班主任培訓心得【集錦5篇】
當我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的班主任培訓心得，歡迎大家分享。
班主任培訓心得1
10月29日上午，我有幸參加了首屆全國小學名人素養(yǎng)高峰論壇，聆聽了語特級教師、全國著名班主任田冰冰老師的講座，我從中收獲頗豐，受益匪淺。
田老師的講座主題是“轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)思維方式的‘破關(guān)五維’”。她從由存在盲區(qū)到關(guān)注人人，加強教師全員發(fā)展意識；由單兵作戰(zhàn)到開門辦班，加強教師團體育人意識；由簡單執(zhí)行到系統(tǒng)創(chuàng)新，加強教師程育人意識；由見招拆招到二度反思，加強教師自主成長意識；由積累證書到積累經(jīng)驗，加強教師物化成果意識五個方面，結(jié)合自己多年的教育實踐經(jīng)驗以及生動的教學案例向在座班主任老師做了精彩的分享。
由存在盲區(qū)到關(guān)注人人
田老師在講座中提到一個案例——“六·一節(jié)的變革”。在學校組織的一次六·一兒童節(jié)活動中，原計劃是在兩個小時的活動中讓擅長音樂節(jié)目的學生登臺，因為活動時間有限，所以只有很少一部分同學能夠參與節(jié)目的演出而大部分人只能當看客。經(jīng)討論后，改為人人上臺的分年級組慶�；顒�。是啊，無論旁人的.節(jié)目有多么優(yōu)秀，家長的眼睛始終盯著自己的孩子。田老師通過這個事例呼吁我們要“關(guān)注人人”，從青睞精英教育到看重共贏共生。
反思自己的堂，的確存在忽視個別學生的現(xiàn)象。我大多關(guān)注的是后進生和優(yōu)生，對于中等學生缺乏關(guān)注。這啟示我在備和教學時，在與學生談心時，要始終給予中等生更多關(guān)注，讓人人受關(guān)注，人人得發(fā)展。如何在教學中關(guān)注人人？田老師給出了很多辦法：如搖號筒，答題板，雙色筒、巡視路線、手勢語、同質(zhì)同桌、行為矯正袋、把問題拋給你等，在堂教學方面達到了關(guān)注人人的目的。除了在堂上關(guān)注人人，田老師還在學情調(diào)研、班級建設(shè)、競技項目、期末評價等方面關(guān)注人人。我想，這些經(jīng)驗在我現(xiàn)在和以后的教育教學工作中會帶很多的幫助。
由單兵作戰(zhàn)到開門辦班
加強教師團體育人意識
田老師告訴我們最應(yīng)該緊密攜手就是任老師和家長團隊，對于這點我深有體會。對于班主任工作而言，得家庭團隊者得天下，一點都不夸張。一直以我都是所有事親力親為，單兵作戰(zhàn)。在以后工作中我要充分地發(fā)揮班主任在這個隊伍的領(lǐng)隊作用，帶動任老師和吸引更多的家長資進行互幫互助。“要轉(zhuǎn)變觀念，輕輕松松當好班主任”我感覺這正是我們所需要的，田老師講到：新時代的班主任既要關(guān)注學生的成長，還要關(guān)注教師自身的成長。只有實現(xiàn)師生同成長的雙贏局面，才有可能獲得真正的成功。對照自己的工作，心態(tài)和管理方面還需要調(diào)整。我們應(yīng)該將團體育人的理念貫穿到班主任工作當中，保持一個好的心態(tài)，充分利用班級中其他任教師和家長的力量，把我們班的工作做好，做一個快樂的班主任。
由見招拆招到二度反思
每位班主任都可以是一個故事盒子。田冰冰老師講解《班上突現(xiàn)斧頭幫》、《一個蘋果引發(fā)的謠言》、《一個小男孩被反復(fù)拒絕之后》等鮮活的故事，強調(diào)老故事對自身教育的思想，反思移植較好的經(jīng)驗，重視經(jīng)驗的積累，通過分鐘講故事，分鐘點評，只點評點提高班主任的故事力。是啊，講述別人的故事，可以成為我們教育實踐中最好的素材；講述自己的故事，那是回味值得琢磨的教育人生。我們每天都在書寫不同的教育故事。有故事，才不至于回頭看時，仿若雪夜行走，身后連個淺淺的腳印都已被落雪掩埋。愿在陪伴孩子成長的歷程中，在教育實踐的且思且行中，能與孩子們同步生長，靜聽教育生命拔節(jié)的聲音。
通過此次學習，我不僅從理論上重新認識了班主任工作的內(nèi)涵，更從優(yōu)秀班主任的案例實踐上，獲得了處理班級事務(wù)的方式方法。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法指導工作，不斷學習、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。
班主任培訓心得2
