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大象版四年級科學(xué)下冊第三單元植物在成長的教案
1種子發(fā)芽了
【目標(biāo)】 認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；設(shè)計實驗，研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)的影響；認(rèn)識土壤、水與植物的生長有著密切的關(guān)系；認(rèn)識塑料薄膜的作用；通過實驗、觀察與記錄，認(rèn)識種子的變化，并描述其發(fā)展變化的過程。
【怎樣進(jìn)行】
�。�1）認(rèn)識種子
教師把準(zhǔn)備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子，以及向日葵等少數(shù)果實發(fā)放給學(xué)生。先請學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)分什么是果實，什么是種子。然后，聚焦種子，比較它們的顏色、大小和形狀。
植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯誤的概念（詳見教學(xué)參考資料）。
教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物 “種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實也不是種子，準(zhǔn)確地說只是種子的一部分，因為谷子的果實是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。
學(xué)生分組討論。
教師總結(jié)，引出要進(jìn)行實驗的內(nèi)容。
�。�2）種植種子
包括三個過程：
A 材料和工具的準(zhǔn)備。B 簡單的實驗設(shè)計。教材上設(shè)計了兩組實驗，一組把水作為變量，另一組把溫度和光照作為變量，并呈現(xiàn)出了實驗提示。C 設(shè)計實驗過程記錄表。
種植種子，教材上給出的只是一種實驗設(shè)計，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進(jìn)行不同的實驗設(shè)計。
保溫處理。初春的北方天氣窄冷還寒，不是適宜的播種時節(jié)，對播下的種子要注意保溫。
對種子的要求。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個清晰的“植物的一生”的概念。
�。�3）整理與交流
這是對種植種子過程的交流。重點應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會用簡單的語言描述其變化過程。
（4）布置課外作業(yè)。植物的生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，因此，每次課結(jié)束后都要提醒學(xué)生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容。
【應(yīng)變參考】
1．設(shè)計教材時凸現(xiàn)了兩條線：一是長期實驗、觀察、記錄活動主線：認(rèn)識植物的種子→播種希望的種子→記錄幼苗的生長情況→一株黃瓜苗由哪些部分組成→靜靜綻放的花朵→記錄果實的生長變化→植物的一生；二是探究性活動：種子發(fā)生了什么變化→總結(jié)種子萌發(fā)的條件→有趣的運輸→開放的花朵一樣嗎→植物的一生。
建議“長期實驗、觀察、記錄活動”內(nèi)容安排在課下完成，要提前安排；課堂上重點進(jìn)行與此相關(guān)的探究性活動。
植物是生命的重要組成部分，是生命就要生長發(fā)育，而生長發(fā)育是需要時間的。黃瓜等常見的植物完成一個生命周期，最短也需要一個月的時間。在教學(xué)過程中是難以拿出專門的時間上好這一單元內(nèi)容的�？蓪⒃搯卧膬�(nèi)容計算在整體的課時之內(nèi)，實施時分散在其他單元的教學(xué)之中，化時間的零散為探究過程和知識結(jié)構(gòu)上的完整。
2．《種子發(fā)芽了》用1課時完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時間。為此，建議：
�。�1）課堂上重點認(rèn)識種子，講授種植過程。種植種子留給學(xué)生在課余時間完成。在時間允許時，可以在課堂上做一個演示。
�。�2）及早種植。在上一個單元的教學(xué)時，布置課外活動：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。
2 茁壯成長
【目標(biāo)】
實事求是的科學(xué)精神；能指認(rèn)植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用；觀察、探究、記錄并描述事物發(fā)展變化的過程。
【怎樣進(jìn)行】
（1）觀察、記錄、分析種植苗的生長發(fā)育情況
觀察、記錄小苗的生長發(fā)育由學(xué)生小組或個人利用課余時間完成。教材上的“黃瓜種植日記”提供的只是其中的一個范例。
教師組織各組整理種植日記，并進(jìn)行綜合分析，做成不同形式的記錄本或統(tǒng)計圖，形象、具體地表示小苗的生長發(fā)育情況。
“記錄表”要表現(xiàn)出觀察日期、小苗高度、樣本序號等項目，以便于不同植物間的比較。
“統(tǒng)計圖”可以統(tǒng)計葉片生長情況，也可以統(tǒng)計一定時間內(nèi)開放的花朵、結(jié)出果實的數(shù)目，還可以較為準(zhǔn)確地統(tǒng)計出一個果實的生長速度。
（2）認(rèn)識一株植物的組成部分
學(xué)生經(jīng)過了課余時間的觀察與研究，課堂上最好能用掛圖檢驗學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度。
�。�3）有趣的傳輸
這是在課堂上開展的活動。學(xué)生經(jīng)過了長期的實驗、觀察和記錄之后，各組種下的種子已經(jīng)長成了根、莖、葉、花、果實比較齊全的幼苗。植物體是怎樣長大的？植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自何處？這些物質(zhì)是在植物的各個器官之間是怎樣運輸?shù)�？……這是一個個十分復(fù)雜的問題。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的內(nèi)容，教材中設(shè)計了一個實驗：《有趣的運輸》，即莖的運輸作用�？紤]到學(xué)生的認(rèn)知能力，選取了一個簡單而直觀的實驗，用意是讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
課前教師要準(zhǔn)備好相關(guān)的材料與工具。
按照教材上的三個步驟依次進(jìn)行。在溫度較低時，這個實驗可能需要30分鐘左右的時間。在等待的過程中，可安排其他教學(xué)活動。
注意：刀片很鋒利，一定要提示學(xué)生安全使用。
�。�4）觀察、解剖花朵，比較雌雄花的不同
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花的形態(tài)。不同的植物，花的形態(tài)有很大的差別。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實？而有的花則不能結(jié)出果實？這是學(xué)生很容易提出的問題。由此引出解剖花的結(jié)構(gòu)。
美麗的鮮花都有艷麗的花瓣，除此之外，雌雄花還有很大的差別，如黃瓜，雌花內(nèi)有雌蕊，雄花內(nèi)有雄蕊。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體，如桃花。
需要注意的是，解剖花朵是一項很細(xì)致的工作，要非常細(xì)心。
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