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學(xué)習(xí)《學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵》心得體會
“學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵”這一觀點是高效課堂改革“生中心觀”的體現(xiàn)，在我校進行高效課堂改革這么長時間之后，也沒覺得什么新奇的，因為我們一直都在遵循這樣的教學(xué)理念。這篇文章是李炳婷主任對以前多年高效課堂改革的回顧總結(jié)，也是對課改中師生關(guān)系及教師角色定位的再一次強調(diào)。
教師是學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”，不是“主導(dǎo)者”。一切回歸于學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量的好壞，是學(xué)生學(xué)的好壞的反應(yīng)。它取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因---學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的外因---學(xué)習(xí)的條件。
老師即條件，學(xué)校即條件。外因服務(wù)于內(nèi)因，不僅在態(tài)度，也重在方法，態(tài)度上老師、學(xué)校服務(wù)學(xué)生，是回歸了“教師”這個職業(yè)及學(xué)校這個場所設(shè)立的初衷；重在方法是老師和學(xué)校這些外因，要遵循兒童認知規(guī)律，應(yīng)用一切方法去引導(dǎo)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個內(nèi)因。
兒童認知規(guī)律是科學(xué)的存在，只要我們?nèi)W(xué)，去了解，然后遵循就行了；如何激發(fā)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的學(xué)習(xí)興趣，則是我們老師在課改中要發(fā)揮的重要作用。
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