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關(guān)于學(xué)案設(shè)計的學(xué)習(xí)心得體會范文
6月5日我們政史地教研組全體成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于“學(xué)案”的優(yōu)秀文章，并組織開展了大討論活動。在全組教師學(xué)習(xí)研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際和各自學(xué)科、年級特點，大家紛紛發(fā)表了各自的看法，認(rèn)可導(dǎo)學(xué)案對自己教學(xué)的指引和幫助，也提出了具體有效的建議，現(xiàn)把我們此次學(xué)習(xí)的成果整理如下：
一、展示課標(biāo)要求，把握學(xué)習(xí)方向。針對目前教材體系不夠完整，教材跨度較大，這就需要我們“以標(biāo)為標(biāo)，以綱為綱”靈活處理課本，大膽對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減和整合。所以學(xué)案首先給學(xué)生展現(xiàn)課標(biāo)要求，讓師生都明確學(xué)習(xí)和考試的方向，即明確“考什么”，“學(xué)什么”，從而做到有的放矢。
二、依據(jù)課標(biāo)要求梳理基礎(chǔ)知識、設(shè)置問題，即實現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容問題化，基礎(chǔ)知識精細(xì)化。學(xué)案設(shè)計的過程中，一方面教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱，由學(xué)生自主填寫完學(xué)案的空白部分；另一方面設(shè)置一個個的問題，加強學(xué)生問題意識的培養(yǎng)訓(xùn)練。教學(xué)中必須滲透問題意識，將教材陳述性的知識轉(zhuǎn)換成問題性的素材，鼓勵學(xué)生尋找理論和現(xiàn)實之間的因果轉(zhuǎn)化關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力。
三、立足教材，利用新教材，創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，獲取和解讀信息、知識運用和遷移能力。這正符合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)基本效果，即注重學(xué)習(xí)、探索知識的過程而非強調(diào)結(jié)果，注重學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新而非機(jī)械記憶，在學(xué)案的設(shè)計過程中，我們要多搜集新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、情景獲取有效信息，實現(xiàn)與所學(xué)知識的遷移、運用相結(jié)合，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)了對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時使學(xué)習(xí)不再枯燥，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
四、設(shè)置合作探究問題，加強研究性學(xué)習(xí)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力及創(chuàng)新精神，強調(diào)打破思維定式，全方位、多角度、多層次地觀察問題和分析問題，敢于發(fā)表個人見解。在學(xué)案中針對某些開放性較強、思維量較大的知識設(shè)置探究問題，鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言、多角度分析討論，這樣拓展了學(xué)生的思維，加深了對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法探索、研究理論或現(xiàn)實問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
五、設(shè)計針對性練習(xí)，及時鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)以致用。在學(xué)案的練習(xí)設(shè)計中，既有隨堂鞏固基礎(chǔ)的練習(xí)，也留有學(xué)生課下完成的作業(yè)。適當(dāng)注意練習(xí)的層次性，使每一個學(xué)生都有自己的收獲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外在練習(xí)題目中適當(dāng)設(shè)置一些以能力鍛煉為主，新材料新情景的問題，鍛煉學(xué)生多角度思考問題，開闊了視野和思路。練習(xí)題中還要選擇涉及本部分學(xué)案知識的中考題，讓學(xué)生體驗中考，從中總結(jié)解題規(guī)律和方法。
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