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關(guān)于12秋天的懷念教案
史鐵生(1951~2010),中國作家。北京人。初中畢業(yè)后于xxxx年到陜西地區(qū)插隊。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。xxxx年開始發(fā)表作品。
史鐵生曾是北京作家協(xié)會的合同制作家、副主席。 著有長篇小說《務(wù)虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等。
3.現(xiàn)在再讀課文,理解是不是更深了一層?你認(rèn)為課文可以分成哪幾個部分?
課文可以分成三部分。
第一部分(第1自然段):講“我”由于雙腿癱瘓而常發(fā)脾氣,母親很關(guān)心地?fù)嵛俊拔摇薄?/p>
第二部分(第2~6自然段):講母親為了不讓“我”傷心,要帶“我”去看菊花,結(jié)果卻因病重離開了人世,令“我”遺憾終生。
第三部分(第7自然段):寫秋天到了,“我”和妹妹去看菊花,懷念母親。
4.再讀課文,你看到了一個怎樣的母親?
學(xué)生:可親、可敬的母親。
你最喜歡文中的哪句話?
黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
學(xué)生有感情地讀這段話。(讀出“我”的自責(zé))
1.伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開出了他人生的爛漫之花。所以,經(jīng)過時間的洗禮,他懂得了母親的話的含意,懂得了自己該用怎樣的生活印證“好好兒活”。
你讀懂了嗎?讓我們下節(jié)課再來討論這個話題。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。
“說”是語文課學(xué)習(xí)的一個重要的方式,要給學(xué)生充分的時間和空間讓學(xué)生去說一說�！肚锾斓膽涯睢愤@篇,感人之處有許多,教師可讓學(xué)生說自己最喜歡之處。讓學(xué)生暢所欲言,只要他們的感受是真實的都可以說出來。
1.有感情地朗讀課文,體會父母對兒女無私的愛。
2.學(xué)習(xí)作者表達真情實感的方法。
重點語句投影。
一 啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞“秋天的懷念”你想知道哪些問題?
懷念誰?為什么懷念?
二 抓重點句子,體會思想感情
1.中的哪些語句給你留下了深刻的印象?(交流、評讀、談體會,小組學(xué)習(xí)后展示)
(1)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
母親為了“我”能很好地活下去,時時鼓勵“我”,給“我”信心。母親能夠忍住內(nèi)心的悲痛,時刻激勵“我”要戰(zhàn)勝病痛,好好兒地生活下去。
(2)對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。
母親怕“我”由“跑、踩”聯(lián)想到自己的雙腿,又陷入難過的境地,于是盡量不提與腿有關(guān)的字眼兒,她是多么愛護“我”呀!
(3)別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個生病的兒子,還有那個還未成年的女兒……”
臨死也不忘關(guān)心“我們”,這就是母親對兒女博大無私的愛。
2.面對母親的這些舉動,“我”的心情是怎樣的?
后悔、心疼、崇敬。
3.如果是你,你想對母親說什么?(訓(xùn)練口語)投影出示:
親愛的媽媽,當(dāng)我知道您身患重病時,我的心里是多么難過啊!我多想對您說,原諒我吧,我愿在您生病的時候多為您做些事情。您不要總惦記著我,我一定會堅強地活下去。
三 體會母親的教誨,悟出互相關(guān)懷的母子情
“我”懂得母親沒有說完的話的意思是,要堅強地生活下去,要做生活的強者,做身殘志堅的人。
四 清明節(jié)就要到了,想象一下,作者面對母親的遺像,會說些什么
1.學(xué)生多讀課文,深入體會作者要表達的情感。
2.展開自己的想象談,也可以續(xù)寫本課。
1.學(xué)習(xí)本文,教師可著重讓學(xué)生感受母親無私奉獻、無微不至、堅韌執(zhí)著的愛,從中明白“好好兒活”的意義,激發(fā)學(xué)生對“做生活的強者”的人生思考。
2.文中的史鐵生有一個轉(zhuǎn)變的過程,從絕望、怨恨、自暴自棄轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�熱愛生活、充滿希望與努力拼搏的人,教師可設(shè)計如下提問:究竟是什么力量使他產(chǎn)生如此大的轉(zhuǎn)變?通過這一問題的設(shè)置,就自然而然地進入了下一個教學(xué)環(huán)節(jié):分析感受母親給予兒子的愛。實踐下來效果不錯,由此可見,教師的提問若能恰當(dāng)、自然,就能使課堂教學(xué)自然、流暢。
3.當(dāng)然,在教學(xué)中某些地方還存有不足,如對母愛的感受,學(xué)生找到相關(guān)語句卻不能概括時,教師的引導(dǎo)還不夠,沒能通過捕捉學(xué)生的語言來追問,在今后的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程中教師要善于隨機應(yīng)變,循循善誘,以達到更好的教學(xué)效果。
1.選詞填空。
沉寂 寂靜
(1)當(dāng)一切恢復(fù)(沉寂),她又悄悄地進來。
(2)教室里(寂靜)無聲,同學(xué)們都在認(rèn)真地看書。
2.給多音字組詞。
3.讀下面的語句,聯(lián)系上下文說說作者這樣寫的用意是什么。
黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。
4.寫一寫自己的媽媽,表達一下你對她的愛。
《秋天的懷念》 短篇散文,中國作家史鐵生著。是史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。作者娓娓敘來,感人至深,催人淚下。
史鐵生(1951~2010) 中國作家。北京人。1979年開始發(fā)表作品。
史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,表達出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂;他睿智的言辭,照亮的是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題,并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時,史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝,仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā),堅定地與未明事物作斗爭,這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。
主要作品有《我與地壇》《秋天的懷念》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊的故事》《務(wù)虛筆記》《法學(xué)教授及其夫人》《老屋小記》《奶奶的星星》《來到人間》《合歡樹》《病隙碎筆》《命若琴弦》《原罪宿命》《鐘聲》《我的丁一之旅》《一個謎語的幾種簡單猜法》《中篇1或短篇4》等。
《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎,《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。
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