本科實習總結(jié)(節(jié)選)

從本屆開始，4+2碩士生在本科階段需在本科階段第七學期進行為期一學期的實習，實習地點為廣州排名前六的重點中學。每位實習生肯定是有收獲的，只是數(shù)量和質(zhì)量的差異而已。比方說，對于如何上課、如何當班主任，每位實習生都有心得，甲說"上課不能只是教師一人講，應(yīng)該多給學生發(fā)言，并且還要做出激勵性的評價"，乙說"要根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，而且可以對教材內(nèi)容做出適當調(diào)整"，丙說"上課要有激情，要吸引學生的興趣，要調(diào)動學生的求知欲"，丁說"班主任與學生相處要真誠，要傾聽他們的想法，要設(shè)想融入學生群體"，戊說"班主任要細心營造班級的氛圍，有何種何種小技巧"…這說明實習生在鍛煉的過程中形成了一些進步的觀念，甚至轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃�信念，包括我在�?nèi)也是如此。

我認為教法的收獲是重要的、可喜的，但卻是次要的。因為我始終以為教學理念決定教學方法。如果說教學方法是枝干，那么教學理念就是根須。若根須老化、癌變，枝干再美妙也是暫時的、虛偽的。我個人認為最崇高的教學理念是承認每個生命個體的價值的平等性和獨特性。有這樣的教育理念的教師自然會尊重學生的發(fā)言并巧妙地施加常識教育，自然會根據(jù)學情選擇恰當?shù)挠腥さ慕虒W內(nèi)容，自然會承認學生的潛能，給予學生機會去思考、去動手、去研究。自然不會以一副高高在上的模樣強加給學生知識，自己卻認為是在施舍，是在做一件高尚的事，這種強加知識常常表現(xiàn)為滿堂灌，在老師眼里，學生不是生動的人，而是一個個固定安裝在教室里的容器。自然不會教條主義、本本主義，令學生深惡痛絕。自然也不會把教學當作一項重復(fù)的煩心事，僅是供謀生用的冰冷冷的鐵飯碗。

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