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《如何閱讀一本書》1500字讀書筆記（精選15篇）
當仔細品讀一部作品后，你心中有什么感想呢？何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編收集整理的《如何閱讀一本書》1500字讀書筆記（精選15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 1
不得不承認，選擇這本書的原因是書名提起了我的好奇心。讀書，但凡看得見且識字的人不就會讀嗎?中國的孩子，在很小的年紀便在家長的殷切教導下讀起了書。讀書，不就是拿一本書，然后翻開扉頁，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規(guī)則?
作為愛讀書之人，我看過的書也算不少。我的書櫥里有各種類型的書，人物傳記類的，童話類的，長篇小說類的等等。但簡單來說便是兩類，讀完的和未讀完的。我個人喜歡的讀書方法是具體情況具體分析。對于娛樂性質的小說，我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領略文字之美。對于學術類的書，因其往往晦澀難懂，我經常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點就是我不愛勾勾畫畫。既然喜歡讀書，當然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個更科學的方法。
說實話，最初，我是抱著玩笑和好奇的心態(tài)讀這本書的，但是在看過這本書后，我確實學到了許多。首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。我這種做法在作者眼中無疑成了“大逆不道”。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應該同情”。因此，我在看書時不
再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個別好書每讀一遍都有新發(fā)現(xiàn)，有些在第一次讀時覺得枯燥乏味的書，在第二遍讀時也顯現(xiàn)了它有趣的一面，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書。
其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新。這四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的.重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來說并不陌生，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法�；A閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說，我讀書大多是為了打發(fā)時間或追隨喜愛的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應當懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。
而對于閱讀的態(tài)度，則是主動。讀書是與作者的對話。一本新書仿佛是一個陌生人，他飽含學識卻不愿吐露心聲。只有當你主動地去拿起一本書，才開啟了你與作者的交流之門。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點在我看來非常受用，當然，由于時代的局限性，這本書關于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點來看，書中提及的一些分類，觀點仍具科學性。同時，現(xiàn)代社會快速發(fā)展的電子產業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時代。但我認為書中的觀點不僅實用于閱讀紙質書籍，對于電子書、網絡資訊的閱讀也有很大的指導作用。
盡管很多時候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時間，但我們也應當以嚴肅的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說過，讀書是一個人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書，對于作者，對于我們自己，都是一種嘉獎。
讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒有什么事是簡單的，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，也是一種哲學。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 2
蘇軾曾說："三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。"
——題記
讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應當一生去追求，去秉持的習慣。然而讀書不是認字，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當是養(yǎng)成這個習慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑，可能大多數(shù)人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會嗎？"其實不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。
書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時間，甚至看完就忘，"這樣的人不值得羨慕，而應當同情"。這話看似冷酷，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。
它將閱讀分做四個層次基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，對讀者要求并不是很高，同時所收獲到東東西也是最少的；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內容，這便高出了一個層次；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內容了解后，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化，著重于理解和提升；第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點，進行總結、磨合以及升華，我想這應該是最頂級的讀書方法了。
以前資源有限，古人看書尚需"手自筆錄"，前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得�，F(xiàn)在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對于早已熟練基礎閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。
其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個極佳途徑。主動地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價值所在。
最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關系的時候，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析，最終學以致用。在做主題閱讀時，要在腦中同時思考多本書中類似的內容，無論觀點是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西。我認為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關鍵。
我算是一個愛看書的'人，但是總感覺讀書時有著虧欠：讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者；讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間。然而看了這本書后，我的這個困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。里面的內容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想卻著實很有深度。我在讀這本書時，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當成是一個和自己以往閱讀過的書中的內容進行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解，對以往讀到的那些名人傳記、社會學著作當中的內容也有了屬于自己的思考和認識。可以說，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。
總體來說，還是要感謝作者，因為這套方法是我無論對國內的著作亦或是國外的著作都在此產生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預期，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 3
終于讀完《如何閱讀一本書》了。這本書是美國艾德勒和范多倫一起所著。內容艱澀難懂，耗盡我的所有精力�，F(xiàn)針對這本書所學寫下了以下幾點心得體會。
閱讀分成四個層次：
一、基礎閱讀。
二、檢視閱讀。
首先對本書進行了檢視閱讀，看目錄，看重要片段，學習了粗淺閱讀。在這個層次中，我學習了閱讀者要提出的四個基本問題：
1、整體來說，這本書到底在談什么？
2、作者細部說了什么？怎么說的？
3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
4、這本書跟你有什么關系？
學了三種做筆記的方法：結構筆記、概念筆記、辯證筆記。這部分的閱讀我興趣盎然，讀得懂也讀得感興趣，自我感覺進步也較快，有一種豁然開朗之感。
三、分析閱讀。
這是最難受的最煎熬的一部分閱讀了。讀得痛苦莫名。讀完這一章節(jié)后的一個總結，我倒是看懂了，現(xiàn)記錄下來：
1、第一階段：找出一本書在談些什么規(guī)則。
（1）依照書的種類與主題來分類。
�。�2）使用最簡短的文字說明整本書在談些事什么。
�。�3）將主要部分按順序與關聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。
（4）確定作者想要解決的問題。
2、第二階段：詮釋一本書的內容規(guī)則。
（5）詮釋作者的'關鍵字，與他達成共識。
（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
�。�7）知道作者的論述是什么，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。
�。�8）確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
3、第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則。
�。�9）除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。
（10）不要爭強好勝，非辯到底不可。
（11）在說出評論之前，你能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。批評觀點的特別標準
（12）證明作者的知識不足。
�。�13）證明作者的知識錯誤。
�。�14）證明作者不合邏輯。
�。�15）證明作者的分析與理由是不完整的。
看完這一個小結，我恍恍惚惚對分析閱讀有了一些了解。但就是不明白作者花了那么大的力氣說這么做的理由令人讀著很困難。另外其實自己心里很明白，這么多的書，優(yōu)劣不等，我需要花那么大的力氣去讀一本書嗎？后來，作者又介紹了閱讀不同讀物的方法。讀不同種類的書有不同的方法，比如讀小說，強調的是快；讀詩，大聲讀出來；讀數(shù)學，像讀一種語言。心里因這些關照而放下一顆心，看來并不是所有的書都要用分析閱讀，接著往下讀的時候作者又告訴我，一本能提升你的書，就算你已經變得更有智慧也更有知識，這樣的書還是能提升你，而且直到你生命的盡頭。這樣的書應該少于一百本，對任何一個特定的讀者來說，數(shù)目還會更少。
四、主題閱讀。
它有五個步驟：1、找到相關的章節(jié)。2、帶引作者與你達成共識。3、厘清問題。4、界定議題。5、分析討論。
這一本書真正提升了我，不僅讓我了解的讀書的若干方法，閱讀這本書的時候，我采用書中所說的“真正的閱讀”沒有任何外力的幫助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。讀完整本書以后，覺得自己確實進步了，讀其他的教學類書籍和雜志，就跟看小說一般的輕松，而且確實地找到自己所需要的東西。這樣的一種提升，是在閱讀時的一種腦力活動，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書向我既有的理解力做挑戰(zhàn)。
當然，這本書中還有很多我無法理解的地方，文字的堆砌，明明熟悉的字，卻讓人無法理解，還有一個外國作家的寫作方式和我們中國是不一樣的，所以需要我再次的閱讀。這種頭腦的風暴在下一次空閑又有承受力的時候讓我再來一次吧�。�
《如何閱讀一本書》讀書筆記 4
書,如何走進你?
