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學(xué)校二年級班主任工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的學(xué)校二年級班主任工作總結(jié)，歡迎大家分享。
學(xué)校二年級班主任工作總結(jié)1
在這春光燦爛的日子里，孩子們再次回到了二年級這個溫暖的班集體。起初的一兩周里，孩子們還未能完全從假期的狀態(tài)中調(diào)整過來，上課時難以集中注意力，做操時也容易調(diào)皮搗蛋。鑒于孩子們年紀(jì)尚小，許多方面都需要老師的不斷提醒與指導(dǎo)，常規(guī)教育需常抓不懈。根據(jù)班級實(shí)際情況，采取了以下措施：
首先還是做好一些班級的日常管理工作。每天到教室后，先看看學(xué)生是否到齊，如果沒有，就查明原因。雖然春天已經(jīng)到來，但是初春時節(jié)，天氣忽冷忽熱，陰晴不定，很多學(xué)生因?yàn)闆]有注意及時穿衣服或脫衣服而感冒，因病缺席較多。我也告訴學(xué)生，平時要注意自己的運(yùn)動，記得打開教室的窗戶，讓空氣流通。這個月的一個重點(diǎn)工作就是安全教育。安全教育必須常抓不懈，警鐘長鳴。我充分利用晨檢、班隊(duì)會時間，教育學(xué)生注意一些安全問題，包括校園里，公路上，以及回到家后等等。學(xué)生也學(xué)到了許多安全知識。平時也能注意到這些問題，例如行路靠右走，不亂跑亂沖。當(dāng)然，二年級學(xué)生天性活潑好動，平時難免還是會有個別學(xué)生做一些危險性的動作或者游戲。我也讓學(xué)生互相監(jiān)督，有事及時匯報給我。
第二個主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。本學(xué)期為落實(shí)上級關(guān)于“減負(fù)”的要求，學(xué)生的課外作業(yè)和學(xué)習(xí)時間有所減少。為了確保教育質(zhì)量，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了科學(xué)化、合理化和系統(tǒng)化的管理，有針對性地結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況布置練習(xí)，以強(qiáng)化他們的課前預(yù)習(xí)，形成良好習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教師在作業(yè)布置上力求精煉，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的課余時間增多后，教師及時引導(dǎo)他們多進(jìn)行課外閱讀比賽，看誰讀書最多，這樣既能防止學(xué)生沉迷于電子游戲等不良行為，也能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
第三，今后中工作中需努力解決的問題。
1、進(jìn)一步狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、多渠道、全方位抓學(xué)生的行為習(xí)慣及文明禮儀的教育
3、與任科老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，努力提高各學(xué)科的成績。
整個月中，通過家校溝通，更好地處理一些特殊事項(xiàng)�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后，希望在下個月里，能把工作做得更加出色。
作為長期擔(dān)任二年級班主任的教師，辛苦、勞累和繁瑣在所難免，但我認(rèn)為既然選擇了這個職業(yè)，就應(yīng)該安心做好。無論多么辛苦，我都會盡心盡力地把這份普通而又平凡的班主任工作做好。
作為二年級學(xué)生的班主任，我的主要職責(zé)是培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣。孩子們年紀(jì)尚小，需要老師的關(guān)懷，因此我隨時轉(zhuǎn)換角色，有時是語文老師，有時是班主任，有時是朋友，有時是媽媽，在學(xué)習(xí)和生活上給予他們無微不至的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)上，我耐心地傳授知識，手把手地教孩子們認(rèn)字和寫字。在紀(jì)律上，我嚴(yán)格要求和管理，鼓勵他們每一點(diǎn)進(jìn)步，并善意地指出個別孩子的不足，表達(dá)更深沉的愛。在課間，我成為孩子們的大朋友，與他們聊天、游戲、猜謎，增進(jìn)彼此的.交流。在生活中，我處處關(guān)心他們，提醒他們根據(jù)天氣變化增減衣物，幫助他們修剪指甲、梳理小辮等。
