大學生支教的心得范文
時光荏苒，歲月匆匆。為期四個多月的支教生活即將敲響結束的鐘聲。支教前夕，我很榮幸地被分配到了市橋xx小學進行支教學習。通過四個多月的實踐和學習，使我能夠更加地貼近堂，可以說是親身體驗了一番。我想，支教的意義在于它給你提供了一個親身經(jīng)歷學校堂的機會，讓我們可以更加深入地去學習，去積累實踐經(jīng)歷，去進行堂實操；這為我們?nèi)蘸蟮慕逃虒W工作奠定非常良好的基礎。下面，我就語教學和班主任工作兩個方面進行總結。
一、語教學方面
1、關于提問技巧的問題：
通過這幾個月的支教學習以及與指導老師的交流探討后，我了解到對于堂中的提問也是需要一定的技術含量的。當授教師提出問題讓學生進行發(fā)言以后，教師應該要對學生的回答進行適當?shù)卦u價；若學生的回答是正確的，那么教師則應該進行適當?shù)毓膭詈捅頁P，要肯定學生的想法，特別是低年級的學生，他們發(fā)言的時候，有時候是不明白自己的這個想法到底正不正確的，那么如果有教師的肯定，他才會明白這樣子做是正確的；而如若學生回答得不夠全面或者有所欠缺，則教師可提問其他學生是否有補充，進一步拓寬學生的思考；但是如果學生的回答是錯誤的，或者他的回答中包含有錯誤的做法或者行為的，教師則應及時地進行修正、糾正。
2、關于學生朗讀方面的問題：
小學生在朗讀方面的能力是需要教師的引導與培養(yǎng)的，很多教師在堂授時都會讓學生進行朗讀，那么教師在讓學生朗讀詩歌或者其他方面的時，不應一味地只讓學生重復地朗讀。例如在學生第一次朗讀時，可以讓學生提出對不明白的地方，教師進行領讀并做相應的解釋，這樣可以幫助學生了解內(nèi)容；如的兒歌類型，則教師可做動作教學，讓學生邊做動作邊朗讀，這一點對于低年級的學生更為有效。
3、在堂紀律的管理方面：
低年級的學生對自己的情緒的控制能力比較差，這個年齡段的他們比較希望得到老師的認可。那么在堂的提問中，如果學生對發(fā)言學生的回答有沖突意見時，教師不要急著強調(diào)自己要教授的知識，也應適當?shù)鼗貞獙W生，方可調(diào)解學生的情緒問題。
再者，教師在堂管理時，該嚴肅的時候應該是能夠隨時嚴肅起的，對于學生的一些不良表現(xiàn)，應及時地給予批評教育。
4、關于如何做好備的問題：
備的意義在于找準教學目標和本的價值，提高對教材的把控能力，尋求有教學價值的內(nèi)容，對本進行一個更深入地解讀。
在解讀本時，教師應該明確本在整個單元中的作用；把握本的表達特點、表達的情感；明確后習題的意圖。同時，也可進行對比閱讀，例如同一個作家、同一主題的作品放在一個讀。
二、班主任工作方面
1、在特殊兒童的管理與教育方面：
個別的班級會存在一些有特殊情況的學生，如果很不巧地你分配到的班級有存在這樣子的情況，那么班主任身上的責任也比較大一些。這個特殊情況的學生有可能是輕微自閉癥的孩子，也有可能是有多動癥的孩子，或者說，這些情況的孩子都在你的班級里也是有可能的。那么班主任在對這些孩子進行管理時需要注意一些技巧與特殊情況。
當班級里出現(xiàn)這樣子的情況時，班主任應該與學校的心理師進行經(jīng)常性的交流，了解應該如何教育這些情況的學生；另外，班主任在平時的日常工作中，也要多注意這些孩子在堂上、間里以及下后的表現(xiàn)，要及時地掌握孩子的在校情況；另外，涉及到同桌搭檔是，班主任也應該適當?shù)嘏c其搭檔的學生進行溝通。
2、在家長的溝通與反饋方面：
班主任在眾多的任教師中，與學生家長的溝通交流最為密切，同時班主任、家長也是離學生最近的人。關于學生的在校表現(xiàn)，班主任應該有一個階段性的反饋，并告知學生的表現(xiàn)如何，需要家長配合的地方有哪些。再者，學生的作業(yè)情況也是需要家長配合的，班主任對學生作業(yè)的反饋，應該引起家長的重視，畢竟這也是影響學生成績的一個因素之一。
通過這幾個月的實習支教，我可謂是有了沉甸甸的收獲，使我進一步了解到了一個小學語老師所應該具備的能力，以及作為一名班主任又應該如果去管理班級、教育學生，這些都是需要我們在日后進一步深化學習與運用的！
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