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學(xué)年上學(xué)期德育工作總結(jié)范文
雖說(shuō)再次教六年級(jí),但學(xué)生的整體情況完全不同。剛接班時(shí)，班級(jí)紀(jì)律處于混亂狀態(tài)，課堂上，講話的學(xué)生多，想聽(tīng)課的學(xué)生只占一小部分，卻總是很受影響，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生只滿足于老師的講課清晰，聽(tīng)得懂，而對(duì)于家庭作業(yè)，課堂作業(yè)的訂正，卻沒(méi)有引起足夠的重視。針對(duì)這樣的班風(fēng)，我采用了以下的幾點(diǎn)做法：
一、狠抓紀(jì)律。
紀(jì)律包括課堂紀(jì)律和課余紀(jì)律。
剛開(kāi)學(xué)的課堂上，學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度很糟，講話的、走神的、無(wú)所謂的比比皆是。這樣的課堂是不會(huì)有高效率的，甚至都無(wú)法順利完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該如何營(yíng)造一個(gè)有利于班集體的課堂氛圍？當(dāng)然是擒賊先擒王！記得有一天，班級(jí)很亂，我用了近一節(jié)課的時(shí)間講道理，提要求，結(jié)果緊接著的下一節(jié)數(shù)學(xué)課，班級(jí)又是很亂，我鎖定生1、生2、生4、生5這四大金剛。放學(xué)了，叫他們到辦公室，問(wèn)：“怎么解決？”生1提議：“我們來(lái)管班級(jí)�！薄澳銈冞@樣的表現(xiàn)，我如何任命？”“你不用在班級(jí)說(shuō)，我們自然會(huì)管�！边@個(gè)辦法正合我意。接下來(lái)的一段時(shí)間里，班級(jí)的紀(jì)律明顯好了很多。這就進(jìn)了一大步。
在保證了課堂紀(jì)律之后，我才提出新要求：“你們?cè)谡n堂上，要認(rèn)真聽(tīng)講、勤于思考、積極回答問(wèn)題�！痹鯓訉�(shí)施呢？我除了對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)提醒之外，還從作業(yè)的完成情況、知識(shí)的掌握情況，對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如：生3同學(xué)在課堂上經(jīng)常不聽(tīng)課，總是走神，某個(gè)星期四，我課堂上提問(wèn)他，他回答不出來(lái)。放學(xué)后，檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有完成。我讓他補(bǔ)，過(guò)了個(gè)周末再檢查，發(fā)現(xiàn)他依然沒(méi)有完成。我非常生氣，不斷的質(zhì)問(wèn)他：“為什么沒(méi)有補(bǔ)？”他始終保持沉默。后來(lái)聯(lián)系了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)立即趕過(guò)來(lái)。在班主任和家長(zhǎng)面前，我也是非常不客氣，歷數(shù)該生的諸多毛病。也許是這樣的做法，把家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)震住了，從此之后，生3再也沒(méi)有因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題被我批評(píng)。而且，課堂上，他也總是很認(rèn)真完成練習(xí)�？荚嚂r(shí)，也明顯認(rèn)真了許多。生3是我班進(jìn)步最大的學(xué)生，這讓我感覺(jué)到：這屆的家長(zhǎng)，是否也有一個(gè)特點(diǎn)——怕老師發(fā)火，震怒？因?yàn)榕c多個(gè)家長(zhǎng)反映過(guò)學(xué)生的在校情況，效果最好的只有生3。