為了促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，我充分利用班隊(duì)會和晨會時間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)課堂常規(guī)》等內(nèi)容，幫助他們明確哪些行為是正確的，哪些是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ诎嗉壷性O(shè)立“值日班長”一職，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查同學(xué)們的日常行為，并在每天放學(xué)前進(jìn)行總結(jié)。通過值日班長的反饋，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生及時進(jìn)行引導(dǎo)和教育。此外，我還利用校園內(nèi)的各種競賽、活動以及文明班級的評比，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和關(guān)愛他人的精神。同時，我通過教室內(nèi)的黑板報和學(xué)習(xí)園地，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。這樣充分發(fā)揮了教育陣地的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，使他們團(tuán)結(jié)一致。通過不斷努力，我班在學(xué)校每月的五項(xiàng)評比中都取得了優(yōu)異的成績。我還經(jīng)常通過網(wǎng)上家長學(xué)校與家長保持聯(lián)系，獲得他們的支持和配合，潛移默化地培養(yǎng)孩子們良好的品質(zhì)，讓他們健康、快樂地成長。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能競相綻放。集體活動最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，例如在教師節(jié)那天，我讓學(xué)生親手制作賀卡來表達(dá)對老師的敬意；在環(huán)保月里，我組織學(xué)生舉辦繪畫比賽，讓每個人都能參與其中，表達(dá)他們對地球的關(guān)愛，并付諸行動。在豐富多彩的活動中，學(xué)生們之間的距離拉近了，孩子們更加信任我了，同時也促進(jìn)了孩子們的身心健康和能力提升，讓他們更加快樂，更加熱愛校園生活。
“記起一位哲學(xué)家說“幸福的意義不在于幸福本身，而是在于追求幸福的過程�！弊鳛榻處�，作為班主任，我細(xì)心捕捉幸福的點(diǎn)滴，用心感受幸福的心靈。用心工作，平凡做人，讓幸福與我同行!
學(xué)校二年級班主任工作總結(jié)2
在班主任工作中，我深感辛勞，但也有所收獲。經(jīng)歷了一次次心靈的旅程，我認(rèn)為當(dāng)班主任是非常充實(shí)的。一個優(yōu)秀的班級，離不開每位老師的辛勤付出，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的積極配合，即使班主任再有能力，也難以施展才華。因此，在班主任這個崗位上的每一點(diǎn)努力，也只是盡了應(yīng)盡的責(zé)任。
在管理班級方面，我缺乏太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，才剛剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談?wù)勎覔?dān)任班主任的一些做法和體會：
1、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
2、細(xì)處關(guān)愛，愛中有嚴(yán)。
愛，作為教師職業(yè)道德的核心，班主任要做好本職工作，首先必須關(guān)愛學(xué)生。我堅信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真心付出愛時，一定會得到孩子們更多的愛！我常常思考，作為一名低年級班主任，要帶好這些孩子，首先要像他們的母親一樣愛護(hù)他們，用愛心去“哄”他們，陪他們做游戲。這樣一來，孩子們與我越來越親近了。我還采取多種方式來激發(fā)孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，給予口頭表揚(yáng)，有時還會輕拍他們的肩膀。雖然這些舉動在成人看來微不足道，但在孩子們心中卻引起了極大的共鳴。
3、具體要求，指導(dǎo)到位
兒童在認(rèn)知事物時傾向于整體性思維，能夠把握大致輪廓，卻不太關(guān)注細(xì)節(jié)。若忽視學(xué)生的認(rèn)知水平，在教師講解不清或?qū)W生未能完全理解的情況下，便要求他們完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們往往會茫然無措，不知所措，甚至做出事與愿違的行為。這種做法不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，也不利于他們掌握做事的技巧。因此，我時常思考，如何才能讓學(xué)生聽懂老師的要求，并且能夠出色地完成任務(wù)？