我們都知道:閱讀,很好;閱讀,要多。
我買書是從不手軟。書架上一排排的書,各種各樣,看著就心情舒暢。而這邊,又是一箱書寄到。心里天天想著、念著今天看什么,明天要看什么。但可惜的是,那幾本書還一直安靜地躺在那里。
于是,我困惑了。我喜歡書是毋庸置疑的。我想要閱讀的動機是充分而強烈的。那么,為什么我離閱讀卻越發(fā)遠了呢?到底是哪個環(huán)節(jié)出了差錯?是書?還是我?
在這個時候,《如何閱讀一本書》跳入了我的眼睛,鉆入了我的耳朵�？吹綍囊凰查g,我驚恐萬分——閱讀是有方法的,而我卻從來沒有意識到。想起那些半途而廢的書,難道是我閱讀的方法有誤?帶著這個疑問我開始閱讀《如何閱讀一本書》,果然收獲頗豐,不禁后悔之前那錯過的時間和書籍。
這是本什么書?
一本書出現(xiàn)在你面前,有骨、有肉、有血。肌肉包著骨頭,血液在其間流動,衣服包裹著肌肉,可說是,書是盛裝而來。作為一個閱讀者,你的責任就是要找出這個骨架。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉,但是你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書,因為那是你了解一本書、掌握其骨架的基礎。
一本書,用它的名字、副標題、目錄,用它“母親”的序言、摘要介紹及索引,以及書衣上出版者的宣傳文案向我們介紹自己,我們能夠知道作者向我們傳遞的訊號,大概了解到“這是一本什么書?”。但我在閱讀中常常忽略這些直接、明確的訊號,以致于閱讀完一本書,也無法說明“這是一本什么書?”。而這將對未來的閱讀造成很大的障礙。
如何與你相處?
弄清楚了你閱讀的對象,那我們就可以選擇正確的方法進行閱讀。如何閱讀實用型的書,閱讀想象文學,閱讀故事、戲劇與詩,閱讀歷史故事,閱讀科學與數(shù)學,閱讀哲學書,閱讀社會科學,這本書都給出了具體、可操作的建議和方法。
比如說,閱讀故事書的第一個建議是:快讀,并且全心全意地讀。理想上來說,一個故事應該一口氣讀完。想想那些擱置一邊的故事書,還真都因為各種事情搶占了讀書時間,結果前后連不上,喪失了味道,最終導致它們的`“早夭”。
詩,一直是天邊的云霞,美而不可及。我總認為自己讀不懂詩,雖然我覺得它很棒。閱讀抒情詩的第一個規(guī)則:不論你覺得自己懂不懂,都要一口氣讀完,不要停。否則會因為無法立即了解這一行詩,便以為整首詩都是如此而放棄了。規(guī)則二:重讀一遍——大聲讀出來。說出來的字句可以幫助你更了解這首詩。最后,多了解關于作者及背景的資料。當然,最重要的是一遍又一遍地讀�？磥砦曳噶恕安环怕�、反復讀”的錯誤,讓我的詩集落上灰塵了。
《如何閱讀一本書》就這樣明確、清晰地指出我的錯誤,告訴我正確的閱讀方法。想象一下,我用閱讀詩的方法去讀哲學書,用閱讀想象文學的方法去閱讀社會科學,用閱讀實用型的書的方法去閱讀歷史故事,結果不言而喻。所以,知道“這是本什么書?”,再結合正確的閱讀方法,才不會讓書長困于書架上。
同你一起行走
世界上千千萬萬的書,但真正能與你一起并肩前行的卻少之又少。閱讀一本好書,會讓你的努力有所回報。越是好的書,對你的回饋也越多。當你成功閱讀了一本難讀的一本好書,你的閱讀技巧必然提升。更重要的是,一本好書教我們了解這個世界以及你自己。
重讀一本書時,你發(fā)現(xiàn)書與你共同成長了。它讓你看到全新的事物,你在以前的閱讀中沒有看到過的。那么,請欣喜吧,你遇到了一本好書。珍藏它,時不時地與它對對話。因為,對于獨一無二的你來說,這樣與你共同成長的書,很少很少。
所以,我們應該努力去尋找能與我們共同成長的書,尋找對我們又特殊價值的書。然后利用《如何閱讀一本書》教給我們的方法,閱讀它們的內容,品味它們的內涵,體會它們的深意,最后,獲得自己的理解。
與書同行,與好書同行,路上定能披荊斬棘,收獲美麗與幸福。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 5
對于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機會閱讀。那天無意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細看。昨天大概看了不到20頁，感覺挺受啟發(fā)。
書中對閱讀藝術下了個定義:"這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。"剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現(xiàn)，仿佛自己的經驗和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現(xiàn)在腦海里。那時自己剛參加工作時間不長，想著利用閑暇時間多讀些書，充實自己�？墒钱敃r根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時讀些暢銷的，有時讀些名氣大的，有時讀些別人推薦的，并無局限。那時候，對于心理學也很有興趣，讀過畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時的理解能力有限，讀書主要是讀心理學普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。
后來，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統(tǒng)文化、國學、量子力學和佛學等方面的書。記得當時工作之余，他經常給我們幾個"講課"、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當時他一推薦書，我就找來看，或者找視頻看。記得當時看過浙江大學董平教授講的《傳奇王陽明》，對陽明先生創(chuàng)立的"心學"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動的標桿;還看了曾仕強教授講《易經的智慧》，受益良多。當時，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識學派和中國法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經典，我雖然已經入手，但至今沒有勇氣打開看，因為對于里面的內容實在是無法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看(貌似這一天相當相當遙遠)。感覺這個時期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動性，不是那么盲目了。
2014年讀的書，有了點"跨界"的感覺--一個朋友開始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書。這個時期，讀書的速度降下來了(貌似一直以來讀書的速度就沒上升過，一直都很慢)，但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強升職記》，這是一本時間管理方面的書，當時讀完寫了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內容做了一個PPT.由于有了之前的'積累和思考，這時候對于書的內容已經理解的更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識應用到實踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學書籍、小說、寫作方面的書等等。這個階段，真真是體會到了讀書的樂趣，更加注重書的品質，也注重自己讀書的"品味".
