- 相關(guān)推薦
聽(tīng)課,反思,成長(zhǎng)教育心得
中秋小假過(guò)后，綿綿的秋雨，不知疲倦地洗禮著世間萬(wàn)物，毫不吝嗇地將汩汩清泉灑向干渴了半年之久的河南大地。似乎有些奢侈，太多太多的甘露，讓出行的人們，讓久渴的大地，讓萬(wàn)事萬(wàn)物有些應(yīng)接不暇。
教室外是淅淅瀝瀝的秋雨下個(gè)不停，教室內(nèi)是劉老師溫柔婉轉(zhuǎn)的朗讀課文的聲音。正如王靜老師在評(píng)課議課時(shí)所說(shuō)：“詩(shī)一般的課堂融入秋雨中，詩(shī)一般的老師引領(lǐng)著三三班的孩子們，陶醉于豐收的秋雨之中”。
這就是昨天中午我們?nèi)ＵZ(yǔ)文老師所聽(tīng)劉冬彩老師的一節(jié)語(yǔ)文課，她授課的內(nèi)容正是《秋天的雨》。
“同學(xué)們，連綿的秋雨下個(gè)不停，那是盛夏對(duì)大地戀戀不舍的眼淚啊�！耙幌伦樱瑢⒑⒆觽儗�(duì)這場(chǎng)沒(méi)完沒(méi)了的秋雨的煩惱之意一掃而光。孩子們的情感被感染上了憐愛(ài)的基調(diào)。
這樣的導(dǎo)入，這樣的選課，足見(jiàn)劉老師的細(xì)心、用心與別具匠心。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)檢測(cè)：從讀詞寫字，到“爽“字筆畫(huà)的重點(diǎn)指導(dǎo)，多音字”扇“的點(diǎn)撥，輕聲詞的歸類羅列，顯得扎實(shí)有效。無(wú)不彰顯在識(shí)字寫字方面的精心設(shè)計(jì)與有效落實(shí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀書(shū)思考“。有教師的有感情朗讀，學(xué)生帶著任務(wù)默默讀書(shū)，巧妙的理解詞義，優(yōu)美詞句的積累，最后落實(shí)到看圖仿說(shuō)仿寫。
課程結(jié)束之后，在原校長(zhǎng)的主持下，我們進(jìn)行了評(píng)課議課。首先是劉老師對(duì)于這節(jié)課的細(xì)致入微的分析以及設(shè)計(jì)的思路。接下來(lái)是各組代表發(fā)言。
胡娜老師：我借用韋校長(zhǎng)的一句話，我是用欣賞的眼光看節(jié)課，我最欣賞劉老師的：“簡(jiǎn)單的內(nèi)容簡(jiǎn)單讀，重點(diǎn)的內(nèi)容分層讀”的教學(xué)理念或者方法。
劉冬敏老師：選課的別具匠心，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的滲透，以及對(duì)于“頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛”的理解的處理上做得都比較成功。
王娟老師：概括段意對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，劉老師引導(dǎo)孩子們用文中語(yǔ)句概括段意，降低了難度，突破了重點(diǎn)，我覺(jué)得做得很好。如果在學(xué)生讀出自己喜歡的語(yǔ)句后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，那就更好了。
陳春玲老師：從低年級(jí)過(guò)渡到中年級(jí)，一下子，有些不知所措。今天劉老師的課給我們?nèi)昙?jí)的老師們做了一個(gè)典范，感謝她！
王健老師說(shuō)：胸中有目標(biāo)，教學(xué)起來(lái)就能做到有的放矢。劉老師做到了，她是在學(xué)期初以及備課時(shí)，就認(rèn)真研讀了本年段的教學(xué)大綱。我建議各年級(jí)的老師都要認(rèn)真研讀一下教學(xué)大綱，真正把握準(zhǔn)年段目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，就不會(huì)漫無(wú)目的，課堂上，胡子眉毛一把抓了。
韋校長(zhǎng)這樣說(shuō)：聽(tīng)課評(píng)課議課的目的，在于相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。今天我是把自己當(dāng)做一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生談一下我的收獲：第一，我學(xué)會(huì)了文中生字，并學(xué)會(huì)了爽字的寫法；第二，我知道了，概括段意，可以用文中的句子來(lái)概括；第三，我覺(jué)得，老師給我們發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)太少，希望老師多為我們創(chuàng)造說(shuō)話、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然對(duì)于這節(jié)課，我們理性觀察，還是有欠缺的。比如，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，前邊的導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)，都做到了有條不紊。但在“讀書(shū)思考”這個(gè)環(huán)節(jié)，有些雜亂，我大略記下了，一共有十多個(gè)環(huán)節(jié)：范讀——交流——連讀中心句——齊讀第一自然段——默讀第二段畫(huà)詞——自讀畫(huà)句-讀喜歡句——試背——看圖仿寫——五彩繽紛的應(yīng)用。環(huán)節(jié)一多，必然顯得雜亂或者不深入。猶如蜻蜓點(diǎn)水。另外在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀上，做得不夠，沒(méi)有讓學(xué)生用感情朗讀去體現(xiàn)秋雨的美。
課后，我結(jié)合劉老師的這節(jié)課的大致思路，進(jìn)行了思考，重新改進(jìn)。如果這樣設(shè)計(jì)，可能會(huì)更清晰些？
一、 聽(tīng)讀思考：
本文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段都寫了一個(gè)什么意思？
二、 分段朗讀，交流段意。
在交流的同時(shí)不妨讓學(xué)生用曲線畫(huà)出中心句，然后連起來(lái)讀一讀，課件出示，誰(shuí)能給這些文字加個(gè)題目。是啊，多美的詩(shī)啊——一首贊美秋雨的詩(shī)。學(xué)生就會(huì)對(duì)秋雨的感情發(fā)生又一次的改變，由憐愛(ài)到喜愛(ài)。
三、 研讀第二段。
應(yīng)該是本節(jié)課的有一個(gè)重點(diǎn)。文中說(shuō)：秋天的雨是五彩繽紛的顏料，為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。然后理解“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。大聲讀出你最喜歡的一句話？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。讓我們帶著喜愛(ài)的感情，朗讀這段話。
四、看圖仿說(shuō)仿寫 給學(xué)生充分的時(shí)間去討論，去說(shuō)。
“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，作為聽(tīng)課者，總是以批評(píng)的眼光看這節(jié)課。也許，講課人有自己更充分的理由。
相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同提高——這正是我們聽(tīng)課評(píng)課議課的目的。
【聽(tīng)課,反思,成長(zhǎng)教育心得】相關(guān)文章：
聽(tīng)課心得：與教學(xué)比武共成長(zhǎng)09-16
在聽(tīng)課中成長(zhǎng)05-01
英語(yǔ)聽(tīng)課反思03-13
《錢學(xué)森》聽(tīng)課反思10-23
聽(tīng)課反思作文04-27
美術(shù)聽(tīng)課反思08-31
下雨了聽(tīng)課反思03-02
我的聽(tīng)課反思03-14