示，教師板書。

　　師：猜猜圓有幾條對(duì)稱軸？然后動(dòng)手折折看。

　　三．拓展應(yīng)用，強(qiáng)化表象。

　　1．在日常生活中，除了這些圖形是對(duì)稱的以外，還有許多物體也是對(duì)稱的，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生舉例。

　　2．欣賞圖片。

　　動(dòng)物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國(guó)艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、M、O、等。

　　3． 出示P68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。

　　獨(dú)立完成。并請(qǐng)其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4．在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。P70練習(xí)十五的T3。

　　完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。

　　5．如果還有時(shí)間的話，可以增加：找對(duì)稱圖形并找對(duì)稱軸的練習(xí)。

　　把圖形分類：正方形、長(zhǎng)方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。

　　教師請(qǐng)學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放。

　�。ò鍟�：是 不是 不確定）

　　找確定的圖形的對(duì)稱軸的并畫出。分組完成。

　　6．小結(jié)。

　　通過(guò)剪，畫，小朋友們都認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，那么現(xiàn)在誰(shuí)能為大家介紹一下這樣的圖形。

　　四．課堂總結(jié)。

　　在下課前，讓我們來(lái)放松一下，準(zhǔn)備下課。請(qǐng)閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來(lái)。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實(shí)人也是左右對(duì)稱的。請(qǐng)閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對(duì)稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對(duì)稱圖形。慢慢地張開你對(duì)稱的雙眼。如果讓你用一個(gè)字形容今天學(xué)習(xí)的對(duì)稱圖形，你要用哪個(gè)字？

　　五．作業(yè)：

　　找找身邊的軸對(duì)稱圖形。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。

　　重點(diǎn)：

　　能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

　　難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

　　教學(xué)法：

　　發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究法。

　　教具：

　　玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)小游戲好嗎？很簡(jiǎn)單，請(qǐng)按照老師的要求做好嗎？請(qǐng)起立，向左轉(zhuǎn)，揮揮你的右手，向右轉(zhuǎn)，請(qǐng)用你的左手摸摸你的左耳朵。請(qǐng)一位同學(xué)和老師握一握手，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個(gè)方向上嗎？（生答）請(qǐng)一位同學(xué)站在老師的右邊，請(qǐng)另一位同學(xué)拉著我的左手，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現(xiàn)在請(qǐng)把手在你們的胸前擊兩下，請(qǐng)把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩。

　　（游戲既復(fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）

　　二、合作探究。

　　1、指導(dǎo)觀察

　　出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流）

　　示范：下面我們一起來(lái)觀察熊貓，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說(shuō)邊做示范從前面平視熊貓）請(qǐng)同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）

　　師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的左邊，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。

　　全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

　　師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對(duì)應(yīng)的圖片。

　�。ń探o學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的.位置不同。）

　　2、運(yùn)用觀察方法觀察物體

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說(shuō)說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

　　師：哪一組愿意上來(lái)介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）

　　3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（P57，做一做）

　　出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片，請(qǐng)同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如何判斷的？說(shuō)完之后，請(qǐng)小組把四本書按照書上所示合在一起，學(xué)生從不同角度觀察，并找出相應(yīng)對(duì)應(yīng)的面。

　　三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結(jié)）。

　　師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會(huì)了觀察物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。

　　從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒有見過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙�個(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子�！�

　　同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？（生交流）其實(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課

　　1、大屏播放《盲人摸象》的動(dòng)畫故事。

　　2、為什么這幾個(gè)盲人回答的不同呢？

　　師：生活中，我們?cè)谟^察一個(gè)物體時(shí)，可能由于所處位置的不同，也就是觀察物體的角度不同，看到的物體的形狀是不同的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。（板書：觀察物體）

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　1、本位觀察

　　師：今天老師給每組都請(qǐng)來(lái)了一位好朋友。

　　師：這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體。你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？

　　學(xué)生獨(dú)立觀察，小組內(nèi)互相交流，教師行間巡視。

　　以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　師：不過(guò)老師有點(diǎn)兒納悶了，為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體，可大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？

　　學(xué)生思考、小組交流。

　　小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。（板書：從不同的位置→形狀不一樣。）

　　2.換位觀察

　　師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢？你們有什么好辦法？

　　學(xué)生交流觀察方法：小組內(nèi)交換觀察位置；把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。

　　師：我覺得每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢？用你喜歡的方法再次觀察物體。

　　師：大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）

　　師：如果是一些較大的物體，大家想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。）

　　師：是�。�對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！

　　3、全面觀察

　　師：今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì)，誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你們組的`好朋友是什么樣的。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　學(xué)生：我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了。

　　師：原來(lái)站的位置不同，看到的物體形狀也不同。

　　（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察）

　　師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的`下結(jié)論。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。）

　　三、教學(xué)例

　　1、教學(xué)例

　　大家?guī)Я俗约旱亩Y物來(lái)，小亮和小紅他們也帶了禮物（課件出示）：

　　你能很快說(shuō)出這些圖是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生回答：第一幅圖是小明看到的，因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃�，看到恐龍的整個(gè)身體；第二幅圖是……

　　學(xué)生書上連線

　　2.課件出示：

　　師：這兩位小朋友在做什么？他們看到的車的樣子都是怎樣的呢？

　　生：（充分討論交流后）連線。

　　師：從不同的位置觀察，看到的形狀是不同的。

　　2.老師這里有幾本書，根據(jù)你看到的畫面，你能知道老師拿的是什么書嗎？

　　師：觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�1）連線游戲。

　　教科書第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

　　（2）出示淘氣系列題

　　觀察大熊貓，茶壺，汽車圖，讓學(xué)生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。

　�。�3）找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。完成連線。

　　五，課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

　　2、能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　3、通過(guò)觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教具：

　　課件、不同位置拍攝的警車照片、相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生4人一組圍桌而坐。

　　學(xué)具：

　　教材、玩具警車每組一輛。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天老師隆重地向你們推薦一位老朋友，你能猜出他是誰(shuí)嗎？（出示老師的背面照）。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)猜一猜。究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來(lái)我們就來(lái)揭開謎底，一起數(shù)，1、2、3。（李老師），老師向大家揮揮手，說(shuō)同學(xué)們。

　　師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論？

　　生1：正面看得清。

　　生2：看后面不好辨認(rèn)。

　　師：同是一個(gè)老師，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？

　　生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。

　　師：答得真棒！掌聲鼓勵(lì)。

　　師：我們站的位置不同，看到老師的樣子也就不同。

　　師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書：觀察物體。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在課的一開始，我就運(yùn)用多媒體逐一出示了老師的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個(gè)班上的同學(xué)是誰(shuí)？在游戲似的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個(gè)人，但因?yàn)榉轿坏牟煌�，所看到的結(jié)果也是不同的。

　　二、小組活動(dòng)，觀察學(xué)具

　�。ㄒ唬┍疚挥^察

　　1、今天老師還給大家請(qǐng)來(lái)你們最喜歡的警車玩具，你們喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每一組的小組長(zhǎng)來(lái)拿警車。讓警車的車頭對(duì)著黑板放好。

　　師：現(xiàn)在比一比哪組的同學(xué)坐得最好。

　　2、好，現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地告訴警車?yán)锏木�察叔叔，你坐在警車的哪個(gè)位置？然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)坐在警車前、后、左、右的同學(xué)依次舉手、揮手與老師問(wèn)好。