總結近十年的讀書感悟，我很認同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點，"閱讀越主動，效果越好".當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發(fā)的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。我一直認為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。
初雪，管理學碩士，國家二級心理咨詢師，中國心理學會會員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創(chuàng)始人。喜歡讀書寫作，熱心傳播美文;主張"以一片純真之心發(fā)現(xiàn)美，傳遞善";愿意傾聽你的故事，幫你解決心理困擾。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 6
“好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長�！卑吕�.范多倫所著《如何閱讀一本書》的最后一句話激起了我的共鳴。
和很多同事一樣，我也在努力提高自己主動閱讀意識，以至于幾天不閱讀，會有腦中空空的感覺，或許這就是我們的心智失去了活力吧。
我曾經用一個小時的時間，完成了一次快樂的寫作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲，主要看小人書、童話故事書，到如今工作2 載，囫圇吞棗地看過不少的文學書、哲學書、歷史書、科學書，卻從沒有認真思考過“如何閱讀一本書”這個命題。自己慣常的做法，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》、《山楂樹之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的樂趣》、《古爐》、《人生》，恨不得一口氣讀完。對于相對專業(yè)的教育、心理、哲學書，就會拿根鉛筆，描描畫畫，抄寫幾句自認為有感悟的話，甚至寫幾句偶感“想起了……”，有時還會畫個笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強烈的讀書興趣點，至少在 0年內，我最鐘情的是兒童文學，尤其青睞童話和兒童小說，對這類充滿想象力和童趣的文字照單全收，這應該影響我當前兒童觀的最肥沃的土壤。
2008年前后，我曾被自卑的情緒困擾，聽身邊的老師、同學談到經典的教育或哲學書籍和作者，如數(shù)家珍啊，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學科學教育專家)，我哪里讀過杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺梭利，只有多買，多讀，完全是惡補狀態(tài)，那一段時期，瀏覽的書是前些年的N倍。
當時也經�！皾撊搿苯逃龑W院的教室里，旁聽京內外的校長論壇、研究生沙龍、教授授課，特別是聽肖川、朱旭東等教授們點評學校發(fā)展中的問題時，我真像是饑餓的人撲在面包上，邊聽邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學》和《知識轉型與教育改革》，不僅僅是書中的內容，更是因為石中英先生的`幾年小學教師經歷，他的書序中認為那是一筆無價的財富，而我不正擁有這這份財富嗎？把讀書和現(xiàn)實適當?shù)慕Y合起來，我的自卑情緒開始緩解。不過，仍舊佩服那些接受過研究方法培訓的學生們，他們的研究態(tài)度極其嚴謹，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習慣。
對照這本暢銷的閱讀指南書，我最佩服兩點。
一個是作者提到的閱讀層次。尤其是對分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經，我為了寫論文的文獻綜述，大量閱讀關于班主任專業(yè)成長的書、文章，后來縮小范圍，針對角色認同的文章和書。其間，確立過讀關于兒童觀的書，樹立了一個觀點，“為人師，樹立科學的學生觀是教育觀的核心”。后來，讀管理類書籍，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實用書。比方說讀班級管理方面的書，既要看理論性的，也要看實用性的，像班華、王曉春、李鎮(zhèn)西、魏書生、鄭立平等老師的書，兩者兼而有之。更多的是親身體驗型的班主任書籍如《給我一個班，我就心滿意足了》，翻看，偶有所感。
另一個是主動閱讀的基礎，要提出四個基本問題。分別是，“就整體來說，這本書談些什么?”說的是什么樣的主題，“細部上，這本書談些什么，怎么說的？”意思是要我們找出作者的主要觀點。
“此書說的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？”說的是你要主動評價書中觀點，“此書和你的關系？”這就是讓你嘗試應用此書了，你會如何把書中觀點和自己觀點建立關聯(lián)，你會如何試用書中的實用方法，你會如何把此書介紹給他人。
這四個問題，也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書，相信沒有吃不透的書。
當然，也贊同書中一個觀點，“有許多書只能當作娛樂消遣或接收資訊用。事實上，你根本用不著對這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”，多選擇經典去閱讀，多讀原著，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時間和精力是有限的。
一起閱讀一本經典，主講人會辛苦一些，也當之無愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書活動在崔平川以《跟孔子學做老師》交流中開啟，8月8日晚上曹團團老師以個人獨特的風格演繹著對蘇霍姆林斯基的理解，接下來，鄭偉、王曉璇...