對(duì)于課余紀(jì)律，我的要求是：下課時(shí)要文明禮讓。但是，還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在下課期間打架。了解原因，主要是這個(gè)班的學(xué)生特別會(huì)恃強(qiáng)凌弱。生6就是經(jīng)常受欺負(fù)的學(xué)生之一。有一天，生7像瘋了一般，重重?fù)舸蛏?的臉部、身上。放學(xué)了解情況，得知只不過(guò)是椅子的問(wèn)題。我批評(píng)了生7，要求他要對(duì)生6賠禮道歉。請(qǐng)生6的家長(zhǎng)到學(xué)校，把事情的經(jīng)過(guò)反映給他聽(tīng)，要求他教育自己的孩子，要學(xué)會(huì)維權(quán)。過(guò)后，我?guī)状温鋵?shí)生7的道歉是否完成，結(jié)果都是沒(méi)有。無(wú)論我再三強(qiáng)調(diào)，生7還是沒(méi)有實(shí)施。后來(lái)了解到，這主要是生7以前也經(jīng)常受欺負(fù)。這樣的惡性循環(huán)，要怎樣制止呢？這還得從班上最兇的學(xué)生入手，我必須讓全班學(xué)生知道，這種行為是受鄙視的，得不到支持的。一天放學(xué)了，我留了幾個(gè)學(xué)生，訓(xùn)練求比值和化簡(jiǎn)比的內(nèi)容。在組織紀(jì)律時(shí)，我說(shuō)：“都坐好，你們不安靜下來(lái)，我就不說(shuō)話�！鄙�1這時(shí)無(wú)法無(wú)天地說(shuō)：“不說(shuō)就不說(shuō)，有什么了不起的�！币�?yàn)槠綍r(shí)生1很霸道，甚至威脅同學(xué)考試時(shí)要讓他抄，同學(xué)和老師都不怎么喜歡他。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣事也讓我對(duì)他不太滿意，這一次，我決定好好治他一治。當(dāng)時(shí)，我就叫他過(guò)來(lái)，要他說(shuō)清楚，他的態(tài)度為什么那么惡劣，并要與家長(zhǎng)聯(lián)系。他保持沉默，但我得讓他徹底清醒。除了劈頭蓋臉的一頓批評(píng)之外，我看到中餐班的老師來(lái)接他，就順便將情況講給他聽(tīng)，并要與家長(zhǎng)聯(lián)系。后來(lái)，生1在巨大的壓力下，才將他爸爸的手機(jī)號(hào)碼告訴我。我立即把情況說(shuō)給他爸爸聽(tīng)，并告知現(xiàn)在已是中午12：40了。他爸爸說(shuō)第二天來(lái)學(xué)校。次日是星期四，學(xué)校舉辦一年一度的校運(yùn)會(huì)。生1是運(yùn)動(dòng)員，但是，他想到上午爸爸要來(lái)學(xué)校面見(jiàn)老師，精神都快崩潰了。早上8：10，他用力地?fù)舸蚪淌业牟ＡТ�，結(jié)果玻璃碎了，生1的手也受傷了。彭老師知道后立即把玻璃碎片打掃干凈，擔(dān)心傷及無(wú)辜。這簡(jiǎn)直就是火上澆油，我馬上打電話給他爸爸，但是手機(jī)一直沒(méi)有人接。連續(xù)打了近15次，大約30分鐘后，在我沒(méi)有料到時(shí)，電話居然通了，我把情況告訴家長(zhǎng)，并要求他立即到學(xué)校來(lái)。過(guò)了40分鐘，家長(zhǎng)終于到了學(xué)校。首先，我把生1這學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)，然后將處理意見(jiàn)告訴家長(zhǎng)。關(guān)于玻璃，看家長(zhǎng)要自己請(qǐng)人來(lái)維修，還是要學(xué)校代辦。家長(zhǎng)選擇交了80元的維修費(fèi)，讓學(xué)校代辦。對(duì)于生1在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)表示要積極配合，對(duì)自己的孩子進(jìn)行了教育、提出了要求。自從這件事之后，生1基本上不會(huì)在班級(jí)里喧嘩，也不太敢再對(duì)同學(xué)使狠。班級(jí)的風(fēng)氣又上了一個(gè)臺(tái)階。
二、狠抓雙基。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)，與平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣密切聯(lián)系。但是怎樣讓學(xué)生有端正的態(tài)度、養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？這主要還是老師的做法。經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的紀(jì)律整治之后，我把精力放在了學(xué)生知識(shí)的掌握上。每一天，我都要讓學(xué)生掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)。如：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分類型進(jìn)行小測(cè)。如果學(xué)生不會(huì)，則留下來(lái)輔導(dǎo)，然后再小測(cè)，直至學(xué)會(huì)為止。被留下的學(xué)生，有一個(gè)共同點(diǎn)——沒(méi)有經(jīng)過(guò)分析就列式、沒(méi)有看清題目就做。