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談班級管理中班主任應(yīng)扮演的角色
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談班級管理中班主任應(yīng)扮演的角色
作者：張玉清
來源：《甘肅教育》2014年第09期
〔關(guān)鍵詞〕 班主任；角色；慈母；嚴父；朋
友；法官
〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—046m.szmdbiao.com3（2014）
09—0026—01
班主任的工作是千頭萬緒的，面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界，班主任如何才能深入學生、了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？筆者認為要做到隨時確立、擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，利用學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。作為班主任，應(yīng)扮演好以下幾種角色。
一、慈母的角色
作為一名教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、關(guān)愛每一個學生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛你的每一位學生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。誰都知道，教師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，那么，老師也應(yīng)該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于后進生，更要給予一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴父的角色
教師對學生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關(guān)心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的、積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色
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