《如何閱讀一本書》讀書筆記 7
記得在中南讀書時，導師給我們列的書單中，第一本書就是《如何閱讀一本書》，當時在圖書館粗略的翻讀了一下，覺得太理論化，也就沒太用心去讀。今天，在孩子學校的推薦下，專門去圖書館借了這本書（只有借的書看起來才有動力，因為有歸還日期，要是自己買的，就會變懶）。
打開目錄，一覽下來，發(fā)現(xiàn)這是一本很好的工具書，教導我們如何去閱讀一本書，不過別小看這本300余頁的圖書，并不容易閱讀，尤其是第一次閱讀本書，大部分人會感覺非常吃力。建議反復閱讀這本書的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結構關系和大體含義后開始閱讀。
我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書類型，主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力，需要重點掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個特定主題。
其實，《如何閱讀一本書》的主旨就是要告訴讀者：讀書要主動。主動閱讀——這是一個我認為最重要的觀點。書中說：任何學習都不應該沒有活力，就像任何閱讀都不應該死氣沉沉。閱讀時越是帶著自己應有的積極、主動態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會更顯著。道理的確如此，要培養(yǎng)孩子積極主動閱讀的態(tài)度與習慣，家長們必須做好持之以恒的準備。
"增長理解力"是我們閱讀的最終目的，書中說"知識（Knowledge）不等同于理解（Understanding）"。但我覺得，理解力是建立在知識基礎之上的，沒有知識信息的.積累，何來的理解力？所以，主動閱讀加經常閱讀，才能幫助我們"從粗淺的了解推進到更深入的體會，此時就像自我的破繭而出。"
"有些書可以淺嘗輒止，有些書要生吞活剝，只有少數(shù)書要咀嚼與消化。" 在選擇閱讀內容時，要養(yǎng)成閱讀目錄的習慣。不要被書中文法或文章結構阻礙，不必要每詞每句都讀得透徹，重要的是在最少時間內掌握書的重點、主題框架等，再以此來判斷一本書是否是自己想要閱讀的書籍。
挑書的步驟：
1、閱讀書名、副標題、序，總結主題并歸類。
2、細讀目錄頁，概括性地理解書中內容的基本架構。
3、檢閱索引，可以評估書中的主要涉及點，再細讀重要詞目的內容獲取第一感受。
4、挑幾個跟主題相關的連續(xù)段落讀下去。
一本書讀完之后，我們應該提出的4個問題：
1、該書整體上談些什么？
2、書中具體講了什么，怎樣講的？
3、書中的內容有道理嗎？是部分有理還是全部有理有據(jù)？
4、書中內容跟我有什么關系？
最后，我覺得這本書的翻譯質量特別差，很多地方發(fā)生詞義不當、很多句子用詞、語序怪異，不符合中文習慣。如經常出現(xiàn)的"資訊"一詞，其實翻譯成"信息"多好；第八章的"單字"最好改譯成"詞語"； 第九章的"主旨"最好改譯成"句意"，在中文中，主旨通常是對一篇文章而言的，不能用于單句。第十章的"修辭"最好改譯成"勸說技巧"，因為修辭是一種表現(xiàn)手法，指"比喻、擬人……"這些東西，用在那里我一開始還沒反應過來，究竟怎么理解，等等。
當然，總的來說，這是一本很好的應用指導類書籍。也許第一次會感到晦澀，而在你第二次閱讀這本書時，將會有意想不到的效果出現(xiàn)。好的閱讀即主動的閱讀不只是對閱讀本身有用，也不只對工作或事業(yè)有幫助，它更能幫助我們的心智保持活力與成長。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 8
本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式，一種從求知到融會貫通再到持續(xù)探索，再去求知的一個獲取知識與信息的閉環(huán)，而我們則是“被動”的享受在其中。作者通過淺顯易懂的比喻、案例結合自己實際操作的圖片，讓初學者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習慣。“至今為止，你讀過那么多書，到底記住了多少內容呢？”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界。
“在此時此刻覺得沒必要記錄的東西，在未來可能會影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結果，甚至為工作提供啟示。”憑借著這種對“隨時記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點達成的共識，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上。因著一段時間內自己的愛好或者工作需要而主動選擇想要閱讀的書，在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧：可以書寫任何內容、按時間順序書寫、附上日期、靈活運用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內容相關的文字、剪報、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過程會有一種儀式感，幫助自己把記讀書筆記的`習慣延續(xù)下去，另外，按格式標注統(tǒng)一的日期不僅對以后的檢索有幫助，它還回避了時間的壓力，無需給自己定任務，減少了記筆記的抵觸感。
不僅如此，當你抱著要記點什么的心態(tài)去讀書時，往往會更加在乎作者想要表達的內涵，往往會再思考一下作者寫這個故事或者案例的意圖。當你讀完一整章而什么也沒記的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)“呀，怎么就到下一章了”然后，放下書仔細思考這一章，問自己“難道沒什么收獲？”或者回看這一章的目錄仔細回想……這樣堅持記讀書筆記的感覺太美好了。
當我們被作者引導而體會到了記讀書筆記的好處時，他緊接著告訴我們：別急，還有更妙的。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識系統(tǒng)，使你自然而然的變成了一個博學、富有創(chuàng)造力的人。是的，這很很神奇，但作者用案例告訴你這也許一點都不難。
“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已�！泵绹鴱V告大師詹姆斯·韋伯·揚在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說�？赡芎芏嗳烁乙粯�，對“創(chuàng)意”、“設計”、“營銷方案”等字樣兒保持著相當?shù)摹熬次贰敝�，因為總覺得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青，才會在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了，因為像我一樣“不怎么受垂青”的人通過信息的積累，科學的存儲，養(yǎng)成良好的回顧習慣，找到信息與信息之間正確的碰撞方式，我們都可以做到在自己需要解決問題的時候，拿出有用的信息，使之發(fā)揮作用，變成你腦中一個不錯的注意，或者筆下一篇應題的文章。所以，有感興趣的問題時不要無動于衷，應該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書筆記的同時回想當時的思路，再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較，從而獲得更多的知識和信息。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想，是普通的重讀無法比擬的。
