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淺談教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系--學(xué)習(xí)《合作學(xué)習(xí)：關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的心得體會
一個好的教學(xué)模式，必須得有一個好的行之有效的學(xué)習(xí)方式配合上，才能使這個模式更好地貫徹執(zhí)行下去。模式只不過是一種設(shè)想，是一種理論上的指導(dǎo)，而好的學(xué)習(xí)方式則是具體指導(dǎo)實(shí)踐操作的一種手段，它應(yīng)該既簡便易懂，又具有普遍性，且易于操作。 正如江太文老師在《合作學(xué)習(xí)：關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)建設(shè)》一文的開篇就明確指出，此文是為了“活動單導(dǎo)學(xué)”模式而做的成功嘗試，是實(shí)現(xiàn)模式設(shè)想的一種有效途徑。 我們倘若不去尋找，實(shí)踐，創(chuàng)造一種符合我校發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式，而是空談或強(qiáng)硬地貫徹執(zhí)行某種教學(xué)模式，或隨意地照搬某種學(xué)習(xí)方式，我們成功的幾率會有多大呢？ 江太文老師的做法絕對是一個成功的案例，洋思模式也絕對是一個很好的教學(xué)模式，但效仿者眾多，而出類拔萃的又有幾個呢？正如一個祖?zhèn)鞯拿胤�，雖得到了方子，卻沒有得到祖?zhèn)鞯哪屈c(diǎn)絕密，即便配制出來了，味道相似，名稱相同，但功效卻相差甚遠(yuǎn)。 細(xì)想想，江太文老師的這些做法，我們沒有做過嗎，那為什么我們的努力卻得不到明顯的體現(xiàn)呢？正所謂綱舉目張，倘若“綱”不舉，而讓“目”張，那豈不是徒勞的行為？可見一種有效的學(xué)習(xí)方式是多么的重要。就像自動化的機(jī)械生產(chǎn)流水線，設(shè)備有了，程序設(shè)置好了，只需要幾個檢驗(yàn)員就可以了，何須工程師蹲在車間。而我們現(xiàn)在，就好比設(shè)備齊全了，沒有人能設(shè)置好程序，機(jī)器雖啟動了，卻不能夠生產(chǎn)理想的產(chǎn)品。廠長，車間主任，工程師，技術(shù)員齊上陣，圍著那臺機(jī)器試著各種法子。 我們已實(shí)踐了近一年的洋思模式，也曾在這條路上出現(xiàn)過買鞋的鄭國人，也曾出現(xiàn)過邯鄲學(xué)步的現(xiàn)象，也曾有過學(xué)生和家長的強(qiáng)烈反對，為什么呢？因?yàn)槲覀儗ρ笏寄Ｊ降睦斫庠谝庾R上還沒有統(tǒng)一，在行動上步調(diào)還沒有一致，我們只有理論上的指導(dǎo)，還沒有具體的操作步驟，我們還仍處在摸著石頭過河的階段，還仍處在單打獨(dú)斗的生存狀態(tài)中，我們現(xiàn)在看似已平穩(wěn)過渡，但大家心里都很清楚，我們正處在一種土不土洋不洋的夾縫中殘喘著。 眼看著學(xué)生厭學(xué)的情緒繼續(xù)蔓延；學(xué)習(xí)習(xí)慣不能改正；解題不得要領(lǐng)；知識識記一塌糊涂；教師倦怠與學(xué)生倦怠成正比直線攀升；班級內(nèi)學(xué)生程度不一，學(xué)習(xí)心態(tài)不一，努力程度不一，智力因素不一，導(dǎo)致教師復(fù)雜而矛盾的教學(xué)心態(tài)。 我們是應(yīng)該到了結(jié)合本土資源，師生現(xiàn)狀，探索出一條既簡便易懂，又具有普遍性，且易于操作的，且與我們的教學(xué)模式相匹配的有效途徑時候了；是到了應(yīng)該加強(qiáng)師生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的時候了。 但這個時候，絕不是一個人或幾個人著急的時候，切記一句古訓(xùn)：君閑臣忙則國興，君忙臣閑則國亡。【淺談教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系--學(xué)習(xí)《合作學(xué)習(xí)：關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的心得體】相關(guān)文章：
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