　　你們喜歡照相嗎？（喜歡）那我們每人在自己的位置上給警車照一張相片吧。請(qǐng)你們用手當(dāng)相機(jī)把它拍下來(lái)。

　　老師剛才把你們拍的照片放到了大屏幕�，F(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真思考一下，你坐在警車的哪一邊？從你這個(gè)位置上看到的警車的什么部位，與屏幕上的哪張照片是一樣的？左、右邊的同學(xué)要注意一下，車頭在你的哪一邊。

　�。ㄉ�通過(guò)觀察，在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車部位）

　　3、全班交流

　　生：我在警車的前面，我看到的是小汽車的車頭，與圖1是一樣的

　　師：誰(shuí)看到的和他一樣？向車?yán)锏木�察叔波揮揮手，說(shuō)：“警察叔叔好”。

　　這些同學(xué)都坐在警車的哪一面？（前面）所以他們看到的是警車的正面。（板書：正面）一起讀。

　　生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是右側(cè)面。……每次都讓相同部位的同學(xué)揮手問(wèn)好。（提醒左、右側(cè)面的同學(xué)車頭向你的位置的哪個(gè)方向？（依次板書側(cè)面、背面，全班讀一遍。）

　　思考：同一輛車為什么4個(gè)人看到的卻不一樣？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察警車玩具。通過(guò)第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，流利地表達(dá)，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識(shí)。

　�。ǘ�）換位觀察

　　1、師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了警車的正面、側(cè)面和背面，下面我們換換位置再觀察好不好？聽老師口令，請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針方向（教師做手勢(shì)表示）走到小組的下一個(gè)位子上去。老師可以一個(gè)小組為例進(jìn)行示范。

　　師：看到第一張照片舉起1個(gè)手指表示，每二張舉2個(gè)手指表示……

　　師：你們剛才看到的警車的樣子都是一樣的嗎？

　　反饋。（不一樣）

　　2、師：咦，你們每個(gè)小組觀察的是不是原來(lái)的那輛警車呀？警車沒變，為什么你們看到的結(jié)果會(huì)不一樣呢？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　因?yàn)槲覀儞Q過(guò)位置了；因?yàn)槲覀冇^察的位置不同了；警車的前后不一樣，左右一樣；（左右一樣，我們是怎么發(fā)現(xiàn)的，（換位了）……

　　小結(jié)：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的`警車的形狀也就（不一樣了）。

　　師：出示句子：從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】換位觀察，要求學(xué)生按順時(shí)針變換座位，再次對(duì)玩具進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說(shuō)出看到玩具的哪個(gè)面，同時(shí)要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動(dòng)，學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒�。這個(gè)環(huán)節(jié)是第一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。

　�。ㄈ�）做游戲

　　師：剛才大家都江學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，輕松一下好嗎？

　�。�媒體出示正面照、兩張側(cè)面照、背面照）老師這里有一些從不同位置拍攝的警車照片，我任意選一張，你認(rèn)為我是站在警車的哪邊拍的，就快快站到警車的哪邊，我們來(lái)比比看誰(shuí)的反應(yīng)快，好不好！放完一張，就讓學(xué)生回到座位上，然后再喊一、二、三開始。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中能根據(jù)圖片判斷是在哪一個(gè)位置拍，加深對(duì)從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的理解。在這一系列的觀察動(dòng)中，我讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的`觀察方法。

　　三、應(yīng)用拓展，激勵(lì)創(chuàng)新

　　1、觀察恐龍。

　　師：剛才小朋友們觀察得真仔細(xì)，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)拿出練習(xí)紙，把名字寫在每幅圖的下面。（交流）

　　師：第一幅圖是誰(shuí)看到的？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　生：第一幅圖是小明看到的。因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃�，看到的是它的�?cè)面。

　　第二幅圖是小亮看到的。因?yàn)樾×猎诳铸埖那懊�，看到了恐龍的頭，是它的正面。

　　第三幅圖是小紅看到的。因?yàn)樾〖t在恐龍的后面，看到了恐龍的屁股和尾巴，

　　是它的背面。

　　2、連線練習(xí)。（書本p67頁(yè)的做一做。）

　　其實(shí)，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過(guò)呀？瞧！這幾個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起，組成了什么圖形？（長(zhǎng)方體）那么他們分別看到了這個(gè)長(zhǎng)方體的哪個(gè)面呢？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上連一連！（反饋）

　　3、觀察茶壺。

　　師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。（屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形）他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。

　　生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

　　生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

　　生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

　　出示從上面和下面觀察的茶壺圖

　　師：這是誰(shuí)觀察的？

　　師：可以怎樣觀察？

　　生：從上面和下面觀察。

　　請(qǐng)個(gè)學(xué)生來(lái)觀察。

　　4、拍攝照片活動(dòng)

　　教師從正面、側(cè)面、背面三個(gè)方向?qū)�學(xué)生進(jìn)行拍照片。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了四個(gè)層次。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對(duì)應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)長(zhǎng)方體的活動(dòng)，把小組中同學(xué)的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系，出示了同一茶壺不同方位的4幅圖片，讓學(xué)生猜測(cè)觀察者是在杯子的哪個(gè)方向觀察的，由此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置了給學(xué)生拍照片的游戲。通過(guò)活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也告訴學(xué)生，觀察物體，須全面才能見其真面目。

　　四、知識(shí)介紹，全課小結(jié)

　　1、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢？四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄎ抑�道觀察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動(dòng)物體都可以看到不一樣的結(jié)果；我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體；……）

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元38頁(yè)---40頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體藥箱、圓柱、球、長(zhǎng)方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　　教學(xué)流程：

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入　激發(fā)情趣

　　1、師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩(shī)人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來(lái)朗誦這首詩(shī)。（課件出示詩(shī)句和廬山不同景色）

　　.師：一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

　　2、其實(shí)，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個(gè)物體，這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察物體。（板書：觀察物體）

　　二、觀察物體 探究新知

　　（一）觀察長(zhǎng)方體

　　1、整體觀察（出示長(zhǎng)方體小藥箱）

　�。�1）師：同學(xué)們，我們先來(lái)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體的藥箱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)藥箱有幾個(gè)面？都是哪幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀是什么樣的？

　�。�2） 生回答，師強(qiáng)調(diào)看到的面，是相對(duì)觀察者說(shuō)的。

　�。�3） 師：請(qǐng)同學(xué)們按照活動(dòng)要求觀察這個(gè)小藥箱請(qǐng)（課件出示觀察要求）

　�。�4） 學(xué)生觀察。

　　a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱，說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪幾個(gè)面。

　　b 坐在不同方向的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到藥箱的哪幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀。

　�。�5） 學(xué)生匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：剛才同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察，有的同學(xué)看到一個(gè)面，有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個(gè)面？請(qǐng)大家站起來(lái)走一走，看一看。

　�。�6）學(xué)生自由走動(dòng)，觀察。

　　（7）學(xué)生匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，我們不論站在哪個(gè)位置，都不可能看到長(zhǎng)方體所有的面，最多只能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。

　　2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察

　�。�1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來(lái)看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀？

　�。�2）分別出示藥箱的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。

　　（3）做40頁(yè)第1題，在書上完成。（課件演示進(jìn)行訂正）

　　（二）、分別觀察正方體 圓柱體 球體

　　1、師：剛才老師和你們共同觀察了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在請(qǐng)你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具，完成表格。（表格中要求同學(xué)們從上面，正面，左面觀察物體，并將看到的形狀畫下來(lái)）

