橋教案

時間：2024-09-04 13:44:10 其它教案我要投稿

橋教案4篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的橋教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

橋教案4篇

橋教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受橋的不同，體會橋給人們生活帶來的方便。

　　2、在操作中運(yùn)用記錄、比較的方法，判定不同橋面的載重量的大小，激發(fā)幼兒研究橋的愛好。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、加強(qiáng)幼兒的.安全意識。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒收集的資料、照片、漢字

　　活動過程：

　　一、個別交流、分享經(jīng)驗(yàn)

　　1、這些橋有你熟悉嗎？叫什么名字？在哪里？（幼兒說清方位教師出示相應(yīng)的橋漢字）？

　　2、這些橋一樣嗎？

　　3、為什么要造這些橋？

　　下面沒有河為什么要造橋？

　　小結(jié)：在水上、馬路上造橋都是為了給人多一條路，讓我們的生活更方便安全。

　　二、運(yùn)用記錄、比較的方法，判定不同橋面的載重量的大小

　　1、引出趙洲橋，激發(fā)幼兒造紙橋的愛好

　　2、發(fā)現(xiàn)橋的共同特征“橋面”“橋墩”

　　3、做造紙橋的實(shí)驗(yàn)

　　4、提升：彎彎的拱形橋面比平平的橋面更牢固，橋面外形不同橋的牢固程度也不同。

　　活動結(jié)束：

　　出示第二張記錄表，猜猜哪個橋面更牢固，激發(fā)幼兒到區(qū)域再次嘗試的愛好。

橋教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解繪本內(nèi)容，感受作品驚險的情節(jié)。

　　2、根據(jù)畫面線索，用合理的語言進(jìn)行猜測、想象。

　　3、初步體會狐貍和兔子同時遇險時化敵為友的過程，感知溝通、合作、關(guān)心是化解矛盾的最好的途徑。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　介紹主角與地點(diǎn)，出示書名。講述事件的發(fā)生。

　　二、遇險

　　他們都來到了這座搖搖晃晃的'獨(dú)木橋上，后面會發(fā)生什么事呢？

　　太危險了！怎樣才能保持平衡呢？

　　三、化敵為友

　　1、爭執(zhí)

　　雖然原木保持了平衡，但兩只可憐的小動物只能抓住木頭一動不動，心情如何？好象在說什么？

　　你覺得他們最后的結(jié)局會是怎么樣呢？

　　2、交流

　　狐貍和兔子就這樣趴著直到深夜，天黑了，周圍靜悄悄的，呼呼的山風(fēng)吹得周圍的樹木沙沙作響，在這漫長又恐怖的黑夜，狐貍和兔子心情如何？

　　他們的表情發(fā)生了什么變化？為什么？

　　3、關(guān)心

　　發(fā)生什么事？為什么狐貍會關(guān)心和幫助兔子呢？

　　4、關(guān)心與合作

　　教師講述情節(jié)，T：發(fā)生了什么事？你覺得狐貍這時候會對兔子說什么？

　　兔子為什么救狐貍？你覺得狐貍還會抓兔子吃嗎？為什么？

　　四、完整欣賞講述

　　狐貍說什么？為什么不吃這只兔子了？

　　小結(jié)

橋教案篇3

　　一、教學(xué)目的

　�。�1）進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛生活的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）培養(yǎng)課堂口語交際的能力。

　　（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、教師導(dǎo)入

　　“搖啊搖，搖到外婆橋�！毙r候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。

　　“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你�！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。

　　今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。

　　（二）、分小組展示

　　1、賞橋（以手抄報和剪貼報的方式來分別展示橋之美。）

　�。�1）學(xué)生展示

　　小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞著主題、版面設(shè)計和材料選取等方面來解說。

　�。�2）教師小結(jié)

　　這兩張報辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：辦報首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。

　　2、寫橋（以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來展示橋之美。）

　　（1）學(xué)生展示

　　小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。

　　朗讀完后，要求其它同學(xué)說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時學(xué)說明文的經(jīng)驗(yàn)，說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點(diǎn)。

　�。�2）教師小結(jié)

　　本單元學(xué)習(xí)的就是說明文，都說學(xué)以致用，通過剛才的活動，同學(xué)們要明確，寫說明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：認(rèn)真觀察說明對象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法；語言要準(zhǔn)確、周密。