我認(rèn)為，首先，要蹲下身來，從孩子的角度觀察事物，并用他們能理解的語言與他們溝通。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，確保每一步都指導(dǎo)到位。例如，我發(fā)現(xiàn)孩子們在洗抹布時，只是把抹布簡單地浸濕后一擰，這樣根本洗不干凈。這并不是因?yàn)樗麄儾欢禄蚬室夥笱�，而是因�(yàn)樗麄兊恼J(rèn)知和技能有限。針對這種情況，我特意安排了一個時間，教他們?nèi)绾握_地洗抹布。我先打了一盆水，然后示范給他們看如何搓洗，如何擰干，直到擰出的水變清澈才算完成。這種親身示范非常有效�，F(xiàn)在，再看他們洗抹布，個個都很認(rèn)真，洗得很干凈。同樣地，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把具體步驟講清楚，孩子們就能聽懂并做到。通過日常行為的.教育、管理和約束，學(xué)生的觀察能力和生活技能都有了顯著提升�，F(xiàn)在，班級的晨讀、中午唱歌等活動都有學(xué)生組織，管理效果非常好。
4、及時表揚(yáng)，延遲批評
教過低年級的教師都明白：孩子們年紀(jì)小，事情多，一上課就“告狀”。作為教師又不能不公正處理，這樣會浪費(fèi)太多時間，而且學(xué)生因受到批評，注意力長時間集中在自己的錯誤上，情緒受到影響，低落的情緒體驗(yàn)導(dǎo)致智力活動水平顯著下降，課堂吸收效率降低。針對這種情況，我的處理方法是：
（1）、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
（2）延遲批評，既能培養(yǎng)學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn)，又能給予其改正和回歸的機(jī)會。我選擇在每天快放學(xué)時進(jìn)行批評，此時學(xué)生往往已沉浸在自責(zé)的情緒中反思了自己的行為，老師只需稍加引導(dǎo)，便能有效解決問題。
說到表揚(yáng)，那就要及時、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹�。例如，學(xué)生值日時，當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事。
5、換一種方法與家長聯(lián)系
每位家長都希望我們能更多地關(guān)注自己的孩子，甚至期望我們將所有的精力都放在他們身上。而我們通常聯(lián)系家長的主要原因，往往是孩子未能按照我們的要求行事時才進(jìn)行溝通。這樣一來，家長一看到我們的信息或接到我們的電話，便容易產(chǎn)生抵觸情緒。畢竟，對于家長來說，自己最疼愛的孩子，而老師則是負(fù)責(zé)管教的人。在這種情況下，家長往往會在老師面前批評孩子，在背后則指責(zé)老師。這種情況值得我們深思：因?yàn)榧议L接收到的往往是他們不愿意看到和聽到的信息。換個角度想，如果我們是家長，又會作何感想呢？在我的學(xué)生中，有一個名叫申明奇的男孩，他非常調(diào)皮，做題時很少細(xì)心，上課時也經(jīng)常走神，小動作不斷。在期中考試前兩天，我發(fā)現(xiàn)他那天表現(xiàn)得非常認(rèn)真。于是，我主動與他的父親進(jìn)行了溝通，沒有一句批評，全是對他的誠懇表揚(yáng)，并請求家長將我的表揚(yáng)轉(zhuǎn)達(dá)給孩子。家長對此非常高興，感謝我對孩子的關(guān)注。孩子得知后也非常意外和高興，因?yàn)樗麤]想到自己當(dāng)天的表現(xiàn)會受到如此大的表揚(yáng)。從那之后，他在課堂上的表現(xiàn)變得特別認(rèn)真，家庭作業(yè)的質(zhì)量也有了顯著提升，顯然得到了家長的支持和鼓勵。這說明，將表揚(yáng)作為與家長溝通的重要方式同樣非常重要。
學(xué)校二年級班主任工作總結(jié)3
其實(shí)，在工作中，我們常常會有一些稍縱即逝的想法，有時候是在課堂上剛剛發(fā)生的事情，或者是在課間捕捉到的一些瞬間，總是一回到辦公室就迫不及待地與同事分享。但往往這些想法很快就過去了，大家一笑置之，沒有進(jìn)一步記錄、反思或總結(jié)的習(xí)慣。我自己就是一個不太擅長反思和總結(jié)的人，因此同樣的問題可能會反復(fù)出現(xiàn)。這次仔細(xì)反思這一個學(xué)期的班主任工作，發(fā)現(xiàn)自己存在一些不足之處，希望能向各位老師求教。
一、衛(wèi)生問題
做了七年二年級班主任，帶了四批學(xué)生，但每次都會遇到同樣的問題——班級衛(wèi)生狀況不佳。比如，地上總有細(xì)小的垃圾，即使剛打掃過不久，下一節(jié)課又會出現(xiàn)；放學(xué)時，很多學(xué)生的課桌下總能找到或多或少的垃圾；此外，窗臺和講臺也常有灰塵，等等。這讓我十分羨慕那些衛(wèi)生工作做得很好的班級，比如三（1）班、三（2）班、五（4）班等，每次進(jìn)去檢查都幾乎挑不出什么毛病，真是令人感慨。