　　學(xué)生觀察，完成表格并匯報(bào)。

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的）

　　2、 趣味游戲，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　�。ㄓ谜n件出示一個(gè)正方形）師：這是我看到的物體的一個(gè)面，誰(shuí)來(lái)猜一猜，它可能是什么？（可能是長(zhǎng)方體、正方體或圓柱）

　　師：看來(lái)大家的意見不一致，你們能不能想出一個(gè)好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個(gè)面的形狀）

　�。ㄕn件呈現(xiàn)不同的物體）

　　教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。因此， 不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

　　（三）觀察組合圖形

　　1.觀察交流 加深認(rèn)識(shí)

　　過(guò)渡：剛才，我們從不同角度觀察了一個(gè)物體，那么，我們從不同角度同時(shí)觀察兩個(gè)物體，會(huì)看到什么形狀呢？

　�。�1）師：拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具，擺成和桌子上一樣的位置，從各個(gè)不同的`方向觀察它們，觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。（教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己觀察的結(jié)果。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說(shuō)得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎？

　　1、學(xué)生判斷。

　　2、做40頁(yè)第3題。

　　三、逆向練習(xí)　訓(xùn)練思維

　　師：剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形，并猜測(cè)和判斷了它們?cè)诓煌�方向上的形狀和位置關(guān)系。如果反過(guò)來(lái)，給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測(cè)出它們什么呢？（師在黑板上畫了一圓形和一個(gè)正方形）

　　1、學(xué)生猜測(cè) ,并暢所欲言。

　�。◣熤v解，圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L(zhǎng)時(shí)，從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形）

　　2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確：

　�。�1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　�。�2）不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

　　四、全課總結(jié)：

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　師：同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真，仔細(xì)，希望你們?cè)谏�活中也要懂得從不同角度去觀察，思考，希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 17

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　能力目標(biāo)：

　　在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　卡片三張、玩具四個(gè)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，激發(fā)情趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)成語(yǔ)故事，你們想聽嗎？

　　我們一起來(lái)看一看。（課件）

　　師：同學(xué)們，你們覺得這幾個(gè)盲人說(shuō)的對(duì)嗎？

　　師：為什么這些人都說(shuō)錯(cuò)了？

　　師：對(duì)了，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。 看來(lái)，要想了解一個(gè)物體的全貌，就需要我們對(duì)物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書課題）

　　二、觀察操作，探究新知

　　1、本位觀察

　　師：今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)禮物，你們想知道是什么嗎？就請(qǐng)同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧。

　　師：你們喜歡嗎？

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕奈恢蒙蠈?duì)小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察，你看到了小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)）

　　師：孩子們坐好了，請(qǐng)看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個(gè)面？（板書）是什么樣子的？還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面？請(qǐng)舉起手來(lái)。

　　師：這些同學(xué)觀察到的是小狗的X面，那其他同學(xué)呢？你們又看到了小狗的哪個(gè)面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說(shuō)說(shuō)是什么樣的？誰(shuí)和他觀察到的是一樣的？請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)。

　　師：剛才一直沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個(gè)面？是哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)是什么樣的？

　　師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢？誰(shuí)能幫助教師解答一下？

　　師：聽了同學(xué)們的回答，老師明白了，因?yàn)槲覀冏�的位置不同，所以觀察到的結(jié)果也不同。

　　2、換位觀察

　　師：在剛才的觀察過(guò)程中，同學(xué)們只看到了小狗的一個(gè)面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個(gè)面？

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個(gè)位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們起立，走到下一個(gè)位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？

　　師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？

　　師：我們?cè)鯓硬拍軐?duì)一個(gè)物體進(jìn)行全面的觀察呢？

　　師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。

　　3、觀察練習(xí)

　　師：現(xiàn)在老師想找一個(gè)小模特到前面來(lái)，讓全班同學(xué)對(duì)你進(jìn)行觀察，誰(shuí)愿意來(lái)？

　　師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面？看到了什么？

　　師：（讓學(xué)生走到四個(gè)小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個(gè)面？（找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說(shuō)）

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。

　　師：謝謝你，到前面來(lái)當(dāng)小模特，請(qǐng)回去吧。

　　4、課間操

　　師：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來(lái)跳個(gè)舞輕松一下吧。

　　師：輕松過(guò)后，老師相信同學(xué)們會(huì)比剛才表現(xiàn)的更加出色。

　　三、觀察生活，解決問(wèn)題

　　1、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說(shuō)書、書包、文具盒等等，你們觀察過(guò)這些物品嗎？

　　師：現(xiàn)在，就請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起，把書的這個(gè)封面朝右邊放，比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個(gè)面？是什么樣子的？

　　師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學(xué)書X面的同學(xué)請(qǐng)舉手，其他同學(xué)幫老師看看對(duì)不對(duì)？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好，看誰(shuí)坐的最精神。

　　2、師：老師知道我們班同學(xué)不僅愛學(xué)習(xí)，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個(gè)鏡頭，你們想知道他是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)看看。

　　師：（課件）（后）你們能猜出來(lái)他是誰(shuí)嗎？為什么這么難猜？

　　師：我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面？（側(cè)）能猜出來(lái)嗎？

　　師：我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰(shuí)了呢？（正）他是誰(shuí)？

　　師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事，為大家服務(wù)。

　　3、師：我們接著來(lái)看，（課件）這是我們班同學(xué)在音樂課活動(dòng)時(shí)老師拍下的照片，想一想，關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的'哪一個(gè)面？為什么？

　　師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來(lái)觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察，有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的。

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進(jìn)行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？（從正面、側(cè)面、后面拍攝的）老師拍的是同學(xué)的哪一個(gè)面？

　　師：看來(lái)，同學(xué)們不僅善于觀察，還特別看動(dòng)腦筋，真了不起。

　　5、師：剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？今天老師帶來(lái)了一部照相機(jī)，想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　師：在拍照之前老師先來(lái)教同學(xué)們?nèi)绾蝸?lái)使用這部照相機(jī)。先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)人物，看看人物是否在這個(gè)屏幕中，一定要把人物的頭照進(jìn)去，然后按下這個(gè)按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時(shí)候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學(xué)會(huì)了嗎？

　　師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰(shuí)愿意給老師照這張照片？

　　師：老師想照一張側(cè)面的，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰(shuí)來(lái)給老師照？你想給老師照哪個(gè)側(cè)面？

　　師：同學(xué)們?cè)谂恼諘r(shí)，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來(lái)看看他們拍的照片吧。

　　師：我們看這張照片，（照相機(jī)連接電腦）是誰(shuí)給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？

　　師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來(lái)，老師一定把照片擺在寫字臺(tái)上留做紀(jì)念。

　　6、師：剛才，我們從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行了觀察，我國(guó)北宋詩(shī)人蘇軾在初游廬山時(shí)，就對(duì)廬山進(jìn)行觀察，并寫了一首優(yōu)美的詩(shī)，你們想聽聽這首詩(shī)嗎？老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們。（課件）

　　師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？

　　師：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，蘇軾在詩(shī)中為什么說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？

　　師：看來(lái)呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對(duì)物體進(jìn)行全面的觀察。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？有哪些收獲呢？

　　師：同學(xué)們的收獲可真不少呀，老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；

　　2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀；

　　3、能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體，并且學(xué)會(huì)分類討論的方法；

　　4、學(xué)會(huì)如何看待事物的眼光。（此目標(biāo)由“在任一位置，都不能同時(shí)看到所有的面”挖掘出來(lái)的。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體或盡可能多的說(shuō)出結(jié)論；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講故事引入課題