憑著自己感興趣的點選書是自己有意識的去獲取信息，比盲目的拿起一本書來讀，做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀，更加有效的迫使你思考，盡可能多的獲取作者想要表達的思想并使之升華。經�；仡櫾浀乃季S火花——讀書筆記，把握任何讓自己思考的時機，有感興趣的問題，有靈光一現(xiàn)的感悟，有工作上的需要，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對應的筆記，對照自己當時的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意，這就是讀書筆記的回饋，它成為了你自己的思想，并隨時準備著接受新的信息，不斷的學習、成長。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒有這一類的筆記怎么辦，那么恭喜你，又可以去找書了，再一次投入到尋找自己需要的知識這一美好的過程。
就是這樣，本書介紹的讀書方法會讓你不停思考，不�；仡櫍煌Ｌ剿�，永遠處在獲取智慧的快車道當中，一路狂奔！
《如何閱讀一本書》讀書筆記 9
盡管在讀書的時候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強烈，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后。
在這本書之前，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因為書的序有太多太多需要一讀再讀的東西，序里引用的原文的很多句子，總是被我品讀多次，內心給予最真誠的贊美和認可。在我讀到《如何閱讀一本書》時，之前閱讀的場景一再出現(xiàn)，我知道我同意作者，但是仍舊不能夠用自己的話說出來，甚至用簡單的話概括出來，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。
如果這次我仍舊像以前一樣，認為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣。事實上，我之前的讀后感多是這樣的形式。
我還記得當初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會？況且我自認為喜歡讀書，勤于讀書。待到我在作者的帶領下，一步一步由淺入深理解作者的意圖時，還是深深被作者所應用的嚴謹?shù)慕Y構，寬容而富于理解的語言，對作者和讀者的邊界界定，對責任措辭的把握而折服。
當然啦，作者在教會讀者讀書同時，是嚴格把自己作為作者的身份扮演好。在書中，他們（是兩個人合著的書）一再強調讀“一本好書“時采取的正確的閱讀方式。結構嚴謹自不必說，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進階。更可貴的是，為了前后呼應，在每個章節(jié)結束，作者列出了本章所講的概括結構，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心，同時是自己身體力行閱讀層次的最佳實踐。
使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方�！奔记伞耙辉~多多少少帶有急功近利的意思，作者把閱讀作為一種主動的有活力的活動，要有所目標和期望，這樣的理念在書中多次強調：活動，需要活力，才可以閱讀下去。提醒讀者閱讀的主動性，閱讀越主動，效果越好。探索能力越強，收獲越多。
閱讀的四個層次分別為基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在1970年再版時加入的，我認為這部分是本書寫得最好，最優(yōu)秀的部分。基礎閱讀停留在小學階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀，抓住文章重點，以便決定是否要進一步閱讀下去；主題閱讀則是高級階段，通常適用于準備就一個專題進行深入研究，往往需要在多本著作之間互相參考，得出自己研究成果和寫出自己著作。
分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀，我想，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想準備和方法，是追求理解力的優(yōu)質閱讀。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動：比如了解書的主題，列出書的綱要，詮釋書的內容，與作者達成共識，抓住作者的主旨，找出作者論述，確定作者解決和遺留的問題。單單是上述這個列表清單，就足以讓讀者肅然起敬，而對每一步的深入解析，是要動用積極思考才能得以完成的.。
除了類似筆記性質的總結規(guī)則以獲取書本傳達的知識外，因為是優(yōu)質閱讀，在讀完書與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個應盡義務。只有獲得了讀者的評價，作者的任務才可以說是成功完成。書中兩個章節(jié)“公正地評價一本書“和”贊同或反對作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則。在誠實提到”沒有一本書會好到無懈可擊“時，一方面強調讀者需要把作者觀點化為自己觀點，避免成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評價時所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實事求是做出評價的基礎，避免了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對的無禮。盡管作者鼓勵讀者大膽地評論作者，做出積極回饋，但是除了基本的禮貌問題外，作者特別強調了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點時，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論“，極力避免為辯論而辯論的傾向，反倒把從評價中學到知識的初衷忘得一干二凈。
在結束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議，但是遵循一定的方法仍舊會讓我們的理解力有所提高。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實踐的。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 10
