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高中教育圍繞考試or學生? 高中生繞不開應試?
說起時下高中生的生活，這樣幾個詞語是繞不開的：應試、枯燥、疲憊。
2010年高考現(xiàn)場，考生正在答題。普拉提攝
為什么正值青春年少的高中生要過這樣的生活？最簡單的回答：高考。
然而，近日記者在北京大學附屬中學采訪時發(fā)現(xiàn)，有這樣一群高中生，他們過著雖然忙碌卻充實、雖然辛苦卻樂觀的高中生活。
每天到校第一件事：發(fā)報紙
“早上6點半起床，先跑2000米，之后在校園分發(fā)《北附日報》。上午兩小時的外教小班課后，休整一個小時，之后在健身房進行一小時綜合體育鍛煉。午休后，從12點50分到晚上6點，我們進行各種國內課程的學習。晚飯后，是《北附日報》的采編出版，要忙到10點或者更晚。起初非常不適應，特別是第一天回到宿舍倒頭大睡，第二天起來渾身酸痛�！�
“每天早上半個小時，身體站得筆直，幾乎要重復300遍‘同學，你好！北附日報�！@是每天我們生活的一個片斷。第一天分發(fā)《北附日報》，我們激動得沒怎么睡，一大早興奮地抱著報紙去分發(fā)。但是，一周過后，當事情不再那么有新鮮感的時候，我們……沒辦法，還是要堅持下去，尤其是昨天早上，下著小雨，我們還是要身體站得筆直，重復那句‘同學，你好！北附日報。’”
“最初我們時間分配非常糟糕，往往完成了日報工作，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒寫呢。一個月下來，大家在時間管理上才適應了，有了進步�！�
這是那可、劉一凝，兩位北大附中國際部高中生開學一個月的感受。今年7月，北京市教委批準北大附中、人大附中、北京實驗中學、北京十一學校開展國際部項目。北大附中選拔29名學生成為首批國際部高一新生。
那可、劉一凝的高中生活，雖然也是疲憊的，但完全不同于同齡人埋頭于題海、疲憊于應試的生活，顯而易見，對于這個年齡段的孩子，這樣的學習生活對他們的成長更有幫助。而正因為他們是國際部的高中生，他們才可以這樣度過。這也是目前社會上對國際部和國際學校的一種認識：高考之外。
目前，在北京、上海、深圳等大城市出現(xiàn)一種潮流：一些家長不惜重金將孩子送入國際學�；蚴且恍└咧信e辦的國際部，這些孩子不走國內高考這條路，而以出國讀大學為目標。
應試環(huán)境下的非應試嘗試
然而，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，“逃離應試”只是家長的角度。教育主管部門批準北京最著名的幾所高中舉辦國際部，如果僅僅是提供部分高中生“逃離應試”，那么與一般的留學中介機構又有什么不同呢？
生玉海，曾任北京大學研究生院副院長，目前是北大附中黨委書記，既在大學又在中學的工作經歷讓他對目前基礎教育有著不同層面的認識：“為什么大學現(xiàn)在關注中學教育？這源于大學在對本科生、研究生教育觀察之后的自問：我們招到最好的學生了嗎？即使在北大，每年也有10%的學生拿不到學士學位。那些90%可以順利畢業(yè)的學生，又有多少具備了目前大學認為他們應該具備的能力呢？事實上，目前大學在招收這些學生后，對于他們之前所接受的基礎教育培養(yǎng)，是不滿意的。而據我了解，現(xiàn)在的高中生，每天都要花16至18個小時來學習。為什么耗費了這么多的時間精力，可是對學出來的效果，學生、家長、老師、校長都不滿意呢。既然過程和結果都不令人滿意，大家為什么不去改變它呢？”
“我們的國際部項目不是為了送學生出國，那樣的話，找中介機構就可以了。”北大附中校長王錚說，“現(xiàn)在一說到應試，就說因為高考我們必須這么做、這樣學。其實，與其說‘沒有高考就能怎樣怎樣’，不如說要不斷探索與改革。目前，高中正在進行課程改革，國際部的教學可以在現(xiàn)行高考體制下，另外辟出一塊實驗田，將北京大學對基礎教育的想法、國際上一流高中培養(yǎng)學生的方式和北大附中自己的特色結合起來，進而在教育改革上作出一些探索，并可與普通高中的課程改革相互借鑒。”
