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感受科學技術(shù)與社會生活的關(guān)系教案設(shè)計
學習目標：
1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。
2、感受科學技術(shù)與社會生活的關(guān)系。
主要環(huán)節(jié)（教學方法）：
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)
預習內(nèi)容：
預習教材。
重難點、問題預測及對策：
【教學重點】能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。
【教學難點】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
教學資源及優(yōu)化組合：
為小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。
師生互動：
一、回顧引入：
1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對磁極
的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）
2、磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！
3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？
二、磁極與方向：
1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了��？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋�小禮物，出示
（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。）
2、可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）
3、我們再讓它轉(zhuǎn)動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？
4、小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。
5、匯報交流。
6、小結(jié)。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極
�！氨狈健钡挠⑽氖�"North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。
7、運用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”
做標記）學生動手自己找出上節(jié)課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記。
三、磁極間的相互作用：
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（學生回答，教師板
書）
2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記實驗結(jié)果記錄哦！
3、學生實驗，并做記錄。
4、匯報交流。（教師適時板書）
5、小結(jié)、延伸。
�。�1）各組的實驗結(jié)果都相同嗎？為什么會這樣呢？（因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南
極和北極。）
�。�2）、我們現(xiàn)在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。
�。�3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結(jié)果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再
來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）
四、拓展延伸：
1、對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（用多種方法）
2、資料閱讀“磁懸浮列車”，課后制作一個懸浮磁鐵。
師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：
磁極的相互作用
研究性作業(yè)：
審思：
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