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夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選9篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選9篇），希望對大家有所幫助。
夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思1
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。我們教師怎樣點燃學(xué)生心中的愛國情懷和民族自豪感呢？
一、用我的激情激發(fā)學(xué)生熱情。作為一名語文教師，激情很重要。用你的激情點燃學(xué)生的情感之火，讓學(xué)生情不自禁中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
二、在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的熱情。本課教學(xué)重點應(yīng)該是著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激動人心的場面。突破這一難點，學(xué)生的愛國情懷更容易點燃。所以我讓學(xué)生充分誦讀描寫“神舟”5號發(fā)射成功的句子，想象并體會當(dāng)時扣人心弦、激動人心的發(fā)射場面。讀后我旨在要求課堂告別繁瑣的講讀，為了體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀闶裁磿r候也會心弦繃得緊緊的？繼而引導(dǎo)學(xué)生此時為什么每一個人都如此的`緊張？（是的，此時的我們除了激動、自豪更有一份期待、祝福）所以當(dāng)“神舟”5號發(fā)射成功時，我們的心情會怎樣呢？這樣順理成章地解讀15小節(jié)，學(xué)生感受得更加深入了。讀的時候更加動情了！
夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思2
《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發(fā)射的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。
我一直認(rèn)為課題是全文的眼睛，因此在教學(xué)這篇通訊時我是從理解課題入手的。
初讀“夢圓飛天”，感覺朗朗上口，富有詩意。緊扣“圓”字讓學(xué)生理解課題的意思。通過釋題，學(xué)生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現(xiàn)”的意思�！皦簟敝笁粝�，這里不是通常所說的夜里做夢的生理現(xiàn)象，而是指中華民族千百年來“飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘”的期望。中華民族做了千年的飛天夢，過去只是幻想，難以實現(xiàn)，如今夢想成真。當(dāng)學(xué)生再次讀著課題時，心里已涌動著激情和自豪。此外，這篇通訊的譴字造句十分講究，我注重讓學(xué)生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。我讓學(xué)生仔細(xì)品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區(qū)別？通過讀，通過品，學(xué)生明白：“洋溢”比“寫滿”更進(jìn)一步地顯露出人們內(nèi)心的激情。因為人們得知“發(fā)射成功”，內(nèi)心的'激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐�？梢娮髡哂迷~的精確。
反思教學(xué)過程，感覺自己讓學(xué)生品悟的時間較多，品讀的時間相對少了些，朗讀效果不太理想。
夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思3
《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，字里行間抒發(fā)了作者強烈的愛國情感。本課教學(xué)我覺得因注重學(xué)生語感，因此課堂抓好朗讀以加深理解和感悟是最好途徑。
首先，朗讀教師得有激情，這樣才能以激情激發(fā)激情。語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，應(yīng)想方設(shè)法點燃學(xué)生的情感之火，促使學(xué)生形成最佳情緒狀態(tài)，情不自禁地走入文本和文本進(jìn)行心靈的'碰撞，情感的交流。有時同樣的一句話，但是由于說話時的語氣、語態(tài)的不同，所表達(dá)的效果也就不一樣了。
其次，要讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射成功后激動人心的場面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，問學(xué)生你此時的心情怎樣？學(xué)生都說很緊張，我又讓學(xué)生把緊張的心情說具體。學(xué)生說“心都快要跳出來了”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”我又引導(dǎo)學(xué)生用比喻的方法，學(xué)生說“我的心像一只兔子砰砰直跳”。體會了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自然而然的流露出來了只有讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動的情感活動中，會收到了良好的教學(xué)效果。
夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思4
9月中旬，學(xué)校舉行了教研組評優(yōu)課活動，我有幸聽取了由徐寧老師主講的《夢圓飛天》這一課，整堂課教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，不管是從教師的角度來講還是從學(xué)生的角度來說，我都認(rèn)為是非常成功的一節(jié)課。
