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學習小學科學新課標心得體會
小學科學新課標指出:小學科學課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?茖W活動的本質(zhì)在于探究,科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質(zhì),才能實現(xiàn)科學本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,小學科學課程應以探究為基礎(chǔ),引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣,是向?qū)W生進行科學探究的一種手段,是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向?qū)W生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講,科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究,也間接地影響著科學習慣、科學方法、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。
1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術(shù)日新月異,只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng),敢于探索,勇于創(chuàng)新的人,才能適應社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心,求知欲,對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質(zhì)發(fā)展中所應起作用的科學定位?茖W素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學課標中,包含為:“科學探究,情感與態(tài)度,科學知識”三個方面。情感與態(tài)度是科學學習的動力,科學知識是科學學習的材料,而科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié),是科學學習的目標之一。小學生在科學知識的認識過程中,通過探究,培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認識事物的科學態(tài)度,科學知識又是通過探究而獲得。所以達成了探究的目標,才能真正體現(xiàn)科學學科的意義。
2、探究是科學學習的方式。以往我們更多關(guān)注的是學習的結(jié)果,而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和方法來學習的,死記硬背得到的結(jié)論,掩蓋了學生在學習方式上存在的問題,所以關(guān)注學生探究的過程與方式是引導學生學會探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學習方式。學生學習科學知識是接受的過程,更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此,科學教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷?茖W課程應該為兒童提供充分探究的機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗科學學習的樂趣,增長科學探究的能力。因此,科學探究是學生科學學習的核心方式。
3、親身經(jīng)歷探究活動是科學學習的主要途徑。把以"教學"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學活動,即關(guān)注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗,又要讓學生動手、動口、動腦、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程,注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究成功的喜悅。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。
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