這是一本讀起來頗費力的書。雖然聞名已久，但若不是某人搬來的書籍里有這么一本現(xiàn)成的擺在這，我自己是斷然不會買回來的。如果說閱讀一本本書是品嘗一條條鮮美的魚的話，這是一本教織漁網的書。如果遇到一個不愛吃魚的人，亦或者還沒嘗過魚味道的孩子，先看了它恐怕要對閱讀本身起反效果。它適合那些愛吃魚，但吃魚的品種比較單一，希望換品種捕來吃吃的人；或者那些希望一魚多做的人。既來之，則安之，既然決定多讀書，也就不妨先看看如何教讀書的書。
書里開宗明義的回答了讀什么樣書以及為什么要讀書的問題�！澳惚仨毮懿倏v超越你能力的書，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的.書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則你學不到東西。一本消遣或娛樂性的書可能會給你帶來一時歡愉，但是除了享樂之外，你也不可能再期待其他的收獲了。書不止是為了取悅你，而是為了提升你�！边@個理念與時下流行的走出舒適區(qū)的理念是類似的。想想自己近些年讀的書也多是讓自己頗舒服的沒長進的書。可問題在于，生活已然不易，取悅自己似乎沒什么不對。說到底是個比例的問題，不能全然舒服，也不該全然艱苦。
書中提出一套體系化有成效的閱讀要圍繞如下四個問題進行：
1、這本書到底在談些什么？
2、細說了什么，怎么說的？
3、有道理嗎？全部有，部分有？
4、這本書跟我的關系是什么？
讀完了能回答出上述問題才算沒白讀。當然世上很多書是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經典，若不如此這般，按作者的說法就屬于暴殄天物了。
書后的附錄上列了一份推薦書單，在我看來屬于“真·終身書單”。適合致力于系統(tǒng)了解西方文明的人閱讀。如果能讀完，恐怕會比很多西方人還要了解他們自己。瀏覽完目錄后，我就知道自己是看不完了，但也有些收獲，比如沒有這個書單，我估計不會看柏拉圖的《對話錄》，估計就不會知道蘇格拉底是個智慧風趣的矮胖子了。這是后話，另作他表。
還有一些意外的驚喜，來源于它考察書籍好壞的方法其實還蠻適合處理工作問題以及人生困惑的。
比如它談到理論性問題和實用性問題的維度，如果覆蓋全面了，會構成一篇清晰的工作匯報。其中，理論性問題包括：某件事存在嗎？是什么樣的事？發(fā)生的原因是什么？什么情況下才存在？為什么會有這件事存在？這件事的目的是什么？造成的影響是什么？特性和特征是什么？與其他類似的事，或不同的事的關聯(lián)是什么？這件事是如何進行的？而實用性問題則包括：有哪些結果可以選擇？應采取什么樣手段才能獲得某種結果？以什么順序行動？什么樣的條件下，這樣做比那樣做更好一些？
再比如它指出如何看待那些反對你、不認同你的人：“如果他們不能用自己的話重述你的觀點，你就知道他們其實并不了解你在說什么。這時你不理會他們的批評是絕對有道理的。他們的意見無關緊要，因為那只是毫無理解的批評而已。只有當你發(fā)現(xiàn)某個人像你自己一般真的知道你在說什么的時候，你才需要為他的同意而歡喜，或者為他的反對而苦惱。就像他反對一樣，他也要有同意的心理準備�！�
在“閱讀故事、戲劇與詩的一些建議”一章，作者其實也給出了人生建議：就算一開始不太清楚，也不要焦慮。事實上，一開始本來就是不清楚的。故事就像我們的人生一樣，在生命中，我們不可能期望了解每一件發(fā)生在我們身上的事�；虬岩簧伎辞宄�。但是，當我們回顧過去時，我們便了解為什么了。
一本好書能教你了解這個世界以及你自己。希望能用這個新生命帶來的假期，讀完計劃讀的書，更多的了解有形的世界、無形的思想、實用的技巧，以及更好的了解我自己。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 11
《如何閱讀一本書》這本書之前在很多地方看到過推薦，比如某某大學推薦的大學生必讀的50本書目、還有微博上看到的一些推薦等。當時也是因為覺得自己不懂得如何有效的看書，所以便打算看看這本書，希望可以從中得到一些關于如何有質量的閱讀一本書的建議。 2017年的時候買到了這本書，剛拿到手時一打開就給我一種教科書的感覺，作者的目錄寫的非常詳細，厚厚的兩百多頁的書里除了文字幾乎看不到其他的圖片或者表格等內容，而且在書本的最后一部分，還附有作者為了幫助讀者練習書中提到的技能的文章和練習題目，當然還有答案，這讓我更加肯定的認為這是一本教科書！
這本書是翻譯的，有些內容翻譯的比較生澀，讓人讀起來不是很容易理解；可能是因為這個原因，使得整本書很容易讓人覺得枯燥。我起初讀到第二篇之后，就擱淺了，感覺自己實在是讀不下去了。直到今年7月份，因為在電腦安裝了Kindle，也在亞馬遜購買了這本書的電子書版本，所以就利用上班的空余時間，堅持把整本書看完了。
看過整本書你才能夠理解：目錄之所以寫的詳細、整本書之所以有很多文字、以及最后的練習題的存在，都只是因為作者太想讓自己的想法和方法得到讀者的理解，所以才會使用這些“手段”來盡可能的達到自己的目的。就像作者在文中提到的“寫作與閱讀的東西就像那只球一樣，是被主動、有活力的雙方所共有的，是由一方開始，另一方終結的。”，閱讀和寫作是信息傳遞的兩個參與者，作者要求讀者要仔細閱讀，認真理解，而他也在為了讀者可以準確的理解而努力著。
全書給我最大的收獲應該是書中作者對一個優(yōu)秀的閱讀者的定義：一個主動閱讀的讀者。對我個人而言，我有些時候讀書就是過目而忘，最主要的原因就是看書是為了看完一本書而看書，似乎心里面想的不是從書中得到什么，反而是為了讓別人知道我看過這本書；讀到書中作者的這個觀點時，我對自己讀書的這種功利性心態(tài)有深刻的反省，甚至帶些自我批判，也正是因為這樣，我開始對自己所讀的書有一個要求：盡量總結書本的內容、書中的重點以及自己對書本的收獲和感想。這就是這篇讀后感誕生的緣故。
作者認為：閱讀的主要目的是為了增進理解力，然后才是獲取知識；為了增進理解力，那么讀者需要用心閱讀書本的內容，以達到準確理解作者所要傳遞的信息的目的，為此讀者便要成為一個有主動積極的心態(tài)、明確的閱讀目標的主動的閱讀者，而全書所圍繞的關于閱讀的規(guī)則其實就是幫助讀者掌握一套可以幫助自己成為一名主動的閱讀者的方法。
書中對閱讀的四個層次的介紹應該是整本書中關于閱讀方法的`核心內容，其中對于分析閱讀和主題閱讀的介紹、講解應該是幫助讀者達到閱讀比較高的境界的一種有效工具。我個人對這部分的理解是：分析閱讀就是幫助你從深層次徹底的吃透一本書的表面和內在意義；主題閱讀則是為了幫助讀者學會如何就一個主題問題，從不同的相關書本中獲取準確客觀的依據(jù)，讓自己可以提取出解答這個主題問題的答案。
當然，閱讀完整本書之后，還是看到了這本書本身的一些局限性；雖然書的標題為“如何閱讀一本書”，但是從書的整體內容來看，全書基本圍繞的是如何閱讀一些論說性的書，就比如一些比較有邏輯性、有條理的論述性書本，包括科學、哲學、方法論等類型的書，但是對于如何閱讀詩集、小說等就沒有過多的介紹。我想作者應該是傾向于認為：“閱讀是為了幫助人類增進理解力”的這一論點，所以書本的內容便有所傾向了。當然這雖然算是局限，卻不能說是缺點或者不足，畢竟這本書還是為讀者提供了一些閱讀的方法和技巧的。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 12
這是一本日本人寫的書，這本書的副標題是“超實用讀書筆記法”，但我覺得對我的影響是如何用筆記來讀書。剛拿到和讀了前小半部分的時候特別興奮，覺得特別有共鳴，但是越往后，進行了快速地翻閱，因為有些方法對于目前的我來說暫時不會采用。這也是此書所提倡的，帶著思考去讀書。