　　3、畫橋（以設(shè)計未來的橋來展示橋之美。）

　�。�1）學(xué)生展示

　　小組派代表到講臺前，介紹小組當(dāng)中最具未來感的橋的設(shè)計理念。（事先請?jiān)O(shè)計者將橋畫在了黑板上。）

　�。�2）教師小結(jié)

　　同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)�！毕Ｍ瑢W(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長大后，為我們中華人民共和國的`繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。

　　4、知橋（以知識競賽的方式來展示橋之美）。

　　（1）學(xué)生展示

　　小組派代表上講臺組織競賽。

　�。�2）教師小結(jié)

　　知識競賽是最能顯現(xiàn)一個人的知識面寬窄的活動，以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路�！毕Ｍ瑢W(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識外，還要多關(guān)注課外、留心生活。

　　（三）、教師總結(jié)

　　“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！

　　（四）、布置作業(yè)

　　我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋” 多次獲得建筑大獎，同學(xué)們?nèi)缬锌赡埽蠹议L帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。

橋教案篇4

　　在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》一文的第4段，因?yàn)橛迷~的問題，某些字句容易引起誤解。還發(fā)現(xiàn)該段“第三”處若從遠(yuǎn)近大小的角度來質(zhì)疑效果會更好。所以，在課堂教學(xué)中我有意識地創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，并大膽地進(jìn)行了修改和補(bǔ)充�？上驳氖潜患钇饋淼膶W(xué)生又對我的觀點(diǎn)進(jìn)行了質(zhì)疑，進(jìn)而修改、完善。這讓我認(rèn)識到：學(xué)生的創(chuàng)新潛力是超出我們的想像的。

　　師：同學(xué)們，咱們學(xué)了《懷疑與學(xué)問》，知道了懷疑的精神很重要，想不想試一試？

　　眾生：想！

　　師：好！我在《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》中發(fā)現(xiàn)了兩個小問題，今天咱們就懷疑懷疑，看一看究竟是課文對還是老師對，好嗎？

　　眾生：好！

　　師：那就快讀書，看誰能首先發(fā)現(xiàn)問題�。▽W(xué)生積極讀書）

　　師：誰來概括一下本文的主要內(nèi)容？

　　生１：就是有人對《楓橋夜泊》一詩提出了新的解釋，劉金寫了這篇文章對這些新解進(jìn)行質(zhì)疑。

　　師：誰能說一下本文質(zhì)疑了對《楓橋夜泊》的哪幾種新解？

　　生２：一是說“烏啼”不是指烏鴉叫，而是指一座叫“烏啼橋”的橋；二是說“江楓”不是指江邊楓樹，而是兩座叫“江村橋”和“楓橋”的合稱；三是說“愁眠”不是愁悶不眠，而是指一座叫“愁眠山”的山。

　　師：我們先看第一個新解，作者是如何反駁的？

　　生３：在課文的第４段，是分三步反駁：“首先”、“其次”、“第三”。

　　生２：不對！“首先”這部分不是反駁新解的！

　　生４：對！“首先”這部分是新解而不是質(zhì)疑：（讀課文）“首先，‘烏啼’不是烏鴉叫。因?yàn)椤疄貘f的習(xí)性，在日落之后黎明之前是不啼叫的’。那么‘烏啼’是什么呢？他們考證出，‘烏啼’者，‘烏啼橋’之謂也。說是在寒山寺西三百米處有一座烏啼橋�！畵�(jù)寒山寺住持說，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間’……”這就是新解嘛！

　　生３：如果說“首先”不是對新解的質(zhì)疑，那么“其次”和“第三”也不應(yīng)該是。可是他們明明是嘛：（讀課文）“其次，你說烏啼橋建于隋大業(yè)七年，有何文獻(xiàn)史料為證？……安知這烏啼橋不是在《楓橋夜泊》膾炙人口之后，由好事之徒命名的呢？……第三，橋在河上，位置較低，揆情度理，不可能使人產(chǎn)生月亮從那個方向落下去了的印象……”這不是質(zhì)疑嗎？

　　生5：并且，“首先”這部分里也包括質(zhì)疑：（讀課文）“在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫，但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有。大家都知道，樂府中就有《烏夜啼》的曲名……”這不是質(zhì)疑嗎？

