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懷特森先生的課教案
在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的懷特森先生的課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
懷特森先生的課教案1
通過學習《懷特森先生的課》,了解課文內(nèi)容,感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義,培養(yǎng)學生堅持真理的精神。
教學目標:
1.認識掌握本課6個生字,正確書寫8個漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義。培養(yǎng)學生堅持真理的精神。
教學重點:
1.正確識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義;培養(yǎng)學生敢于懷疑、堅持真理的精神。
教學難點:
指導學生根據(jù)實踐經(jīng)驗感悟文本,促進學生在學習中形成懷疑意識,培養(yǎng)學生敢于懷疑、堅持真理的精神。
教學準備:
生字卡片
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,故事導入
1.講故事:在冰川期,有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸,它有驚人的夜間視力,這種動物因為無法適應環(huán)境而絕跡了。至于這種動物的其他一切都沒有留下來,它究竟是一種什么樣的野獸?它又究竟是怎樣滅絕的呢?同學們猜猜看。
2.從同學們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑,都相信有這樣一種野獸的存在。少年時期的大衛(wèi)·歐文同樣對老師的話深信不疑。結果在測試中考了不及格,這究竟是為什么呢?今天我們學習《懷特森先生的課》。
板書,讀題。
二、朗讀示范,整體感受
1.讓學生聽錄音示范,要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音,然后想想課文講了什么?
2.用自己的語言表達對課文內(nèi)容的整體感受。
三、自學生字,掃除障礙
1.指導學生學習課文中的生字新詞。
。ǚ椒ㄖ笇В嚎梢酝老嗷ビ懻;也可以借助字典、詞典理解字詞;還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。)
2.教師檢查,正音。
。1)出示課文中的生字,開火車認讀。
凱蒂惕嶄某駭
。2)指導學生觀察字形,引導學生識記。
。3)指導寫字。
學生觀察漢字的字形,說寫法。
教師示范難度較大的字。
簿:筆畫較多,注意字形緊湊,上下結構的字不要寫成左右結構。
毅:注意左邊最后兩筆的位置,不要遺漏。
四、自由讀文,引導質(zhì)疑
1.學生自由讀課文,感悟課文內(nèi)容,在自己不理解的地方做好標記。
2.學生提出問題,全班交流。
例如
。1)懷特森先生為什么“捉弄”學生?
(2)為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險?
。3)懷特森先生是個怎樣的人?
。4)什么是“嶄新的懷疑精神”?
。5)為什么其他老師不習慣被懷疑?
五、作業(yè)
1.書寫本課生字。
2.針對課堂中提出的沒有解決的問題繼續(xù)思考。
第二課時
一、直接導入
上節(jié)課,我們初步了解了懷特森先生的課,了解了他的教學思想,了解了他的教育與引導的方法。同學們通過自學,提出了許多有價值的問題,有一部分在上節(jié)課已經(jīng)解決,有一部分遺留了下來,現(xiàn)在繼續(xù)討論。
二、釋疑解難,感悟文本
現(xiàn)在我們將這些問題綜合、歸納,然后繼續(xù)討論交流。
1.提煉(或者由老師拋出)關鍵問題,指導學生學文。
出示問題
問題一:懷特森先生教會我們什么?
問題二:懷特森先生是個怎樣的人?
問題三:什么是“嶄新的`懷疑精神?”怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區(qū)別?
2.小組合作,解決問題。
。▽W生選擇自己感興趣的問題分小組合作學習,在解決問題的過程中感悟課文內(nèi)在的含義。)
3.檢查與反饋。
(1)懷特森先生教會我們什么?
哪些同學讀懂了第一個問題?懷特森先生教會我們什么?你從課文哪兒知道的?讀一讀相關句子。
讀書
①我希望你們從這件事當中學到點兒什么……就大膽地說出來。
、谒豢戏胚^我們……他才罷休。
③我沒有什么重大的科學發(fā)現(xiàn)……這么做有時候是很有趣的。
思考:從這些句子中,你受到了什么啟發(fā)?
小結:從這些句子中,我們知道懷特森先生想教育學生不要迷信書本,不要迷信權威,對周圍的事物要辯證地看待,追求真理,并擁有堅持真理的毅力,以及一旦認為別人錯了,有說出來的勇氣。
。2)從懷特森先生的故事中你能說說懷特森先生是個怎樣的人嗎?
。☉烟厣壬且粋對學生嚴格、循循善誘、熱愛教育、具有超前的教育意識的人。)
三、小組討論,感悟真諦
1.分小組討論:什么是“嶄新的懷疑精神”?怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區(qū)別?