書的架構是比較清晰的，從筆記管理讀書生活談起，作者使用的讀書筆記本是隨身攜帶的，包括隨想筆記、購書清單、報道的簡報、讀書筆記等都在里面。他的筆記本是一元化的：可以書寫任何內容，按時間順序書寫，附上日期，靈活運用速記，粘貼書報剪貼。作者使用讀書筆記有5個步驟：
1、選書——列出購書清單；
2、購書——指明購買；
3、讀書——做記號；
4、記錄——寫筆記；
5、活用——用檢索標簽。
關于制作購書清單，作者在書中提到了兩種渠道：主動聲吶和被動聲吶。我的理解是主動聲吶是自己根據(jù)需求主動列清單，比如看了某部電影對某一個主題感興趣了，或者根據(jù)自己的需求，列了演講或溝通等清單；被動聲吶是指一些傳媒所推薦的，自己又比較感興趣，就可以收納在自己的清單里，還有比如我們讀書群里小伙伴讀的書，也可以成為你的被動聲吶之一。這里，還有一個概念比較有意思：“樞紐書”，我的理解是通過一本書所展開的一系列書單，比如這本書的后面有一系列的推薦書籍，但這本書就是“樞紐書”。讀書清單可以包含書名、作者、出版社和備注。我現(xiàn)在經常是，無論哪里看到一本書名，如果覺得還不錯，就現(xiàn)在豆瓣查一下看簡介，然后加入京東購物車，哪天湊夠幾本就一起買，或者等下次再看看是不是有必要買，防止當時腦子發(fā)熱買了不看。
接著，本書的重中之重，就是讀書筆記部分。一開局，就提到了讀書筆記要堅持記，這樣才能看到效果和有所收獲。同時提到，讀書筆記改變讀書方法，在讀書的時候，就想著以輸出為思想前提，就會有意識去思考。再者，讀書筆記可以從一句話開始，哪怕就是一句摘抄一句感悟也是有效果的。
作者分享的讀書方法有三個步驟：
1、通讀，把有價值的一頁折角；
2、重讀，把折角的重讀，如果再覺得好就把那一角再起來；
3、標記，把重讀部分有價值的，再重讀，有價值的做標記。標記也有三種方法：普通直線，波浪線，圓圈。
作者最推薦的讀書筆記的方法是“蔥鮪火鍋式”：寫讀書筆記的日期，書名，作者名，對自己來說重要的部分進行摘抄，寫自己的感悟和評論。
還有一種是剪報式讀書筆記，可以粘貼書腰、信息卡片、書簽和其他比如書廣告等。還可以復印粘貼書的內容放在筆記里。
接下來的一部分是比較特別的“重讀筆記”部分，可以通過固定場景和固定頻次來養(yǎng)成重讀筆記的習慣。重讀筆記可以簡單回憶，也可以回憶更多，再去翻更多書中重點段落。在主題閱讀的讀書筆記方面，可以分別寫下三本書的要點和感想，和三本書中對于主題的.思考。最后，在重讀筆記方面，自己將要做和收益最大的一個點是制作檢索標簽來快速找到目標，自己知識原材料的整理和分類，按照自己的邏輯建立管理體系，這樣有利于積極輸出促進思想內化。
最后一部分，作者描述了讀書體驗充實的19個技巧。摘取了部分：不依賴網絡，多用參考書；多讀百科全書；通過訂閱讓閱讀成為意想不到；淘舊書；由淺入深讀懂難懂的書；把要讀的書中書桌旁堆成山；名著放枕邊；同時讀三本書，進行切換；家里每個角落放滿書；把書的外封去掉讀；雜志邊讀邊撕；名言要貼在顯眼處；讀手感從摘抄開始；書架是讀書生活的基地。
總之，讀書是一件很個性化的事，方法和工具也是一樣，適合自己的最重要。但讀任何書，任何形式的讀書，都應該有自己的思考，而不是看一遍就完事，這樣才能真正讓讀書有所收獲。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 13
閱讀就如同你行駛在茫茫大海上，有一個燈塔在指引著你前進，讓你明白心中的方向跟目標。沒有讀過《如何閱讀一本書》就不會明白，原來閱讀的學問也是很深。
本書作者有兩名，分別是艾德勒和范多倫，艾德勒以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。查爾斯·范多倫將本書1940年初版內容大幅度增補改寫。因此，本書1970年新版由兩人共同署名。
1000個讀者就會有1000個哈姆雷特，所以面對眾多書目時，如何選擇我們讀的書籍，他會因為每個人讀書層次不同，所以得到的結果也不一樣。閱讀有4個層次，分別是：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。
第一層次的閱讀，稱之為基礎閱讀。這個閱讀是小學階段可以達到的，只要可以讀書認字就可以達到這個階段。
在熟練這個層次的過程中，一個人可以學習到閱讀的基本藝術，接受基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧。在這個層次的閱讀中，要問讀者的問題是：這個句子在說什么？
第二個層次的閱讀，稱之為檢視閱讀。它的關鍵詞是時間觀念。我們有系統(tǒng)的略讀或粗讀，在很短的時間內，通過看書名—目錄—索引—快速翻書，在一個小時內需要發(fā)掘書中所有的東西，很難抓住一本書的重點，但至少你知道作者重要的主張是什么，讀者在這個層次要掌握的問題就是：這本書在談什么？
第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀。分析閱讀就是優(yōu)質的閱讀，讀者能做到的'最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。
分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是要分類，然后找到書中的主旨，最后評價。
第四種，也是最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀。在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關之處，提出一個所有的書都談到的主題。
但只是書本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠不止此。借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。
因此，很顯然的，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀，也是收獲最多的閱讀，所以絕對值得讀者努力學習如何做到這樣的閱讀。
作者講了在眾多書籍中所涉及的四個基本問題是什么？第一，從整體看這本書在講什么？比如從《如何閱讀一本書》中作者提出閱讀中遇到的實際問題怎么去解決？學到了有所行動才是學到，如果只體現(xiàn)在理論知識，那是沒有學到的。第二，作者詳細說了什么？怎么說的？第三，作者說的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？如果作者描述的與你生活經驗差不多，你就得承認他是有道理或者是部分有道理的。第四，這本書對于我有什么意義？接受了書中的宗旨及建議，有了對一般事物的看法調整，這就是個人的收獲。
作者還講了如何閱讀實用性與理論性作品、想象的文學（抒情詩、史詩、小說、戲�。�、歷史、科學與數(shù)學、社會科學與哲學，以及參考書、報章雜志，甚至廣告。
最后作者講了閱讀與心智有什么聯(lián)系？我們的身體是有限制的，而心智卻可以通過閱讀去得到很大能力的提高，所以我們去可以通過讀書，只在讀書中獲得豐富的知識，提高我們自己的心智。
讀過這本書后我自己分析，自己的閱讀應該是在第二個階段，檢視閱讀，就是知道這本書講了什么？“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。沒有真正的花時間去做到，所以這是我自己需要深刻反思的。未來的時間要花時間做到分析閱讀以及主題閱讀，這樣才能夠真正的把一本書讀懂。