　　生6：我看，“首先”一詞主要指第一個新解，同時也表示第一次質(zhì)疑。

　　眾生：不對！“首先”只表示第一種新解！

　　眾生：那么“首先”、“其次”和誰搭配？（無人應(yīng)答）

　　師：“其次”、“第三”不和其他標(biāo)志性詞語配合使用行不行？（學(xué)生討論）

　　生7：“其次”、“第三”不和其他詞配合使用是可以的。比如：“對跑操不齊這個現(xiàn)象，全體同學(xué)一定要在思想上充分重視。其次，體育委員的口令要響亮、規(guī)范。第三，其他班干部也要發(fā)揮作用。”（學(xué)生鼓掌）

　　師：這個句子的確精彩！同學(xué)們從“此種情況”往下讀，看看如此理解通不通。（學(xué)生讀書）

　　眾生：只能這樣理解！

　　眾生：可是，在同一段落里出現(xiàn)“首先”、“其次”和“第三”很容易讓人誤解為同一個系統(tǒng)的'！師：怎樣才能不使人誤解呢？（學(xué)生討論）

　　生8：在一般情況之前加“第一”，將“其次”改為“第二”。

　　師：對，這樣一改就一目了然了。

　　生９：對，但是不好。因?yàn)檫@是文章，用“第一”、“第二”、“第三”太死板了。不如將“其次”改為“還有”，“第三”改為“再說”。

　　生７：其余兩個新解也要改，第二個改為“其次，就是對‘江楓’的新解了，這個新解尤其牽強(qiáng)”，第三個改為……不改也行，有了“其次”和“第三”就能夠順下來了。

　　師：妙！這樣改不但靈活自然，而且兩套系統(tǒng)都一目了然了--咱們今天做了一件偉大的事情：我們有理有據(jù)地修改了課本！孟子說，盡信書--眾生：不如無書！

　　師：這就是懷疑的精神，發(fā)問的精神，現(xiàn)代社會最寶貴的創(chuàng)新精神！同學(xué)們要再接再厲。我感覺到還有一處地方好像有問題，同學(xué)們再讀第４段，注意“第三”那部分。（學(xué)生讀書）

　　生９：是有點(diǎn)問題。

　　師：什么問題？（無言）

　　師：想像你就是張繼，坐在黑暗的船艙中，一抹殘?jiān)碌踉谖魈�，不遠(yuǎn)處有座小橋，那殘?jiān)抡颉?/p>

　　生10：作者只是從位置的高低論證……對不起，我還是說不清。

　　師：這位同學(xué)已經(jīng)觸摸到問題的關(guān)鍵部位了，我們描述太陽、月亮從何方升向何方落一般怎么說？有這樣的詩句嗎？眾生先后回答：“海上生明月，天涯共此時”，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”，“日出東�！保叭毡∥魃健�，“日落西山紅霞飛”。師：還有“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”（《赤壁賦》），“江潭落月復(fù)西斜”（《春江花月夜》）等。同學(xué)們想一想，這些詩句中的星座、大山、大海都有什么特征？

　　眾生：又大又遠(yuǎn)！

　　生１０：我知道了，烏啼橋又小又近，當(dāng)然不能使人產(chǎn)生月向那兒落的感覺。作者若從大小遠(yuǎn)近的角度來論證，就更能證明“烏啼”不是指橋了。（眾生表示支持）

　　師：真聰明！我也是這么想的。

　　生11：老師，您怎樣解釋“月上柳梢頭”？（課堂氣氛為一變）

　　師：問得好！精彩！誰替我反駁？（學(xué)生熱烈討論，老師也恍然大悟）

　　生7：可以這樣解釋：當(dāng)眼、物、月三點(diǎn)基本一線時，才會有“月上柳梢頭”的說法。難道詩人是在烏啼橋下嗎？（老師用目光鼓勵生11)生11：當(dāng)然不是在烏啼橋下。但如果烏啼橋能高到東山那樣，不就可以三點(diǎn)一線了嗎？所以作者從高低的角度來論證“烏啼”不是指橋是有道理的。但如果再加上遠(yuǎn)近大小的角度會更好：“橋在河上，位置較低，又遠(yuǎn)沒有足夠的體積和距離，不可能使人產(chǎn)生月向那兒落的感覺，所以‘烏啼’不是指橋�！�

　　眾生（豎起大拇指）：棒！

　　師（也豎起大拇指）：了不起！比老師想得更細(xì)致、更全面。這位同學(xué)是我們班的創(chuàng)新之星！他有自己的思想，會冷靜地思考。這種品質(zhì)難能可貴，我們要向他學(xué)習(xí)。

【橋教案】相關(guān)文章：

《橋》教案04-25

《橋》教案03-23

《橋》的教案03-25

奇怪的橋教案01-11