　　1、講盲人摸象故事

　　2、師：他們說(shuō)的都不對(duì)，這個(gè)典故比喻看問(wèn)題以偏概全。

　　3、師：盲人因雙目失明，摸到什么就說(shuō)象什么，而我們比盲人幸運(yùn)多了，都有一雙明亮的眼睛，但在任一位置觀察物體是否能看全呢？今天我們就觀察一些物體試試。---板書課體——觀察物體

　　4、以問(wèn)題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo)

　　師：你已經(jīng)知道了關(guān)于觀察物體的哪些知識(shí)？還想知道什么？

　　二、新課（習(xí)得階段）

　�。ㄒ唬┛�

　　1、例子1——看模型-----比較大的長(zhǎng)方體模型

　�。�1）小組活動(dòng)

　　師：口述要求------在你的.位置不動(dòng)觀察你能看到幾個(gè)面？（老師準(zhǔn)備各側(cè)面形狀問(wèn)學(xué)生：從下面看是什么形狀？從側(cè)面和上面看呢？）

　　可以活動(dòng)：你能找到一個(gè)位置看到所有的面嗎？（最少看到一個(gè)面，最多能看到三個(gè)面）最多能看到幾個(gè)面？

　�。�2）啟示：

　　師：不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點(diǎn)有價(jià)值的東西來(lái)，能品出什么呢？“最多只能看三個(gè)面”想到什么？

　　2、看一個(gè)立體圖形（準(zhǔn)備三個(gè)立體圖形：正方體、圓柱體、球體，課前發(fā)給小組）

　　從不同角度觀察三個(gè)立體圖形，看看觀察到的是什么形狀？

　　3、看兩個(gè)立體圖形（例2）讓學(xué)生看書回答（先試后導(dǎo)）

　　4、練習(xí)八3題

　　5、請(qǐng)兩個(gè)一組現(xiàn)場(chǎng)找物體也可以到外面找，從不同角度去觀察，并把觀察到的結(jié)果和同學(xué)交流（找一個(gè)或兩體物體都行）

　�。ǘ�）想

　　猜一猜游戲：老師出示實(shí)物一部分，讓學(xué)生猜可能是什么物體？（為例2下面做一做打基礎(chǔ)，例2下面的做一做比例2難�！案鶕�(jù)從一個(gè)方向看到的圖形，判斷是哪兩個(gè)物體”）要比“給出兩個(gè)物體，辨認(rèn)從某一個(gè)方向看到的圖形”所要求的空間想象力和思維能力更高。

　　師：這個(gè)游戲讓我們知道：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能下結(jié)論。剛才我們說(shuō)：不僅是學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中還隱藏很多有價(jià)值的東西要我們?nèi)テ�，那從猜想中又能品出點(diǎn)什么呢？看事物或看人不能只看一方面就下結(jié)論，要多角度看再下結(jié)論。人們?cè)谠u(píng)論一個(gè)人、一部電視劇或一種社會(huì)現(xiàn)象，往往因?yàn)橹豢吹骄植慷�下結(jié)論，便造成了片面性。要避免這種現(xiàn)象，唯一的辦法是多觀察，多了解，不要輕易下結(jié)論。如一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好就說(shuō)不是好學(xué)生？還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀(jì)律。從多方面了解才是公平（做人做事）

　�。ㄈ�）找

　　1、例2下面做一做（小組合作方式：先自己想；和同伴說(shuō)；用什么方法能想出盡可能多的結(jié)論；記錄共有幾種；想的多的小組或有創(chuàng)意的小組每人一個(gè)獎(jiǎng)品�？砂褜W(xué)具發(fā)給學(xué)生，借助學(xué)具去找可能是哪兩個(gè)物體。）

　　2、總結(jié)：用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。

　　3、出示幾個(gè)平面圖（讓學(xué)生應(yīng)用分類討論方法找），想可能是哪兩個(gè)物體？

　　三、欣賞

　　1、出示古詩(shī)----題西林壁

　　2、配樂朗讀

　　不同角度看不同的景象（準(zhǔn)備兩個(gè)圖）

　　3、看書回顧講的內(nèi)容，不明白的可以提出來(lái)問(wèn)老師或同學(xué)。

　　四、對(duì)照反思訓(xùn)練單進(jìn)行反思

　　反思訓(xùn)練單：

　　1、我知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的了嗎？

　　2、我能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形狀嗎？

　　3、我能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體嗎？我學(xué)會(huì)分類討論的方法了嗎？

　　4、我學(xué)得快樂嗎？我收獲數(shù)學(xué)之外更有價(jià)值的東西了嗎？

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 19

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

　　3、通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)從不同面觀察到的`簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

　　教具學(xué)具：

　　長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎？同一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

　　這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書）

　　[巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]

　　二、合作探究

　　將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？

　　問(wèn)：一次最多看到幾個(gè)面呢？

　　師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。

　　[在操作過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]

　　三、深入探討：

　　如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！

　　1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？

　　注意事項(xiàng)：

　�。�1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。

　�。�2）正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。

　　2、出示例1的`3張圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。

　　師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。

　　3、構(gòu)建空間想象力

　　（1）師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

　�。�2）師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

　　再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及理由，集體訂正。

　　2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

　　師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　　3、判斷：

　�。�1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）

　�。�2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（ ）

　�。�3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）

　　五、全課小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

　　六、興趣探索

　　根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。

　　課后小計(jì)：

　　今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。

　　其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來(lái)十分方便。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。

　　3、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的'物體形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　玩具恐龍、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題

　　1、師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)猜圖游戲好嗎？

　　出示情境圖：請(qǐng)猜一猜這張圖片是什么？

　　生：一只小貓。

　　出示第二幅：看看它的另背面。

　　生：原來(lái)是只斑馬。

　　出示第三幅圖。

　　生：原來(lái)是喜羊羊。

　　出示第四幅圖。

　　生：是飛機(jī)的側(cè)面。

　　2、師：有什么感受？

　　生：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、出示并介紹玩具恐龍。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察恐龍（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想恐龍是什么樣子（藏起恐龍）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下恐龍。

　　2、示范：下面我們一起來(lái)觀察恐龍，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說(shuō)邊做示范從前面平視恐龍）請(qǐng)同學(xué)猜一猜老師看到了什么？（生交流眼睛、鼻子、嘴巴、、只要抓住了某一特征就可以）

　　3、同學(xué)們也很想看一看我們可愛的恐龍的前面（這時(shí)把恐龍轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）

　　4．師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察恐龍的左邊，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想這兩位同學(xué)觀察的恐龍是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。

　　5、全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

　　6、師：把恐龍的后面朝向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到恐龍的什么（生交流），并找出對(duì)應(yīng)的圖片。

　　7、觀察數(shù)學(xué)書。

　　（1）請(qǐng)組上同學(xué)把數(shù)學(xué)書立著拼在一起，按老師指定的朝向放在課桌中央。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。

　�。�3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察書的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書上連一連。

　�。�4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。

　　4、觀察數(shù)學(xué)書和筆盒。

　�。�1）請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)筆盒，放在書旁邊。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。

　　（3）在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

　�。�4）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　　1、課本做一做

　　2、說(shuō)一說(shuō)下面物體各部分名稱及形狀是什么？

　　3、觀察物體并畫一畫。

　　4、連一連。

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

　　2、在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 21

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第40—41頁(yè)上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