我想，那一定是班主任的責(zé)任。反思過后，或許是因?yàn)閷W(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格，相應(yīng)的管理措施也做得不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生們對衛(wèi)生工作不夠重視，這方面需要加強(qiáng)。當(dāng)然，肯定還有一些我沒有考慮到的問題，我打算向其他老師請教經(jīng)驗(yàn)。
二、班干部管理
在學(xué)期初，設(shè)定的目標(biāo)是繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，并尋找第二梯隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。一年半以來，最初培養(yǎng)的第一批班干部已能夠很好地為班級服務(wù)。因此，從班級的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，應(yīng)該選拔好第二梯隊(duì)，接替第一梯隊(duì)的工作，推動班級管理更上一層樓。
目前看來，學(xué)生相較于上學(xué)期確實(shí)有所進(jìn)步，但我認(rèn)為這些進(jìn)步更多是因?yàn)樗麄冮L大了一歲，自然地成長起來的，而非老師的作用。班干部在老師的安排下做事已經(jīng)沒有問題，但在工作中的主動性和積極性還有待提高。如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)具有個性的人，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作和學(xué)會管理，也是我們需要深入思考的問題。
三、學(xué)生的自覺性
雖然說孩子畢竟是孩子，很多時候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺得培養(yǎng)學(xué)生的自覺性是很必要的。學(xué)生的`自覺性包括學(xué)習(xí)上的自覺和行為上的自覺。但是不管你怎么說，對于他們，總只是如一陣風(fēng)吹吹過：眼保健操還是有人偷眼;一段時間不提醒，手指甲又忘剪了;早上到了學(xué)校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……
我班推出的“爭當(dāng)小明星”制度，就是想通過競爭小明星的手段，提高學(xué)生的自覺性。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學(xué)生就會失去興趣，從而使競賽失去效果。對于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子;對于后進(jìn)生，有時侯我們要送桃子給他。當(dāng)然，任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”，我班“爭當(dāng)小明星”制度，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對于個別學(xué)生來說，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進(jìn)制度，增強(qiáng)學(xué)生的競爭感，使這一項(xiàng)措施更為規(guī)范，可行性更強(qiáng)。與老師們共同探討。
如今，“定位”這個詞頗為流行，在教學(xué)設(shè)計中有“目標(biāo)定位”，在企業(yè)管理中有“人才定位”、“競爭定位”。我認(rèn)為班主任工作也需要有定位，比如：班主任角色的定位、與家長關(guān)系的定位、班級管理的定位等。有了明確的定位，就能確定努力的方向。
以上就是自己在這一個學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思考，一個學(xué)期下來，小紅旗只得了10面，對家訪也松懈了，學(xué)生的行為習(xí)慣都有不好的苗頭，等等。其實(shí)我的感受還有一點(diǎn)，那就是：不管是班主任工作，還是教學(xué)工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，學(xué)生的成績不可能上來，班級的各方面也只會退步，就像這學(xué)期，自己在班級工作上所花的力有點(diǎn)少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點(diǎn)心得吧。
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