我就利用學(xué)生的自我訂正，幫助學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)經(jīng)歷這些必要的程序。放學(xué)留下來(lái)補(bǔ)缺補(bǔ)漏的做法，會(huì)讓師生的身體受到危害，卻能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重視起來(lái)，提高課堂聽(tīng)課效率，提高作業(yè)的質(zhì)量，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，只有個(gè)別家長(zhǎng)主動(dòng)向老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但家校的配合還是不理想。這使我感到，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)，主要還是得靠老師。老師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，才是有效辦法。只是，如果我能再找到更好的辦法，一定更理想。我也相信，下學(xué)期，我會(huì)用更好的方法來(lái)教學(xué)生。比如：開(kāi)始發(fā)揮賞識(shí)教育的作用。
三、因材施教。
要最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，方法很重要�！皭�(ài)”不是萬(wàn)能的，鼓勵(lì)也只是眾多方法之一。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我也采取了不同的對(duì)策。生2在形象上追求時(shí)尚，但沒(méi)有符合一個(gè)學(xué)生的規(guī)范，從發(fā)型、服飾到行為，都存在問(wèn)題。我多次問(wèn)班主任：“生2的表現(xiàn)怎樣？”得到的回答都是——還可以�？磥�(lái)，是我的做法讓他有了可乘之機(jī)。他上數(shù)學(xué)課，常與宇琳講話，作業(yè)的字跡潦草，上課遲到，成績(jī)直線下降。多種問(wèn)題，我一直要解決，卻沒(méi)有找到好方法。就在前些天的傍晚6：40，我從學(xué)校出來(lái)，在小店門口遇到他。我問(wèn)他：“你在這里干什么？”他編了一些話來(lái)忽悠我。我拿出手機(jī)，要核實(shí)，他始終不肯。我要送他回宿舍，他也不同意。后來(lái)，我打電話給班主任，要來(lái)他爸爸的手機(jī)號(hào)碼。我打電話給他爸爸，告訴他孩子的表現(xiàn)，并要求他明天下午到學(xué)校來(lái)。生2顯得很激動(dòng)，對(duì)我的做法表示不滿。因?yàn)槲覀冊(cè)谛〉觊T口，當(dāng)時(shí)天色早已暗下來(lái)了，我對(duì)飽含憤怒情緒的他很不放心。我要送他回去，他也始終不肯。無(wú)奈，我和他（還有我的孩子）就這么耗著。當(dāng)我講了一些道理給他聽(tīng)之后，他還是不同意我叫他爸爸明天下午到學(xué)校來(lái)。其理由是：“每天下午，我爸爸的店里都很忙�！边@種體貼心占有一定的比例，但我認(rèn)為，更重要的原因是，他怕家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，他的面子受影響。也出于想要解決問(wèn)題，我再次打電話給家長(zhǎng)。在7：20，家長(zhǎng)來(lái)到了校門口，寄宿的老師也找到了我們。我們就在路燈下，開(kāi)了一個(gè)小型的家校聯(lián)系會(huì)。我把生2當(dāng)時(shí)的態(tài)度和這個(gè)學(xué)期以來(lái)的表現(xiàn)做了個(gè)匯報(bào)——生2主要是有了網(wǎng)癮，深陷其中。他們也各自從自己的角度對(duì)孩子進(jìn)行了教育。最后，生2保證，在學(xué)習(xí)上要全力以赴。據(jù)最近的表現(xiàn)，生2的確有努力，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了許多。
從本學(xué)期與學(xué)生的較量中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)慣用的方法，在這個(gè)班是行不通的，我必須與時(shí)俱進(jìn)，掌握學(xué)生的動(dòng)向，找到有效地方法，科學(xué)管理班級(jí)。本學(xué)期最大的收獲是，我在樹立威信方面，有了明顯的進(jìn)展。師生的主要精力放在了學(xué)習(xí)上，防止了不必要的事情的發(fā)生。
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