　　1、談話引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　[評(píng)析：通過(guò)觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)從不同的角度觀察物體，會(huì)看到不同的樣子。]

　　二、 觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊“拍照”。

　�。�1） 指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來(lái)。

　�。�2） 實(shí)地“拍照”：

　　先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里。

　　[評(píng)析：以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察的`活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。]

　　（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

　　[評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置，并站到相應(yīng)的位置去，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀察、辨認(rèn)的情況，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。]

　　2、給小貓“拍照”。

　�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎？在書上連一連。

　�。�2）核對(duì)結(jié)果。

　　[評(píng)析：有了上面給小熊“拍照”的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在書上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象并作出判斷。]

　　3、觀察茶壺。

　�。�1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。

　�。�3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察茶壺的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書上連一連。

　�。�4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。

　　[評(píng)析：在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后，通過(guò)觀察對(duì)象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體，會(huì)看到不同的視圖。]

　　4、觀察茶壺和茶杯

　　（1）請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯，放在茶壺旁邊。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。

　�。�3）在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

　�。�4）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

　　[評(píng)析：觀察對(duì)象由單個(gè)物體發(fā)展到兩個(gè)物體的組合，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際觀察并在小組內(nèi)交流觀察到的結(jié)果，體會(huì)從不同的角度去觀察，所看到的物體與物體之間的位置關(guān)系也有所不同。]

　　5、反思總結(jié)，加深體會(huì)

　　（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

　�。�2）在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[評(píng)析：在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動(dòng)以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋，形成更清晰的認(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。]

　　三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

　　1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？

　　3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的`結(jié)果。

　　4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

　　[評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無(wú)法進(jìn)行實(shí)際觀察，學(xué)生需要綜合應(yīng)用在前面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的舊知才能展開合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，這對(duì)一年級(jí)的的小朋友來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這里向?qū)W生提出這一任務(wù)，主要是為促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展提供一種機(jī)會(huì)。在學(xué)生展開想象并交流想象結(jié)果的基礎(chǔ)上，再出示各種視圖，一方面讓學(xué)生作出選擇和判斷，另一方面也為學(xué)生的想象活動(dòng)提供了反饋。]

　　四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

　　你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

　　[總評(píng)：本課的設(shè)計(jì)突出了以下兩個(gè)方面：

　　1、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中逐步學(xué)會(huì)觀察的方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)者通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作了精心設(shè)計(jì)。活動(dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。

　　2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。

　　各個(gè)層次的活動(dòng)，基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。]

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 22

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第90、91頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和比較，初步體會(huì)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　3、通過(guò)換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過(guò)程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、玩具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、師：猜一猜這是什么？

　　2、公布結(jié)果。

　　3、小結(jié)：大家通過(guò)抓住事物的特征猜出了這個(gè)物體，你們真了不起！剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

　　今天就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書課題

　　二、觀察照片，激活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、觀察教室照片。

　　（1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

　�。�2）拍的是同一個(gè)教室為什么拍出來(lái)的樣子會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　�。�3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？

　�。�4）得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　2、“想想做做”第1題。

　　下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片，結(jié)合我們學(xué)校的大門想一想，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？

　　你是根據(jù)什么做出判斷的？

　　3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對(duì)的角度觀察同一個(gè)物體。

　　三、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)。

　　1、觀察實(shí)物

　　師：今天老師還帶來(lái)了一位小客人，它已經(jīng)等不及了，請(qǐng)出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小�？吹降臉幼佑謺�(huì)怎樣的呢？

　　下面我們就分組進(jìn)行，從每一小組中請(qǐng)出一位小組長(zhǎng)來(lái)示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個(gè)位置看到的小牛是什么的樣子的？

　　其他同學(xué)猜一猜，你的小組長(zhǎng)看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢(shì)表示出來(lái)。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）

　　請(qǐng)把小牛放在桌子中間，小牛的'臉對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好）

　　師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請(qǐng)問(wèn)看到的小牛是什么樣子的？是幾號(hào)圖片，你的組員們選對(duì)了嗎？

　　生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的身子生3：我看到了小牛的后面

　　師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？2、換位置再觀察

　　我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。

　　你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。

　　師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，你在這個(gè)位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）3、根據(jù)形狀判斷位置

　　師：剛才我們?cè)诓煌�的位置�?duì)小牛進(jìn)行了觀察，下面老師就來(lái)考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？請(qǐng)把你的手舉起來(lái)。（任意拿一張）

　　教師邊說(shuō)邊出示：

　　師：xx同學(xué)，你為什么舉手了？生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。繼續(xù)出示：

　　師：幾號(hào)座位的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？（出示小牛的側(cè)面）有錯(cuò)的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答（采取辯論的方式）師：你們觀察得真仔細(xì)。（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）

　　師：通過(guò)從不同位置對(duì)小牛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？

　�。◣熒�共同肯定：站的位置不同，看到的小牛的樣子是不同的。）

　　四、應(yīng)用拓展

　�。ㄒ唬┚毩�(xí)

　　1、課本90頁(yè)小猴題。有幾個(gè)小朋友是攝影愛好者，他們?cè)诓煌�的位置分別

　　給小猴照了一張照片，根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？

　　2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體，瞧，校園里有一輛汽車三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎？連一連。（學(xué)生在書上完成，指名反饋，集體校對(duì)。）

　　（二）猜猜猜在生活中我們常常會(huì)遇到下面的情形，出示練習(xí)十五第

　　3、4題。

　�。ㄈ�）圖片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn)，比如說(shuō)：我們語(yǔ)文書中就有一首詩(shī)說(shuō)明了這種現(xiàn)象。

　　五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？

　　教師小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，在思考問(wèn)題時(shí)也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個(gè)勤于思考的好孩子。

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體，并和他們說(shuō)一說(shuō)從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　觀察物體

　　↓

　　不同位置

　　從前面

　　從側(cè)面

　　從后面

　　形狀不同

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 23

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　觀察物體P94-95例題及想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2 、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　3 、讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與�；畹穆�(lián)系，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，操作實(shí)踐法，合作探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手機(jī)、玩具馬、課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入（課件出示盲人摸象圖）

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)《盲人摸象》的故事。（課件出示）

　　從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒有見過(guò)大象，不知道大彖長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大彖像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了耳朵，他說(shuō)：“大象像把大大的蒲扇。”第三個(gè)人摸到了腿，他說(shuō): “大象像一根粗粗的柱子�！钡谒膫�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大彖像一堵墻�！钡谖鍌�(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的繩子。”

　　問(wèn)：同學(xué)們，同樣一頭大彖，為什么五個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？

　　生：因?yàn)樗麄兠�到的地方不一樣。揭題：是啊，所站的角度不同，觀察到的物體形狀也可能不同，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀察物體。（板書課題：觀察物體）

　　二、自主探究

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)例1

　　師：我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室，老師這兒有兩張照片，你知道是拍的什么地方嗎?（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)主進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

　　想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)，再全班交流。（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　(二)、學(xué)習(xí)例2 。

　　1 、給小馬拍照。師:小朋友，你們喜歡拍照嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位漂亮的模特(拿出動(dòng)畫人物小馬：紫月、碧琪)，想請(qǐng)大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌��?/p>

　　(1)分組給“紫月”前后左右四個(gè)方向拍照：讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給“紫月”拍照，看清楚了就拍下來(lái)。(指名上臺(tái)找出照片)

　　(2)指名給“碧琪”拍照：指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想這幾個(gè)同學(xué)拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是誰(shuí)在什么位置拍的。當(dāng)學(xué)牛辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)牛重新做出判斷。

