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小學英語說課稿《My home PartA》
一、教學目標的預設：
1、教學內(nèi)容及地位：
我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A部分Let's Learn、 Let's do，
小學英語說課稿《My home PartA》
。第四單元主要話題之一是room。所以首先應讓學生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學習的基礎。A部分的 Let's Learn主要是讓學生學習和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動進行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學生提前熟悉歌曲。2、學情分析：
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。
3、教學目標：
根據(jù)對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：
(1)知識目標：
能聽、說、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞;能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。
(2)能力目標：
能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”
(3)情感目標：
初步培養(yǎng)學生對家的熱愛。
教學重點：
聽說認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”
教學難點：
正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。
二、教學方法設計及依據(jù)：
1、教具、學具的準備
精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，操練新單詞;課前布置學生準備自己家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。
2、 教學方法的確立
英語中有一句諺語：“Education must be fun (教育必須是有趣的)。” 小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。
因此，在教學方法的總體構(gòu)思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。
在教學中還應注意指導學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎。
三、教學過程的設計：
整個教學過程預設分為“復習熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴展練習”四個環(huán)節(jié)：
I 、Revision ，Warm-up(復習熱身):
1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……?(預計可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )
設計意圖 ：
閑談主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩緊張的氣氛，
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《小學英語說課稿《My home PartA》》(http://m.szmdbiao.com)。動物是學生熟悉和喜愛的，說說有關動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學生學習英語的自信。預計課一開始學生就會投入課堂學習。唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使學生盡快地融入英語課堂學習的氛圍。同時還利用唱英語復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。
II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):
這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學。
1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。
2、教學studay一詞。
(1)讀音教學：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。
(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進行判斷,。)
3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進行教學。
設計意圖：
首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。
語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預計學生初學時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結(jié)合學生發(fā)音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。
用 “Is this a study?”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要功能，在此結(jié)合語境進行滲透教學，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。
預計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進行回答。
III 、Practise(鞏固操練):
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