向魏書生學(xué)什么讀書心得

大年初三逛書城，一眼看到了《向魏書生學(xué)什么》一書，也許是魏書生的名聲太響了，我不由自主地就伸出手將它從書架上拿了下來，其實心里已經(jīng)決定要買下了。

以前，在網(wǎng)上找魏書生的講座，看魏書生的《班主任工作漫談》，在工作中學(xué)習(xí)他、模仿他，成效有但都不明顯、不持久，于是不禁感慨魏老師確實優(yōu)秀，但我們很難學(xué)到。今天讀了《向魏書生學(xué)什么》這本書，才有所領(lǐng)悟：自己原來只知道應(yīng)該向他學(xué)，卻未能解決"學(xué)他什么、怎樣向他學(xué)，其實，學(xué)習(xí)他的教育思想才更為重要。

一位著名教育家曾經(jīng)說過："向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)其教育思想，而不是機械地照搬其方法：而且，其先進的教育思想也必須與自己的教育實際和教育個性相結(jié)合，只有這樣才能將別人的精華融進自己的血肉。"

今天，我的感，不是對書的，而是由書中這句話引發(fā)的感。我想，今天我看《向魏書生學(xué)什么》一書，第一收獲就是這個：學(xué)，就要學(xué)優(yōu)秀教師的教育思想。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，要學(xué)他的教育思想；同樣，參加課題研究，也要找到意義所在。

目前，學(xué)校正在參與廣西壯族自治區(qū)教育廳與北京師范大學(xué)共建的一個實驗項目，其中就有《數(shù)學(xué)分層測試卡的研究》，我作為實驗老師，參加了一些相關(guān)培訓(xùn)，對于這個項目，我的最初理解：這就是推一本練習(xí)冊，就是在項目組專家來到桂林實地指導(dǎo)之后，我還有這樣的想法。直到去北京參加第三次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我才真正對《數(shù)學(xué)分層測試卡》有了一個準確的認識：《數(shù)學(xué)分層測試卡》其實質(zhì)是一個載體，一個平臺。分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層評價，是卡表面上的東西，而隱藏在后面的是教師激勵的語言、分層思想和分層理念，這其實就是一種教育思想，也是我們參加這個項目的意義所在。

北京小學(xué)大興分校校長張景浩，則讓我感受了分層理念更深一步的理解和拓展。張校長是最早一批跟著梁威院長做分層測試卡的，走到今天，已能以分層測試卡為點，將分層思想放大，將分層理念深入拓展，運用到了學(xué)校工作的各個方面：(1)在學(xué)生教育中，張校長眼中沒有差生，對后進生，他尊重學(xué)生的現(xiàn)有水平，采取不同的策略，在不同階段采用不同的方法，以激勵的語言評價學(xué)生，對學(xué)生睜一只眼閉一只眼，放大學(xué)生的優(yōu)點，忽略學(xué)生的缺點。他說：教育有時就應(yīng)該睜一只眼閉一只眼。(2)在教師管理上，張校長眼中沒有難轉(zhuǎn)化的老師，上課非常差、沒有進取心的老師，他也不放棄，依然給予難得的學(xué)習(xí)機會，以信任感化她，使其成為積極上進的干將。(3)在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃上，張校長不好高騖遠、不抱怨，而是根據(jù)學(xué)校實際情況，充分利用有限資源，出奇制勝，為學(xué)校發(fā)展贏得機會，張校長的分層理念讓學(xué)校在不同時期、不同條件下，都有發(fā)展的突破口。

思路開闊了，對項目的一些疑惑也就有了答案，今后開展實驗工作也就有了方向和目標。

今天我看《向魏書生學(xué)什么》一書，有了一個對我開展手頭工作有直接幫助的收獲，這還只是粗看，今后我還會細品，我相信，還會有第二、第三…還會有更多感悟和收獲。

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