　　明確：站在小馬的前面，拍到小馬的正面。站在小馬的后面，拍到小馬的背面。站在小馬的左面，拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面，拍到小馬的臉朝右。

　　2 、應(yīng)用實(shí)踐。

　　(1) tB示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)牛判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎?在書上連一連。

　　(2)核對(duì)結(jié)果。

　　三、鞏固檢測(cè)

　　1 、完成“想想做做”第1題。

　　老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？(課件出示校門口的照片)問(wèn)：哪一張是學(xué)校里面拍的，哪一張是在學(xué)校外面拍的？你是從哪里看出來(lái)的？

　　2 、完成“想想做做”第2題。

　　我們知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，(課件出示“想想做做”第2題圖)三個(gè)小朋友在不同的.位置觀察這輛汽車，你能用線連一連他們分別看到的是哪一面嗎

　　(1)先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　(2)在課木上連一連。

　　(3)集體交流。

　　3 、完成“想想做做”第3題。 (課件出示“想想做做”第2題圖)四個(gè)小朋友在不同的位置觀察飛機(jī)模型，你能用說(shuō)說(shuō)他們分別看到的是哪一面嗎？

　　四、反思總結(jié)，加深體會(huì)剛才我們聽了《盲人摸象》的故事，又一起觀察了一些物體，想一想，在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(同一個(gè)物體從不同的角度去觀察，看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，才能全面觀察物體。在思考問(wèn)題時(shí)也要注意從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。)

　　五、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。

　　同學(xué)們，生活中的物體千差萬(wàn)別，僅憑一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想對(duì)事物有更加深入的了解，還需要同學(xué)們做有心人，學(xué)會(huì)在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 24

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第32～33頁(yè)。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)這部分內(nèi)容，通過(guò)觀察一些日常生活用品或生活場(chǎng)景，初步掌握了觀察物體的基本方法，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察同一個(gè)物體可能看到不同的形狀。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體和空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決新問(wèn)題中去。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較和想象，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面，會(huì)從物體或幾何體的前面、右面和上面進(jìn)行觀察，并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生在觀察、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和空間觀念。

　　情感與態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在參與觀察活動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)樂于和同學(xué)合作交流的意愿，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從前面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同位置、不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備一個(gè)投票箱及相關(guān)的圖片或掛圖，長(zhǎng)方體和正方體的模型。學(xué)生按小組各準(zhǔn)備投票箱一個(gè)，同樣大的正方體若干個(gè)。

　　六、教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯^察引入

　　師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜？學(xué)生：想（出示課件）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為下面從不同角度觀察餐桌鋪墊）

　　師：同學(xué)們真聰明，老師這里有一張餐桌的圖片，想讓大家從不同的位置去觀察，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的餐桌？（出示從前面、右面和上面看到的圖片）

　　學(xué)生觀察思考，原來(lái)是這樣的。

　　師：今天我們就一起從前面、右面和上面觀察物體（揭示課題并板書）

　�。ǘ�）新課出示主題圖

　　1、指一指

　　（出示教具“投票箱”放在講桌上）師：你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？指明學(xué)生上講桌來(lái)指一指。

　　習(xí)慣上：我們把寫著“投票箱”三個(gè)字的這一面叫作前面；和自己右手方向一致的這一面叫作右面；朝上的這個(gè)一面叫作上面。

　　2、認(rèn)一認(rèn)

　　師提問(wèn)：從前面、右面和上面觀察投票箱，看到的形狀分別是怎樣的？有請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)看一看。

　　學(xué)生觀察，老師同時(shí)指導(dǎo)（觀察物體的某個(gè)面，要正對(duì)著這個(gè)面進(jìn)行觀察，并把看到的樣子記在頭腦里。）

　　3、小組活動(dòng)

　　在學(xué)生掌握正確的觀察往右的方法后，組織分小組觀察。

　　師：分成3個(gè)小組，每個(gè)小組的同學(xué)依次排隊(duì)輪流觀察。從前面、右面和上面觀察投票箱，看到的形狀分別是怎樣的？

　　（學(xué)生活動(dòng)，交流、討論）充分讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，親身體會(huì)和感受這個(gè)過(guò)程。教師巡視。

　　一次出示教材上的三幅視圖，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是從哪一面看到的。

　　師：觀察物體時(shí)，要注意些什么？

　　學(xué)生：觀察物體的某個(gè)面時(shí)，要正對(duì)著這個(gè)面進(jìn)行觀察。

　　（三）練一練1、活動(dòng)

　　要求：把文具盒放在桌上，分別從前面、右面和上面看一看。

　�。ㄏ耖L(zhǎng)方體這樣的物體，通常要根據(jù)物體的擺放位置確定它的前面、右面和上面。）

　　小結(jié)：我們把朝著自己的這一面叫作前面；和自己右手方向一致的這一面叫作右面；朝上的這一面叫作上面。

　　2、正方體的`前面、右面和上面各是什么顏色？長(zhǎng)方體呢？

　　先讓學(xué)生指一指前面、右面和上面，在說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的顏色。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀察活動(dòng)前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面，是下一步順利組織觀察活動(dòng)的前提條件；又有利于誘發(fā)學(xué)生的觀察的興趣，激發(fā)學(xué)生參與觀察活動(dòng)的積極性。在觀察活動(dòng)中，指名示范觀察方法，為學(xué)生正確、規(guī)范地進(jìn)行觀察提供了必要的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；以小組為單位，按一定的順序展開觀察活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都有親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有保證了觀察活動(dòng)能有序、有效地進(jìn)行。觀察活動(dòng)后，讓學(xué)生回顧觀察活動(dòng)的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和體會(huì)，有利于學(xué)生總結(jié)觀察物體的方法。）

　　（四）我愛挑戰(zhàn)

　　學(xué)生自己先完成。

　　3、用兩個(gè)同樣大的正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體（如右圖），先從前面、右面和上面看一看，再說(shuō)說(shuō)看到的分別是下面哪種圖形。

　　4、回家看看電視機(jī)和電飯煲，他們的前面、右面和上面分別是什么圖形？

　　八、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

　　九、家庭作業(yè)

　　練習(xí)六

　　4、回家看看電視機(jī)和電飯煲，他們的前面、右面和上面分別是什么圖形？

　　十、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從前面、右面和上面觀察物體

　　前面：正對(duì)著自己的這一面叫作前面

　　右面：和自己右手方法一致的這一面叫作右面

　　上面：朝上的這一面叫作上面十一

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課教學(xué)主要是從前面、右面和上面觀察生活中常見的長(zhǎng)方體的物體。教材選擇投票箱作為觀察對(duì)象，從指一指、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)以及小組活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)和感受觀察物體的方法。在指一指時(shí)，我大膽讓學(xué)生指，在指右面和上面時(shí)，學(xué)生不知道右面和左面，我通過(guò)讓學(xué)生舉起右手的方法去幫助辨別右面；在看上面時(shí)，糾正要站在前面去看。在認(rèn)一認(rèn)過(guò)程中，我讓一個(gè)學(xué)生示范去觀察投票箱的前面、右面和上面，這時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)觀察的方法不正確，及時(shí)去糾正要正對(duì)著去觀察，然后我又示范；后面讓學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生用正確的觀察方法去觀察（使學(xué)生都體會(huì)這個(gè)過(guò)程）。