王錚曾任深圳中學校長，在深圳中學開展過國際化教育體系建設，今年重返母校擔任北大附中校長。在國際部這塊“實驗田”，他已作出如下探索：外教課小班教學；重視體育運動；創(chuàng)辦《北附日報》�！霸谏钲谥袑W國際部，我們開辦完全由學生自己經營的校園咖啡屋，在北大附中國際部，我們將開設一個廚房，來鍛煉他們的技能和交流能力�！�
“學習的核心是要有想法、要有發(fā)現(xiàn)的眼光”
郭祺、楊粵祺、張慧云、張毓瑩是深圳中學國際部高二年級學生，一年的非應試高中讓他們感觸深刻。
“以前老師上課非常不喜歡學生打斷自己，所以，剛到國際部，任外教拋出問題，我們都安靜地坐著，不去回答�，F(xiàn)在一年過去了，我們已習慣和老師在討論中學習，也能勇敢說出‘我不同意’，以前我根本不會想到這么做�！惫髡f。
“外教老師讓我們通過自己分析得出結論，強調‘用你的論據證明你的論點’。”楊粵祺說。
“以前我們需要做大量練習題，培養(yǎng)的是慣性思維和解題思路。外教老師讓我們自己去思考，去挖掘，很難，通常要做4、5個小時，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力�！睆埢墼坪蛷堌宫摰母惺芊浅Ｒ恢�。
這些高中生說，他們不怕苦，不怕累，作業(yè)有挑戰(zhàn)性，熬個通宵也愿意，可就怕枯燥和重復。
高中階段，是青少年成長的關鍵時期。中國基礎教育不輸于外國，捧回學科國際大獎已不是新鮮事，然而，一到大學，中外大學生差距明顯拉開，究其原因，中外對高中階段學習生活的不同認識，是導致差距的原因之一。
以美國為例，“大部分美國學校是以‘在21世紀生存下來的技巧’為培養(yǎng)學生的目標�！奔幽么蠹A人，畢業(yè)于耶魯大學英國文學系，北大附中國際部項目負責人江學勤說，“這些技巧包括五個方面：一是批判性思維，允許學生有不同意見；二是創(chuàng)新能力，鼓勵學生有自己的想法；三是團隊合作精神；四是溝通和交流能力；五是樂趣，讓孩子們樂于學習�！�
其實，這些在中國并不陌生，甚至正在得到大力提倡。然而遺憾的是，這些東西并沒有得到更多貫徹。
在中國，無論是學校，還是家庭，對高中生只有一條：只要把功課搞好，其他幾乎都可以“忽略不計”。但在西方一些國家，高中生除了要完成學業(yè)，還要去打工、做義工，參加社團活動，要有擅長的體育項目。如此培養(yǎng)出來的美國高中生和每天“兩點一線”的中國高中生在進入大學之后，表現(xiàn)自然有很大區(qū)別。
“高強度的應試式學習，敗壞了孩子們在學習上的胃口，培養(yǎng)的是懈怠、懶散、不投入，最終雖然考上大學，但在學習習慣和態(tài)度上，受到了很大的損失，這是無論如何也補不回來的�！蓖蹂P說。
“中國高中生在學習方式上是被動式的，他們被安排了過多的課程，甚至沒有一點空閑時間去思考�！苯瓕W勤說。
北大附中副校長、全國特級教師張思明舉了這樣一個例子：“中美兩國學生去玩過山車，美國學生說，過山車的變化可以用微積分來表達。中國學生沒幾天就用微積分做了數學建模交給老師。老師問是誰做的，中國學生說是他，老師又問，誰提出了這個想法，美國學生說是他。老師說，這是一份很好的作業(yè)，美國學生得80%的分數，中國學生得20%的分數�！�
“學習的核心是要有想法、要有發(fā)現(xiàn)的眼光�！睆埶济髡f。
北大附中國際部目前進行的探索必然會對其教育改革有所推進，但記者認為更有價值的是，它從一個側面再次提醒我們去深度審視：教育究竟是圍繞考試，還是圍繞學生一生的發(fā)展？（記者 王慶環(huán)）
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