《教師的教學技能》學習體會（五）

      通過學習教學設計的技能，我懂得了教學設計主要是運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設教與學的系統(tǒng)過程和程序；而創(chuàng)設教學系統(tǒng)的根本目的，是促進學生的學習。教學設計實質上是對教師課堂教學行為的一種事先策劃，是對學生達成目標、表現(xiàn)出學業(yè)進步的條件和情境做出精心安排。

     現(xiàn)代教學設計是為學習而設計，應當從學生的已有知識水平、經(jīng)驗儲備和心理狀況的實際出發(fā)，提出一個有針對性的解決問題方案。在全面了解學生學習情況的基礎上，教師要把分析重點集中在學生遠有知識經(jīng)驗對當前新知識學習的影響上來。因為學生總是帶著已有的知識經(jīng)驗進入學習情境的，鉆研教材要做到既能鉆進去，又能走出來。鉆進去就是要領會教材的精華，全面、準確地掌握教材的知識內容；走出來，就是要全面審視、整體把握，做到講課時能夠深入淺出，左右逢源，靈活運用。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結網(wǎng)-學習體會http://www.gzzongjie.cn/xdth/xxth/謝謝您的支持和鼓勵！

      教師在教學設計中要對教材內容進行加工，使教材中存儲的知識信息能真正為學生所內化，變成他們的精神財富。在對學情和教材進行認真分析之后，教學設計最重要的工作就是確定教學目標。實際上教學目標是人們對教學活動結果的一種主觀的愿望，是對完成教學活動后學習者應達到的行為狀態(tài)的詳細具體的描述。

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