2.學生結合生活實際談自己的體會與感受。
3.從故事中,你得到什么啟示?
四、作業(yè)
1.書寫課文中的生字。
2.把這個故事講給父母、朋友聽。
板書設計:
懷特森先生的課
敢于懷疑
勇于糾錯
堅持真理
懷特森先生的課教案2
課文《懷特森先生的課》出自,其原文如下:
【原文】
懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上,他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西,說那是一種夜行獸,冰期中無法適應環(huán)境而絕跡了。他一邊說,一邊把一個頭骨傳給我們看。我們都做了筆記,后來他進行了測驗。
他把試卷發(fā)還給我時,我驚呆了:每道題都打了個大大的紅叉,測驗不及格!
一定有什么地方弄錯了!我是完完全全按照懷特森先生說的答的題。接著我意識到班里的每個人都沒及格。到底怎么回事?
“很簡單,”懷特森先生解釋道,“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以,你們筆記里記下的都是錯的,難道錯的答案也能得分嗎?”
我們本該推斷出來的,懷特森說。畢竟,在傳看凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時,他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力,它皮毛的顏色,還有許多他不可能知道的東西;他還給這種動物起了個可笑的名字?晌覀円稽c兒沒起疑心。
他說:“你們試卷上的零分是要登記在成績簿上的!彼舱孢@么做了。
“我希望你們從這件事當中學到點兒什么。課文和老師都不是一貫正確的——沒有人一貫正確。你們要時刻保持警惕,一旦認為我錯了,或是課本錯了,就大膽地說出來!
上懷特森先生的課,每次都是不尋常的探險。
有些科學課,我差不多現(xiàn)在還能從頭到尾地記起來。有一次他對我們說他的轎車是活的“生物”。我們花了整整兩天才拼湊了一篇通得過的駁論——他不肯放過我們,直到我們證明自己不但知道什么叫“生物”,而且還有堅持真理的毅力時,他才罷休。
我們把這種嶄新的懷疑精神帶進了所有課堂,這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著,就有人清清嗓子說:“凱蒂旺普斯!
如果要給我們的教育危機提出一個解決辦法的話,我一定會想到懷特森先生。我沒有什么重大的科學發(fā)現(xiàn),但我和同學們從懷特森先生那里得到了一種重要的東西,一種正視著某個人的眼睛說他錯了的勇氣;懷特森先生還讓我們看到,這么做有時候是很趣的。
這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽,他驚駭極了,說:“他不該這樣捉弄你們!”我正視著他的眼睛說:“你錯了。”
【學習目標】
1、認識掌握本課6個生字,正確書寫8個漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義。培養(yǎng)學生堅持真理的精神。
【教學建議】
一、創(chuàng)設情境,故事導入
1、講故事:在冰川期,有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸,它有驚人的夜間視力,這種動物因為無法適應環(huán)境而絕跡了。至于這種動物的其他一切都沒有留下來,它究竟是一種什么樣的野獸?它又究竟是怎樣滅絕的呢?同學們猜猜看。
2、從同學們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑,都相信有這樣一種野獸的存在。少年時期的`大衛(wèi)歐文同樣對老師的話深信不疑。結果在測試中考了不及格,這究竟是為什么呢?今天我們學習《懷特森先生的課》。
板書,讀題。
二、朗讀示范,整體感受
1、讓學生聽錄音示范,要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音,然后想想課文講了什么?
2、用自己的語言表達對課文內(nèi)容的整體感受。
三、自學生字,掃除障礙
1、指導學生學習課文中的生字新詞。
。ǚ椒ㄖ笇В嚎梢酝老嗷ビ懻摚灰部梢越柚值、詞典理解字詞;還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。)
2、教師檢查,正音。
。1)出示課文中的生字,開火車認讀。
凱蒂惕嶄某駭
。2)指導學生觀察字形,引導學生識記。
。3)指導寫字。
學生觀察漢字的字形,說寫法。
教師示范難度較大的字。
簿:筆畫較多,注意字形緊湊,上下結構的字不要寫成左右結構。
毅:注意左邊最后兩筆的位置,不要遺漏。
四、自由讀文,引導質(zhì)疑
1、學生自由讀課文,感悟課文內(nèi)容,在自己不理解的地方做好標記。
2、學生提出問題,全班交流。
例如:
。1)懷特森先生為什么“捉弄”學生?
(2)為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險?
。3)懷特森先生是個怎樣的人?
。4)什么是“嶄新的懷疑精神”?
(5)為什么其他老師不習慣被懷疑?
五、作業(yè)
1、書寫本課生字。
2、針對課堂中提出的沒有解決的問題繼續(xù)思考。
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