11月26日，學校邀請了XXX技師學院副院長XX對班主任進行培訓。X院長是XX省班主任教育教學方面的專家，他從班主任工作的理念到班主任常規(guī)工作的方法及思想教育等方面對班主任工作進行了深入的講授，內(nèi)容豐富，富于創(chuàng)新。這次的培訓講座給我的感覺不僅是業(yè)務(wù)理論的學習，也是一次思想認識的提升。
作為一名班主任隊伍中的新兵，同時也作為一名新生班主任，由于缺乏經(jīng)驗，在帶班的過程中更多的是憑借理論知識和直覺。在這個過程中，有收獲也發(fā)現(xiàn)很多問題，我自己也一直在反思，作為一個新時代的班主任，尤其作為一名技校班主任，應(yīng)該怎么做才能塑造一個有凝聚力的班級，才能幫助這些學生樹立自信。
結(jié)合X院長的講座，個人認為班主任在工作中一定要做“有心人”。這里講到的“有心人”是指細心的分析者、用心的觀察者、耐心的引導者和富有童心的參與者。
首先，做一個細心的分析者。分析學情有助于班主任更加全面的掌握學生情況，制定管理方案，做到有的放矢。正如X院長所說技校的學生大多來自于一類學校的學困生和二類學校中下等成績者，一般都是中、高考得失敗者，都是被貼上“失敗者”標簽的人。這就導致他們更加的敏感和自尊，在乎外界的眼光和評價。很多人會說這類的群體更需要人們的關(guān)愛，但是我卻認為給予平等和尊重才更能夠幫助他們樹立信心。這就涉及到一個轉(zhuǎn)變觀念的問題。大多時候班主任在班級管理中都習慣用條條框框來“約束”學生的行為。殊不知這種“管制”正傳遞著一個信號學生們都是不可信任的人。這會激發(fā)學生的逆反心理，很可能會起到反作用。因此，我認為在班主任班級管理過程中轉(zhuǎn)變觀念尤為重要，要變“堵”為“疏”，做導師型的班主任而不要做保姆型的班主任。
其次，做一個用心的觀察者。一個班級的`學生來自不同的地方，不同的成長環(huán)境、教育環(huán)境和家庭背景造就了他們不同的性格特點，就要求班主任能夠區(qū)別對待。在日常接觸中用心觀察，發(fā)現(xiàn)每個同學的優(yōu)缺點和個性特點，并且有針對性的加以引導。因為我所帶的班級是小班，人數(shù)較少，所以我會分析每一個人的性格特點，并且安排不同的職務(wù)。發(fā)現(xiàn)問題也是個別談話進行疏導。但是有一個基本的原則，就是鼓勵為主，同時強調(diào)責任感和榮譽意識。平時講的最多的也是要求同學們“對自己負責”。
再次，做一個耐心的引導者。技校學生思想狹隘，思路打不開是我做班主任三個多月來最強的感受。工作中。經(jīng)常有學生由于各種各樣的小問題來請假，在他們眼中學習是排在所有事情最末尾的存在。抓了芝麻放了西瓜，分不清孰重孰輕，分不清輕重緩急，愛鉆牛角尖，無論是學習還是做事都缺乏激情和參與意識。面對這種情況，就需要班主任進行耐心的引導，但是這種引導切忌講大道理，學生非常反感這種教育方式。這就涉及到方式方法的問題，也是我最后要講的方面。
最后，做一個富于童心的參與者。在工作中，班主任切忌高高在上發(fā)號施令，而是要放低姿態(tài)融入班級。這樣會拉近跟學生之間的距離，更容易得到他們的認同和支持。在工作中，盡量給學生出“討論題”，把自己當成跟學生平等的存在，讓大家共同參與班級事務(wù)，共同決策班級大事，多聽聽他們的想法，多采納他們的意見，營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍。
正如林格所說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”做班主任工作應(yīng)該從“心”開始，打開心靈的枷鎖，激發(fā)學生的潛能，把班主任“教管”為主的職責轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織和引導者的角色，把每一個學生當成一個寶藏，把帶班的過程當成發(fā)掘?qū)毑氐倪^程，相信會有意想不到的效果。
班主任培訓心得3
8月，能有機會參加小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。
有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。
可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。
作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的.重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。
以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務(wù)學生；引導學生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ�。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
