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聽(tīng)中學(xué)校長(zhǎng)報(bào)告的心得體會(huì)
本周六下午有幸聆聽(tīng)了XX中學(xué)**校長(zhǎng)的報(bào)告，受益良多。到底是從一線上來(lái)的，理念與行動(dòng)都很接底氣。事后得知?dú)J校是76年的人，不禁感慨其年輕有為。有幾個(gè)印象較深的觀點(diǎn)，摘錄如下：
1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理體系經(jīng)歷的三個(gè)階段：一、學(xué)習(xí)與模仿（苦教，好比資本原始積累）；二、研究與創(chuàng)新（科教，好比工業(yè)革命）；特色形成與文化引領(lǐng)（樂(lè)教，這是一種愿景）。
2、有效課堂：一體兩翼五環(huán)。即以學(xué)生為主體，以學(xué)案/限時(shí)練為兩翼，五環(huán)指的就是備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、與考試。
3、有效備課：一次備課、主備教師提供備課資料、集體備課討論、主備教師開(kāi)課、教師個(gè)人備課。這一做法與本人在2008年提出的集體備課建議流程極為相似。
4、核心要素：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具體可操作）、針對(duì)目標(biāo)的練習(xí)與反饋（有沒(méi)有合適的課堂練習(xí)，留出學(xué)生整理、消化的時(shí)間）、通過(guò)評(píng)估確定所希望的行為/學(xué)習(xí)是不回出現(xiàn)變化（能不能促進(jìn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維過(guò)程、思維產(chǎn)品呈現(xiàn)出來(lái)，注重思維的條理性）。
5、試卷/練習(xí)講評(píng)課：將學(xué)生的作業(yè)拍出來(lái)，在細(xì)致評(píng)改的基礎(chǔ)上，與他們一起糾錯(cuò)、提高。（這樣做能有效增加現(xiàn)場(chǎng)感受力）。
6、有效作業(yè)（布置全批）、糾錯(cuò)本到學(xué)習(xí)反思本。
7、有效輔導(dǎo)（前有診斷、后有跟蹤）。
8、文化、構(gòu)想、制度、行動(dòng)（執(zhí)行力/創(chuàng)新力）。（歸屬感、認(rèn)同感、奉獻(xiàn)精神、愛(ài)與責(zé)任感——和而不同，和而求進(jìn)，精神、境界、目標(biāo)、狀態(tài)——彩虹效應(yīng)，和團(tuán)隊(duì)）。
9、保證推進(jìn)：全員開(kāi)課（開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課）、學(xué)生調(diào)查（上課、作業(yè)、輔導(dǎo)）。
10、學(xué)生對(duì)教師的普遍要求：思路清晰、作業(yè)批改、尊重學(xué)生。
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