首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實際出發(fā)，適應(yīng)了個別差異的`需要，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。
其次，是教師的多樣化教學(xué)，教師多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時，教師采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，教師精心設(shè)計問題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，教師課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景，在播放的同時，教師用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，包括聽課的老師在內(nèi)，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。
不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。
夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思5
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的豪情壯志。整篇文章語言生動準(zhǔn)確，充滿喜悅與自豪。教學(xué)重點是著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激動人心的場面。因此，在教學(xué)時，我緊緊抓住本文的重點詞句，通過反復(fù)朗讀理解文本，感受語言魅力，點燃學(xué)生心中的愛國情懷和民族自豪感。
在“成功發(fā)射”這部分的教學(xué)中，我讓學(xué)生充分誦讀描寫“神舟”5號發(fā)射成功的句子，抓住“一秒一秒地逼近”、數(shù)字等關(guān)鍵詞語，想象并體會當(dāng)時扣人心弦、激動人心的發(fā)射場面。我還讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀闶裁磿r候也會心弦繃得緊緊的？繼而引導(dǎo)學(xué)生此時為什么每一個人都如此的'緊張？我還設(shè)計了這樣的情境：當(dāng)你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心時，看到“神州”5號馬上就要發(fā)射了，你此時的心情怎樣？學(xué)生都說很緊張，我又讓學(xué)生把緊張的心情說具體。學(xué)生說“心都快要跳出來了”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”我又引導(dǎo)學(xué)生用比喻的方法，學(xué)生說“我的心像一只兔子砰砰直跳”。體會了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自然而然的流露出來了。
在講讀第十五自然段時，我創(chuàng)設(shè)了一個情境——老師是新聞記者，學(xué)生扮演總指揮、楊利偉的兒子、觀眾、戰(zhàn)友等角色。讓他們換個角度談?wù)劊?dāng)看到“神州”5號飛船發(fā)射成功后心情如何？更進(jìn)一步點燃了學(xué)生心中的愛國情懷和民族自豪感。
以讀代講，通過重點詞句，品味語言的魅力，共抒愛國豪情，收到了良好的教學(xué)效果。
最后讓學(xué)生交流資料，介紹“神州”6號、“神州”7號成功發(fā)射的情況，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。并在課后，將學(xué)生們收到的資料匯總，制作成資料集掛在教室里，供學(xué)生閱覽，豐富學(xué)生的航天知識。
夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思6
《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，字里行間抒發(fā)了作者強烈的愛國情感。我在教學(xué)本課時注意了以下幾點：
首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學(xué)生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團圓的意思”然后師又巧設(shè)一問：課題“夢圓飛天”又是什么意思？學(xué)生的思考立刻推向深入，大家通過預(yù)習(xí)課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨后師又問：“誰圓了誰的什么夢？”學(xué)生自讀課文了解到：“中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了�！痹挼酱藭r，新的一節(jié)閱讀課也在同學(xué)們涌動著激情的感召下拉開了序幕。
其次，在這堂課的設(shè)計中我注重了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的`感受�！毕扔蓪W(xué)生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的體會。我再根據(jù)學(xué)生找到的重點語句相機教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。整個教學(xué)過程，學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達(dá)的氛圍中，學(xué)生的主體意識得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動性得到了發(fā)揮。
一節(jié)自認(rèn)為完美的常態(tài)課也總有不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對個別詞語的理解，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。還有，在學(xué)生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進(jìn)生，說的多的仍然是那些領(lǐng)悟能力好的學(xué)生。所以，為了能使班上學(xué)生之間的差距盡量減小，往后的教學(xué)中，仍需要多的把一些機會留給后進(jìn)生。
夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思7
《夢圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序生動詳細(xì)地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。本課的重點主要是體會“神舟”五號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給學(xué)生自己留下深刻印象的場面談?wù)剬W(xué)生自己的感受。
本課重點從語句中體會感情，要想讓學(xué)生體會到語句中的感情就要讓學(xué)生反復(fù)讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，例如當(dāng)學(xué)生讀到“與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。讓學(xué)生反復(fù)讀去體會人們?yōu)椤吧裰邸蔽逄柡教祜w船送行時的無比激動的心情。文章的'重點在于第二部分描寫扣人心弦的發(fā)射場面。讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，讀出氣勢，然后播放準(zhǔn)備好的神五發(fā)射錄像，學(xué)生們十分激動，趁熱打鐵，讓學(xué)生通過朗讀第三部分找出楊利偉發(fā)出的兩次問候，學(xué)生們很快就找到了，從這兩處話語中又能體會到航天員當(dāng)時什么樣的心情呢？我給他們示范讀，讓他們自己讀然后回答問題，問題很快就答出來了，朗讀讓課文難點很快得到了解決吧，起到了事半功倍的效果。
語文課只要讓學(xué)生們多讀多留給學(xué)生們時間去思考問題，難題慢慢就會變得容易解決，也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書好習(xí)慣。
夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思8
今天教學(xué)了《夢圓飛天》，自我感覺有亮點，也有不足�！秹魣A飛天》是一篇通訊稿，報道的是2003年10月15日，我國首次載人航天飛船成功飛向太空的壯烈景象。表現(xiàn)了中國人們實現(xiàn)飛天夢想時無比喜悅與自豪的心情，歌頌了我國航天事業(yè)再創(chuàng)新輝煌，以此激發(fā)孩子們對航天事業(yè)的熱愛。課文可以大致分為四個部分：送行、發(fā)射、問候、夢圓。前三部分為場面描寫。教學(xué)時，我緊緊抓住了人物的心情，指導(dǎo)學(xué)生以讀促悟。
根據(jù)本文主要教學(xué)目標(biāo)是中國人們實現(xiàn)飛天夢想時無比喜悅與自豪的心情，我確定教學(xué)以讀為主；讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射成功后激動人心的場面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的.感覺，我想應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（比如什么時候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”）只有讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。
本課教學(xué)后，感到教學(xué)設(shè)計中，老師的提問、朗讀指導(dǎo)都對學(xué)生的牽制太多了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，少了主動發(fā)展的空間。
夢圓飛天優(yōu)秀教學(xué)反思9
首先我要感謝我們組的各位老師，在備課的過程中他們給我了很多幫助。
《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發(fā)射的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。
所以在講這篇課文的時候我從最后以自然段入手，抓住“夢圓飛天”是中國人的驕傲由此引出“神5”即將發(fā)射時那激動人心的時刻。讓學(xué)生從時間上面感受倒計時時緊張的氣氛，反復(fù)請學(xué)生朗讀倒計時的'十秒鐘。
這節(jié)課上下來中總的來說我和孩子們配合得還不錯，學(xué)生的表現(xiàn)非常的好，而我卻遜色多了。在這堂課中出現(xiàn)了很多錯誤的地方：
1、“興奮”的讀音應(yīng)該是一聲，我卻說了一節(jié)課的四聲。
2、問題不明確。
3、我本身對課文的理解不到位。在授課的過程中，沒有更深層次的抓住課文要點，整節(jié)課只是讓孩子在文字表面理解飛天成功的喜悅，并沒有從文字背后體會到“神5”發(fā)射成功對于我們中國人的重大意義。
4、不能有效的引導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生在朗讀這篇課文的時候聲音洪亮，可是沒有感情。在朗讀楊利偉描述從太空看到地球的那段文字時，沒有體會到從太空看到地球的美，讀起來硬邦邦的。這是我的失誤，平時在指導(dǎo)朗讀時就忽略了這一點，總是認(rèn)為放聲的讀就是好的。
5、課堂應(yīng)變能力不強。在問學(xué)生讀了6---15自然段哪個場景給你留下的影響最深刻時，學(xué)生一下子就說到“神5”發(fā)射的場面，而我卻沒有及時引導(dǎo)，沒有及時播放課件。而是在第二次引出這一段時才播放課件。浪費了不少時間，也打亂了我的思路，這是我始料未及的，看來還是缺乏磨練啊。
6、時間把握不好，這已經(jīng)是第二課時，但是由于前面的時間沒有把握好，以至于后面的內(nèi)容沒有時間處理，最后倉促結(jié)束，使整節(jié)課顯得不完整。到后面“神6”“神7”“嫦娥一號”……這些飛天歷程沒有呈現(xiàn)出來。
總之，通過這次課堂大對話，加快了我成長的步伐。也謝謝各位老師的指導(dǎo)和幫助。
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