　　從這節(jié)課的過(guò)程看，教學(xué)效果可以，學(xué)生體驗(yàn)豐富，教具豐富。

　　不足之處：

　　1、時(shí)間分配需要掌控。

　　2、知識(shí)點(diǎn)有一點(diǎn)小錯(cuò)誤。

　　3、語(yǔ)言還需提高。

　　改進(jìn)措施：

　　認(rèn)真深研教師用書，抓住重要的字眼。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 25

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）P86-87觀察物體。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察物體，最多只能看到3個(gè)面。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

　　游戲：學(xué)做木頭人

　　聽《健康歌》做動(dòng)作。

　　一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體物體的正面、上面和側(cè)面

　　1、認(rèn)識(shí)小櫥柜的正面、上面和側(cè)面

　　2、選擇提供的長(zhǎng)方體物體指出正、側(cè)、上面

　　3、觀看錄象：教師用相機(jī)變換位置地拍下微波爐的三個(gè)面

　　學(xué)生指出微波爐的正面、上面和側(cè)面。

　　4、指出洗衣機(jī)它的正面、上面和側(cè)面。

　　5、拍小櫥柜的一個(gè)面。

　　問(wèn)：你能用相機(jī)拍下小櫥柜的某一個(gè)面嗎?

　　6、小結(jié)：象這樣我們能用相機(jī)拍攝下長(zhǎng)方體物體的'一個(gè)面，那從其他位置來(lái)觀察，會(huì)有怎樣的觀察結(jié)果呢？讓我們開始“觀察物體”的活動(dòng)吧�。ò鍟�：觀察物體）

　　二、組織觀察儲(chǔ)物柜，體會(huì)站在不同的位置觀察結(jié)果不同

　　提出觀察要求：

　　觀察某個(gè)物體時(shí)必須在同一個(gè)位置，注意觀察姿勢(shì)。

　　1、學(xué)生觀察小櫥柜，記錄觀察結(jié)果。

　　3、探究觀察結(jié)果，思考：觀察同一個(gè)物體，為什么會(huì)得到不同的觀察結(jié)果？

　　小結(jié)：有時(shí)觀察位置不同，觀察結(jié)果也不同。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生觀察指定的面

　　① 如何看到兩個(gè)面 指名學(xué)生演示 示范檢驗(yàn)觀察結(jié)果的方法

　�、� 如何看到三個(gè)面 指名學(xué)生演示，檢驗(yàn)

　　5、組織全體學(xué)生觀察指定的面

　　要求：

　�、僬夷芡瑫r(shí)看到兩個(gè)面的位置。

　　②找能同時(shí)看到三個(gè)面的位置。

　　三、變換位置觀察長(zhǎng)方體最多能看見幾個(gè)面

　　1、明確觀察活動(dòng)要求：

　　音樂響起小組學(xué)生圍著長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)圈，音樂停學(xué)生立刻停，選擇觀察的姿勢(shì)，數(shù)出看到的面數(shù)。

　　思考：從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體，最多能看到長(zhǎng)方體的（ ）個(gè)面。

　　2、學(xué)生踏著音樂進(jìn)行觀察活動(dòng)

　　3、交流觀察活動(dòng)體會(huì)

　　如有學(xué)生有其他觀點(diǎn)，請(qǐng)他上來(lái)用射象頭觀察。

　　小結(jié)：從不同位置觀察長(zhǎng)方體，最多只能看到三個(gè)面。

　　四、活動(dòng)反饋

　　1、出示老師觀察30路公交車的照片

　　提出問(wèn)題：如果站在平地上，從不同位置觀公交車最多也能看到3個(gè)面嗎？

　　2、出示站在高處往下拍攝的公交車照片。

　　提問(wèn)：你知道我是怎樣拍到這張照片的？

　　五、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)正方體的正面、側(cè)面、上面

　　1、出示長(zhǎng)方體 （多媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方體）

　　師：哪個(gè)面是長(zhǎng)方體的正面呢？

　　多媒體講解：通常把正對(duì)觀察者的面稱為正面。

　　2、觀察小組桌面上的長(zhǎng)方體

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的正面是什么顏色的。

　　問(wèn)：同一個(gè)長(zhǎng)方體，為什么小組內(nèi)同學(xué)看到的正面不同呢？

　　小結(jié)：對(duì)，只要這個(gè)面正對(duì)著觀察者，這個(gè)面就是正面。

　　六、正方體的拼搭

　　1、從正面、側(cè)面、上面觀察正方體

　　播放錄象：一位同學(xué)示范姿勢(shì)，另一位同學(xué)解說(shuō)觀察方法。

　　學(xué)生按要求觀察。問(wèn)：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、兩個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體

　　指名學(xué)生演示，屏幕上同時(shí)出示圖。

　　師：從正面、上面、側(cè)面看一看擺成的物體，和同桌說(shuō)說(shuō)看到的是屏幕上的哪一個(gè)形狀。

　　七、全課總結(jié)：

　　師：通過(guò)今天的觀察長(zhǎng)方體物體的活動(dòng)，你有什么收獲？讓我們做個(gè)有心人，在生活中善于觀察，在觀察中多多思考，從而發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 26

　　【教材分析】

　　觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了位置和前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)從不角度觀察恐龍的各種活動(dòng)，從而知道在不同位置上觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　【學(xué)情分析】

　　兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，太零散，需要進(jìn)一步抽象化，形成正確的認(rèn)知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能方面：

　�、僦�道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2、過(guò)程與方法方面：

　　①通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種觀察情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過(guò)程，并體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

　�、谕ㄟ^(guò)組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法，體會(huì)到從不同的位置觀察物體，所看到的'形狀是不同的。

　　3、情感、與態(tài)度方面：

　�、僭趧�(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，感受到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　�、谑箤W(xué)生通過(guò)一系列的觀察交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。

　　【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

　　1、在教學(xué)中，通過(guò)猜一猜、看一看、想一想和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)。

　　3、本課的`各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。

　　4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。

　　【教學(xué)策略】

　　1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在新授過(guò)程中，我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開教學(xué)。通過(guò)本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實(shí)物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過(guò)不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。

　　2、注重聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。

　　課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣不僅可以拓展課程時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn)，打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過(guò)這些活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。

　　體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂于探究的多種形式探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。

　　4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。

　　作為教育工作者，除了把文化科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生外，還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng)，才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。因此，在備課過(guò)程中，我認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，并采用了貼近學(xué)生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 27

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)67頁(yè)五單元“觀察物體”例1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察實(shí)物體會(huì)到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。

　　2、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

　　3、會(huì)辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力。感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　玩具、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。激趣導(dǎo)入

　　老師講“盲人摸象”的故事引導(dǎo)學(xué)生觀察物體要從不同的角度細(xì)心全面的觀察。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題）

　　二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)交流

　　1、引語(yǔ)：出示存錢罐不同角度的圖片讓學(xué)生猜是什么物體？最后得出：全方位觀察：兔子存錢罐。

　　2、讓學(xué)生上臺(tái)觀察介紹“七仔”的正面、側(cè)面、背面在哪。

　　3、請(qǐng)學(xué)生觀察老師在玩具的什么位置，說(shuō)說(shuō)看到玩具的哪一面？（老師分別站在“七仔”的后面、正面、側(cè)面）二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4、小組活動(dòng)：

　　觀察熊貓公仔。從不同角度觀察。

　　轉(zhuǎn)動(dòng)被觀察的物體全面觀察

　　三、拓展運(yùn)用

　　共同完成設(shè)計(jì)習(xí)題

　　四、全課小結(jié)