班主任培訓心得4
參加了班主任培訓，我認真聆聽了各位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹。他們的幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，使我收益頗豐、獲取匪淺。我在聆聽各位專家的優(yōu)秀經(jīng)驗時，我也在我的教育教學過程中，能將這次班主任培訓中學到的先進新理念、新的方法運用到教學過程中去。經(jīng)過這次班主任培訓、學習、交流、實踐，我既有知識上的種種積累，也有教學技能的增長。我覺得這次班主任培訓是一次難得機會，不僅使我的觀念更新，而且使自己的理論知識有所提高。
這次班主任教師的培訓，給我?guī)砹艘环N新的'教學理念，學習欲望很強。要想在教學這片土地上找到屬于自己的一片新的樂園，我覺得學習才是最重要的。我們教師每天都在備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導學生，這就像生活中的五步曲一樣。但是經(jīng)過這次的班主任培訓，使我改變了這種想法，教師要想有所成功，必須要學習優(yōu)秀教師新的教學理念，提高自己的理論知識水平。不斷提高自己各方面的能力，理論知識水平、教育科研能力，提高自己的專業(yè)知識技能。通過培訓學習，我覺得我要在以后的教育教學過程中，更新先進教學理念，改變管理學生的方法，努力提高課堂教學效率，提高自己的教學水平。
班級就是一個大集體，教師是一個主導作用。班級管理問題是我們每個教師必須要深思的一個問題，管的太嚴，對學生心理造成一種壓力；管的太松，學生很懶散。那么怎樣的管理才是高效的管理呢？通過這次的培訓我覺得：可以和這個場景結(jié)合在一起，班級管理就如同校車的輪胎。管理得當，課堂才能井井有條；但是如果教師管理不善，立馬會出現(xiàn)很多問題。沒有輪胎的校車是跑不起來，沒有高效的管理，課堂教學就無法進行。這樣我們可以感觸到，課堂上最大的問題不是沒有紀律，而是缺乏規(guī)章制度。我們要想管理好班級，必須要有一個合理的規(guī)劃，學習各種班級管理知識，適合學生的管理方式才是我們所需求的。合適是要強調(diào)，標準是重要的，但是合適比標準更重要。因為管理也是一種藝術(shù)，體現(xiàn)教師各方面的知識技能水平。
一個優(yōu)秀的教師必定是一個會自我反思的教師。在培訓中，我學習優(yōu)秀教師的先進教學理念，努力提高自己的教學水平。從中深切感悟到，作為一名教師要學會積累優(yōu)秀教師的經(jīng)驗之外，就是要時刻反思自己，做一名反思型教師，這是至關(guān)重要的。我覺得，教師要學會反思。一個會反思、會讀書的老師，是一個能挑戰(zhàn)自我、超越自我的老師，同時也是一個能做最好的老師。
班主任培訓心得5
20xx.11.24至20xx年11月28日，我有幸和同事一行60余人到山西晉中參加高級研修班學習培訓，短暫的5天的學習時間，我們先后聆聽了祁縣第三小學校長劉政鴻的專題講座《閱讀潤澤童年景點豐富人生》山西省優(yōu)秀班主任的趙煜的《班主任工作心情談》山西省優(yōu)秀班主任張英的《工作并快樂著》榆次區(qū)逸夫小學副校長范妞萍的，《班主任如何對學生進行心理輔導》以及山西省德育管理鉆專家鄧鐵鎖得專題講座《班主任手冊與班主任素養(yǎng)提升》等，讓我收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任。
給我印象最深的是范妞評老師的講座，他是是一個注重研究教育現(xiàn)狀的老師，她用風趣、貼合現(xiàn)實的語言，給我們揭示了在我們教育中一些困惑、一些棘手的問題出現(xiàn)的根源。他的“活在當下，活在當下的這一刻”讓我記憶猶新。班主任不僅要管理好學生，更應(yīng)該對學生進行心理輔導。
“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。
”班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的.化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
孩子確實存在著差異，教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。我們?nèi)绾伟哑椒驳氖聞?wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。
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