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杜朗口心得體會
喜歡杜朗口中學(xué)，是因為它是一所名揚全國的學(xué)校；喜歡杜朗口特色，因為它敢為人先、與眾不同。對它有興趣，更因為它是一所毀譽相伴的學(xué)校，正像任何新事物誕生一樣，它磕磕碰碰的往前走，有喝彩有嘲諷，有鼓勵也有看熱鬧的。但無論外界怎樣看待，杜朗口中學(xué)的改革徹底改變了自身的命運，杜朗口旋風(fēng)也會多少影響中國教育現(xiàn)狀。半天的考察時間里，感受到了杜朗口變革帶來的成效和魅力，我們?yōu)檫@樣的學(xué)校而感動。
一、杜朗口中學(xué)“關(guān)鍵詞”
一間教室三塊黑板；由下而上探索發(fā)現(xiàn)；
三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；
三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋；
六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。
二、杜朗口中學(xué)成功之道
1．成功基礎(chǔ)：一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。
理念是行動的指南，校長是學(xué)校辦學(xué)的靈魂人物，杜朗口中學(xué)有一個充滿睿智、大膽革新的校長崔其升，崔校長通過自己的獨特思考、親自謀劃了教育改革的種種非凡之舉。
杜朗口成功還在于有一支優(yōu)秀務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子。我們?nèi)ヂ犝n的時候，任課教師的“頂頭上司”也在班級工作，他們的課堂教學(xué)管理，有嚴(yán)格的管理體系，管理班子每天要多次進(jìn)行課堂抽調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。我查閱了一下，他們班子有“四有”要求：有品格（吃苦奉獻(xiàn)）、有思路（大膽創(chuàng)新）、有本錢（工作優(yōu)秀）、有力度（不講情面）。并且管理有執(zhí)行的力度，大家各司其職，勁往一處用，哈，這樣的學(xué)校不好也難。
改革的關(guān)鍵還是看教師。要想把現(xiàn)狀完全改變過來還需要全體教師教育思想的轉(zhuǎn)變和務(wù)實的行動。這里的教師吃住在學(xué)校，每周一次教學(xué)筆記，一次教師論壇，天天反思，節(jié)節(jié)反思，談收獲、談不足、談改進(jìn)措施，節(jié)假日要超前備課，還要開展各種各樣的過關(guān)課。無疑，教師用敬業(yè)成就了自己的優(yōu)秀，成就了學(xué)校的卓越，實現(xiàn)了自己的人生價值。
2．成功關(guān)鍵：立足課堂，決勝課堂
真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂，杜朗口中學(xué)詮釋的淋漓盡致。咋一看，三面墻三面黑板，沒有講臺是令人震驚的，但細(xì)一想，把空間都讓給學(xué)生，摒棄了填鴨式的教學(xué)方式，注重學(xué)生親身參與，真是高明。去聽的是一節(jié)一次函數(shù)復(fù)習(xí)課，我看到的是：老師把自己準(zhǔn)備的題目印在一張練習(xí)卷上，這5道題由學(xué)生在課間寫在長黑板上，學(xué)生當(dāng)小老師，5位學(xué)生輪番上黑板講解一道題，每講完一題，教師補充，5道題目20分鐘內(nèi)解決，其余時間學(xué)生完成練習(xí)卷，40分鐘內(nèi)有傾聽的時間和練習(xí)的時間，知識得到了馬上反饋，效率大約是一般大綱要求的2倍。學(xué)生參與、學(xué)生快樂、學(xué)生自信、學(xué)生成長，把課堂真正還給了學(xué)生，課堂成了學(xué)生的家園。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究真正地落到了實處。
教師的作用在哪里呢？如何讓課堂成學(xué)生的家園？掌控權(quán)事實還在教師手里。教師的“功夫”體現(xiàn)在“預(yù)習(xí)課的籌劃、指導(dǎo)、了解”，“展示課的組織、精點、釋難”，“反饋課的糾偏、整合、總結(jié)”等方面，教師的備課時間一點也沒少花，這是一個艱苦的備課過程，所以給老師們提出了更高的要求，某種程度上教師的任務(wù)更重了。
三、杜朗口中學(xué)要走的路還很長
杜朗口中學(xué)的成功之處都有它的特有歷史緣由，也有一定的現(xiàn)實背景。比如，那種為了應(yīng)試出高分而實施的課堂教學(xué)雖然無奈但多少令人遺憾，那種山東話的普通話、蹩腳的英語發(fā)音要整體的得以糾正還需要走相當(dāng)艱苦的路，那種還是居高臨下的師生關(guān)系、懲罰痕跡明顯的教育與我們的理念已經(jīng)相差甚遠(yuǎn)‥‥‥
這一些，也正是引起非議的地方。但相信，問題都是前進(jìn)中的問題，會在過程中逐步完善，杜朗口的旋風(fēng)也決不會是一陣風(fēng)過后就沒了影響，一個創(chuàng)造了輝煌與卓越的地方，他們不會停下腳步，在解決了若干問題后，還會走穩(wěn)適合本土的特色之路！
四、實驗東校與杜朗口中學(xué)比較
1．一樣有辦名校的理想。
2．一樣的以學(xué)生發(fā)展為本。
3．一樣的重視良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育。
學(xué)校的發(fā)展需要特定的諸多元素，實驗東校不會以旋風(fēng)般的成功形式出現(xiàn)，但年輕的東校已經(jīng)受到普遍的關(guān)注。王瑋航校長語錄：讓東校的一切為每個孩子的快樂成長服務(wù)。學(xué)校實施全面教育服務(wù)，獲得了良好的社會口碑，贏得了社區(qū)、家長廣泛的支持，促進(jìn)了家校合作和諧校園教育環(huán)境的形成；同時，“開放、和諧、有個性、有活力”的鮮明辦學(xué)特點吸引了眾多國內(nèi)外同行來校交流。
處于國際社區(qū)環(huán)境中的實驗東校，正在建設(shè)一支具有國際視野的專業(yè)知識、具有良好品行、具有專業(yè)引領(lǐng)能力優(yōu)秀教師隊伍。假以時日，實驗東校會有足夠令人欣慰的教育內(nèi)容讓世人矚目。而這一切，均需要我輩的繼續(xù)努力。希冀東校教育也是一個成功而精彩的故事。
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