《如何閱讀一本書》讀書筆記 14
讀書在古在今都被人們世代推崇，這是一個經久不衰的“時尚”。不管你是功利性的閱讀還是消遣而讀，既然都花了時間和精力，那就應該把它利益最大化。想從閱讀中獲利，那你首先就要知道該如何正確的閱讀，因為如果你連閱讀的方式都是錯的，一味的追求數(shù)量而忽視了質量，那談何利益？正確的閱讀是什么樣的？你的一直以來的閱讀方式是正確的嗎？看完《如何閱讀一本書》你會找到答案。
莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書》告訴我們如果我們想成為一個更好的閱讀者，就不能摸到任何書或文章就讀，我們要有判別好書壞書的能力，同時閱讀是分階段和層次的，而且不同的讀物閱讀的方式也不盡相同。在作者看來好的閱讀應該是主動的閱讀，不僅獲得知識和答案，還能幫助我們保持心智的活力和成長。
《如何閱讀一本書》是莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫兩位作者的用心之作。其中艾德勒是一位極具行動力的傳奇人物，早年輟學跑去報社打工就為了能當記者，后來為了提高寫作能力又回歸大學課堂。他追求自己的夢想和目標的果敢和勇氣，真的是很值得我們學習的。
《如何閱讀一本書》把閱讀分成了四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中基礎閱讀分四個階段，分析閱讀有十五個規(guī)則。同時還介紹了閱讀不同讀物的方法。這本書唯一的缺點就是有點啰嗦，很多觀點是可以簡潔說明的，卻花了很多篇幅。下面讓我們結合思維導圖，具體介紹下這四個層次和一些注意的點。
第一層基礎閱讀
即初級閱讀或者基本閱讀。這個層次在我們小學三年級前就能達到：擺脫文盲狀態(tài)。
閱讀能力是隨著人類生理發(fā)展而發(fā)展的。0-6、7歲是閱讀的第一階段也是準備階段，就是我們現(xiàn)在所說的啟蒙階段；第二階段的孩子大概是小學的水平，可以自己讀一些簡單的讀物；第三階段是積累詞匯的階段，這個階段的孩子除了學習已經會主動閱讀一些課外讀物；第四階段是成熟階段能從書中提煉觀點鏈接或轉化其他觀點，是青少年就應該達到的水平。
第二層檢視閱讀
分兩種方式：有系統(tǒng)的略讀或粗讀和粗淺的閱讀。
有系統(tǒng)的略讀：1看書名和序；2看目錄；3看索引；4出版者的介紹；5從目錄中選幾個有用的.章節(jié)看；6隨意翻翻書。
粗淺的閱讀：從頭到尾看一遍，不明白的地方不要停，也不要回頭看。
檢視閱讀中注意控制速度，這個層次的閱讀是快速閱讀，短時間內判斷這是一本什么類型的書以及是否值得我們做更深入的閱讀。接下來我們來看下更深入的閱讀。
第三層分析閱讀
就是我們平時說的精讀。精讀的過程需要我們掌握15個規(guī)則�？偟膩碚f就是書上說什么？怎么說？以及怎么正確評價一本書。
第四層主題閱讀
這是最高層次的閱讀，結合了檢視閱讀和分析閱讀。主題閱讀是選定一個主題之后閱讀和主題相關的幾本書。用檢視閱讀來挑選書單，用分析閱讀進行知識內化。主題閱讀分五個步驟：
1、找相關的章節(jié)；做主題閱讀時，無關緊要的章節(jié)可以快速略讀，找到和主題相關的章節(jié)進行分析閱讀。
2、帶引作者與你達成共識；建立一個共通的詞匯，使幾本相關主題的書用你的詞匯達成共識。
3、厘清問題；建立一組不偏不倚的主旨。幾本書的作者不會用一樣的方式回答你的問題，可能會有許多答案，我們需要厘清這些問題使主旨不偏不倚。
4、界定議題；一個問題不同的作者會有正反面的答案，這時還會引出更多的議題我們需要界定清楚哪些議題才是圍繞我們這個主題的。
5、分析討論。是這真實的嗎？與我何干？
《如何閱讀一本書》讀書筆記 15
這本書寫的其實挺深而全面的，講述了閱讀的目的，讀書四問，閱讀的層次，閱讀方法，讀與寫。讀書四問是我們讀一本書時應該一直存在腦海中的指導思想，可以讓讀者帶著這四問來讀懂書中的內容。
我覺得在四問中，為什么讀這本書，這個問題是最核心的，然后才是讀到了什么，想到了什么，對你有沒有用。用最后的應用，通過想找到應用的方法反過來指揮自己選擇書，解答為什么選擇這本書，能讓我們讀起書來更有目的性。但不可否認的是，比如說我，讀起書來盲目的時候更多一些。只是單純的想看看這本書講了什么，至于對我有沒有用，能為我?guī)硎裁催@些事上，肯定會有，但我可能提前并不能想到，這種探索過程，也不失為讀書的一種樂趣。至于讀書方法，我覺得因人而異，可以去學習不同的學習方法，然后不斷改善自己的讀書方法就好了。書中所講的閱讀的層次和讀與寫部分，我覺得是屬于一種閱讀的進階層次了，這需要是擁有了讀書愛好的人，在讀過了很多書后有了自己的想法才能實現(xiàn)的。我覺得我目前還達不到這種層次，讀了一本書，摘抄幾句，寫幾句感想，做個札記就是我當前的目標了。如果我能繼續(xù)的熱愛閱讀下去，讀到了下一個層次的時候，我會回來重新翻閱這本書，相信那時會有不同的感悟。
如何閱讀一本書讀后感退伍后我踏上了工作崗位，一晃十幾年過去了，什么都好像改變了，又似乎什么都沒有變。讀書這個東西對我來說就好像是一個家住遠方的戰(zhàn)友，雖然偶爾能想起但卻又不常聯(lián)系。從以前熱鬧喧嘩到現(xiàn)在漸行漸遠，什么時候、什么原因我們之間產生那么遠溝壑？說實話我自己真的.不知道。偶然之間碰到一位良師在給我上課的時候談及如何閱讀以及閱讀的益處我才感覺到真的好像很久沒有捧起一本書，在閱讀中獲取知識和靈感更是無從談起。
良師在上課之中推薦了一本《如何閱讀一本書》，這個可真是我需要的，既然要拾起那就從頭開始，從如何閱讀開始。我這個人讀書習慣和我打乒乓的習慣一樣，快、急、躁。一本字典厚的《三國演義》我竟是能5天從桃園結義看到了三國歸晉，里面的內容細節(jié)的理解就不言而喻了。但這次既然誠心誠意的靜下心要去看《如何閱讀一本書》我也是頗費功夫，甚至帶著一點儀式感的打開快遞并叮囑兒子一起看，并不準其將書帶進廁所，一是怕捧書久坐對身體不好，但主要是嫌棄那污穢之氣染壞了這書香之風。
其實在提筆寫讀書感悟的時候這本書我還是沒有全部看完，我也不準備為寫感悟去加班加點、或者一目十行的去看完它，因為這于我的初衷不符。在閱讀這本書之前，我一直認為，小學、初中9年的學習生涯，應該把絕大多數(shù)的閱讀本領學會了。讀完這本書，我才知道，中國的九年義務教育的學習僅僅能達到閱讀的第一層次，那就是基礎閱讀。作者認為，閱讀可分四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。而基礎閱讀又分四個階段，分別是閱讀準備階段、會學習讀一些簡單讀物階段、快速建立字匯能力階段、精練與增進前面技巧階段�；叵胱约旱拈喿x，似乎一直在閱讀的第一層次基礎閱讀上徘徊，用作者的話來說，還沒真正進入閱讀的層次，所以總覺得自己沒什么提高。我是這樣的感覺，我想一定也會有很多的人與我有同感，看來閱讀是無止境的，真的得好好修煉，才能進入閱讀的更高層次，也才能真正體會到閱讀帶來的進步。
我是覺得當然世上很多書是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經典，若不如此這般，按作者的說法就屬于暴殄天物了。這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點來堅持下去愉快閱讀。有了這點啟示，我心中泛起一個念頭“閱讀！我王慧偉又回來了”！
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