　　今天你們有什么收獲呢？老師和大家合作得非常愉快！

　　大家也學(xué)到了很多的.新知識(shí)，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！

　　五、作業(yè)：

　　課本第70頁(yè)第一題

　　六：板書

　　正面、后面、側(cè)面、上面、下面

　　全面觀察

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 28

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，來(lái)感受從不同角度觀察物體，所看到的是不同的。大膽地把人教版和蘇教版的三方位和四方位觀察物體合在一起進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生在掌握側(cè)面的同時(shí)，很好地區(qū)分左側(cè)和右側(cè)。

　　3、將數(shù)學(xué)欣賞融入教學(xué)中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較、驗(yàn)證，初步體會(huì)局部和整體的關(guān)系。

　　3、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，初步體會(huì)局部和整體的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)分左側(cè)與右側(cè)觀察物體的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　媒體課件、實(shí)物

　　教學(xué)方法：

　　整節(jié)課主要采用觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證等教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的交叉使用和互相配合，重點(diǎn)采用多媒體教學(xué)手段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣，引入新課

　　1、教師談話導(dǎo)入。

　　2、講故事：《三個(gè)孩子看大象》。

　　3、師生討論：三個(gè)孩子看到的到底是幾頭大象呢？

　　4、掲題（板書：觀察物體）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生最感興趣的故事引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性，并通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

　　二、探究新知，引導(dǎo)觀察

　　1、三方位觀察

　　小組合作探究例1（恐龍圖），通過(guò)匯報(bào)交流，體會(huì)到從不同位置觀察物體的形狀是不一樣的。

　　2、嘗試練習(xí)P67的做一做。在訂正答案時(shí)，重點(diǎn)解決從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀的問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)練習(xí)去培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和簡(jiǎn)單的推理能力]

　　3、應(yīng)用鞏固P70頁(yè)練習(xí)十五第1題。

　　4、四方位觀察

　　（1）探究：電腦出示（小猴圖），通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)區(qū)分左側(cè)與右側(cè)觀察物體的特征。

　�。�2）拓展：通過(guò)點(diǎn)擊旋轉(zhuǎn)的小猴，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

　�。�3）小結(jié)：觀察的位置不同，看到的形狀也是不同的，想全面了解物體的形狀，就要把他們看到的結(jié)果綜合起來(lái)，即觀察問(wèn)題要全面。

　　[設(shè)計(jì)意圖：我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍、數(shù)學(xué)書、小汽車、小猴圖為素材，通過(guò)兩大層次的觀察活動(dòng)即三方位觀察、四方位觀察，分別從本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的恐龍、數(shù)學(xué)書、小汽車、小猴的樣子是不同的。由課件圖片到實(shí)物，形象生動(dòng)、直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的`認(rèn)知規(guī)律。

　　三、小組活動(dòng)，實(shí)踐體驗(yàn)

　　形式：四人小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)布娃娃，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。

　　要求：

　　1、聽從小組長(zhǎng)的指令：（A、變換各人位置。B、變換觀察物的位置。）

　　2、交流觀察的感受。

　　3、同學(xué)遇到困難請(qǐng)幫忙解決。

　　4、小組匯報(bào)。

　　四、解決問(wèn)題，鞏固新知

　　1、同步練習(xí)（1）（2）（3）小題。

　　2、提高訓(xùn)練。

　　3、課堂小測(cè)。（在評(píng)講訂正練習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)弄清怎樣分辨左側(cè)、右側(cè)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐部分，組織學(xué)生實(shí)地觀察、充分借助媒體課件，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并以小組合作、驗(yàn)證、交流為主。讓學(xué)生感到形式新穎，能盡情發(fā)揮，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而讓學(xué)生感受到了成功的喜悅]

　　五、自我評(píng)價(jià)，談收獲

　　說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你學(xué)得怎樣，有什么收獲？有什么想法？

　　六、欣賞與拓展

　　[設(shè)計(jì)意圖：在課上到尾聲的時(shí)候，插入了欣賞與拓展，目的是把課引到xx，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺中感受到數(shù)學(xué)的美，更希望學(xué)生通過(guò)欣賞能學(xué)以致用，把課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外中去]

　　板書：

　　觀察物體

　�。ú煌�位置）

　　正面（前）

　　后面（后）

　　側(cè)面

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體二》教案 29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

　　2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。

　　2、能畫出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)組合物體的三個(gè)角度的平面圖計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　若干個(gè)小正方體狀的積木塊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境體驗(yàn)：

　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�

　　師：這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思，大家知道嗎？

　　學(xué)生自主發(fā)言。

　　一座山從各個(gè)不同的角度來(lái)看會(huì)給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來(lái)看我們生活中的一些建筑物，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。

　　二、思維探索（建立知識(shí)模型）

　　師：構(gòu)成這些組合圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，大家會(huì)怎樣數(shù)呢？

　　生：可以從前往后數(shù)，也可以從上往下數(shù)。

　　師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個(gè)組合圖形都是兩層結(jié)構(gòu)，那我們可以分層來(lái)數(shù)。

　　生：第一個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有4個(gè)，所以總共有1+4=5個(gè)。

　　師：第二個(gè)圖形有幾個(gè)小正方體呢？

　　生：上層有3個(gè)，下層有5個(gè)，總共有3+5=8個(gè)。

　　生：哦，我知道了，第三個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有5個(gè)，總共有1+5=6個(gè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。

　　師：首先，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的？

　　生：我看到了上面有一個(gè)正方形，下面有三個(gè)正方形。

　　師：能把你看到的圖形畫出來(lái)嗎？

　　學(xué)生自主畫圖，老師指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在，我們換個(gè)方位，從左面看，你看到的.圖形是怎樣的？

　　生：我看到左邊有一個(gè)正方形，右邊有兩個(gè)正方形。

　　師：請(qǐng)大家把你看到的圖形畫出來(lái)。

　　師：從上面看，會(huì)看到怎樣的圖形呢？

　　生：第一行有三個(gè)正方形，第二行有一個(gè)正方形。

　　師：同學(xué)們可以動(dòng)手畫出你看到的圖形。

　　例3：從不同的角度觀察并畫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。

　　教學(xué)安排：分三組學(xué)生分別完成從正面、側(cè)面、上面觀察組合圖形，然后分別畫出所看到的圖形，最后組與組之間交換評(píng)判。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。

　　教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手?jǐn)[積木塊，然后來(lái)驗(yàn)證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。

　　師：從正面看到的圖形，我們可以猜測(cè)上層至少有1個(gè)，下層至少有4個(gè)。

　　生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個(gè)，前排有4個(gè)。

　　師：從側(cè)面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個(gè)小正方體，前排只有一層。

　　生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由6個(gè)小正方體組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。

　　教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手?jǐn)[積木塊，然后來(lái)驗(yàn)證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。

　　師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。

　　師：從主視圖中，我們可以知道這個(gè)幾何體有三層，左邊至少有3個(gè)，右邊至少有1個(gè)。

　　生：從左視圖中，可以知道這個(gè)幾何體分兩排，后排至少有3個(gè)，前排至少有1個(gè)。

　　師：在俯視圖中，我們可以確定這個(gè)幾何體前排只有1個(gè)，后排有4個(gè)。

　　生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由5個(gè)小正方體組成。

　　三、課堂總結(jié)從正面看→主視圖；

　　從左面看→左視圖；

　　從上面看→俯視圖。

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