活見鬼教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的活見鬼教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

活見鬼教學(xué)反思1

　　活鬼這是一篇文言文這篇文章主要講述了明代人們信仰神鬼的故事。在這個昂貴的時代，發(fā)生了一個故事：一個雨夜，一個男人帶著雨傘獨自行走。一個在屋檐下避雨的人在雨傘下走著，沒有說話。他懷疑那是鬼。當(dāng)他來到橋上時，持傘人把另一個人推入水中，然后跑開，來到他早起做蛋糕的'房子，說他和他是鬼。過了一會兒，一個人渾身濕透，跑了進來，說他遇到了鬼。兩人都說他們遇到了鬼，但他們看著對方笑了。這個故事告訴人們：不要懷疑任何事情。世界上沒有鬼。相信科學(xué)，反對迷信，否則你會開玩笑的！當(dāng)我教授這門文言文時，我從以下幾個方面入手：

　　1、閱讀全文并初步了解其含義，在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生順利閱讀全文。然后，借助相關(guān)的參考書，讓學(xué)生初步理解每個句子中難詞的意思。在理解了關(guān)鍵詞之后，我讓學(xué)生們嘗試在小組中交流他們的理解。對于個別難句，請咨詢同學(xué)或老師。

　　2、將原文與譯文進行對比，感受古語之美在學(xué)生對文言文中每個句子的意思有了初步的了解后，我要求學(xué)生在翻譯后嘗試翻譯這段話的意思，與下面的翻譯進行對比，看看自譯的優(yōu)點和缺點是什么，感受古代語言和現(xiàn)代語言的差異，感受古代語言的簡潔美

　　3、理解中心在學(xué)生理解了文言文的含義后，我引導(dǎo)學(xué)生思考全文：為什么這兩個驚訝地看著對方，不要笑了解真相這篇文章想告訴我們的是，在思考問題的過程中

活見鬼教學(xué)反思2

　　文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。通過本文《活鬼》的幫助，使學(xué)生初步感受到文言文的語言特點，對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學(xué)習(xí)祖國語言的信心，為今后學(xué)習(xí)古典漢語打下基礎(chǔ)。

　　北京師范大學(xué)的教材始終堅持古詩詞教學(xué)的理念：注重閱讀、閱讀和誦讀，而不是傳授文學(xué)史知識，或分析古詩詞的思想材料和表達(dá)方式。注意整體感覺，不要逐個翻譯。

　　因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該充分關(guān)注對文言文的整體感知。例如，在學(xué)生閱讀正確發(fā)音和句子的基礎(chǔ)上，充分利用文本中的翻譯，閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生用自己的'話復(fù)述故事，然后結(jié)合角色的心理體驗角色的心理狀態(tài)；晚上喝酒回來的人被懷疑是鬼魂因為他們不會說話；那么，很長一段時間以來；這不值得�！币约八麄冏兊迷絹碓胶ε�，是努力擠到橋下作者在書中生動地展示了晚上喝酒回來的人幾句話。通過對教師和學(xué)生的分析，學(xué)生對角色的心理變化有必要的理解，這為學(xué)生用情感閱讀文本奠定了基礎(chǔ)。同時，也達(dá)到了了解整個文本材料的目的。

　　同時，讓學(xué)生讀、讀、讀的味道作為學(xué)習(xí)文言文的起點。在教學(xué)中，我讓學(xué)生順利閱讀并理解課文，然后讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀感受古代漢語的“韻律美”，從而達(dá)到熟悉閱讀的效果，為深入理解課文鋪平道路，最終達(dá)到熟悉閱讀。

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