納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思1
一、教學(xué)效果
圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣
在教學(xué)時(shí),我首先與學(xué)生進(jìn)行談話交流，由《西游記》中孫悟空變身成蟲(chóng)子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也非常新奇，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ǘ﹩�(wèn)題教學(xué)貫串課堂
我讓學(xué)生先默讀課文兩遍，并從中提出問(wèn)題，按課文的順序提問(wèn)題：有的學(xué)生提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他學(xué)生從課本中找到答案，并說(shuō)出運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)明方法的作用及答案格式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中掌握答題技巧。接著，學(xué)生有的問(wèn)：納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點(diǎn)，學(xué)生反復(fù)研讀課文，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論；然后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪些應(yīng)用呢？將來(lái)會(huì)怎么發(fā)展呢？學(xué)生在閱讀中找出答案，問(wèn)題全部找到答案后，學(xué)生對(duì)課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。
二、成功之處
這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：
�。ㄒ唬段饔斡洝分械墓适挛藢W(xué)生的注意力，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）問(wèn)題貫串課堂，讓學(xué)生在不斷地解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果很好，在學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)，并教給學(xué)生答題技巧，真正地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、不足之處
（一）對(duì)于注意力不太集中的學(xué)生關(guān)注不夠，這些學(xué)生的參與度不高。
（二）部分學(xué)生對(duì)與納米技術(shù)的'應(yīng)用不理解，沒(méi)有體現(xiàn)在課件里。
四、改進(jìn)措施
這節(jié)課的導(dǎo)入很成功，其次問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也不錯(cuò)，需要改進(jìn)的是在問(wèn)題討論中適時(shí)地引導(dǎo)，讓所有學(xué)生都加入討論中，讓所有學(xué)生都進(jìn)入文本，都參與到學(xué)習(xí)中去，老師要做適時(shí)地推動(dòng)，讓課堂在融洽的氛圍中進(jìn)行；課件還需要完善，對(duì)學(xué)生不容易理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；另外文本中沒(méi)有列舉的納米技術(shù)的應(yīng)用也要補(bǔ)充給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受納米技術(shù)的新奇特點(diǎn)和神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造精神。
納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思2
《納米技術(shù)就在我們身邊》內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)有關(guān)。說(shuō)實(shí)在話，我挺不喜歡這樣的文章，首先它是一篇說(shuō)明文，其次它是科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的東西。我對(duì)它知之不多，而且說(shuō)明文的教學(xué)一向有些枯燥，所以，我不太喜歡在這樣的時(shí)候去展示自己不擅長(zhǎng)的東西。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我反反復(fù)復(fù)閱讀教材和教學(xué)參考書(shū)，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和本課的實(shí)際情況，確定了此文的教學(xué)目標(biāo)：一是根據(jù)關(guān)鍵句子學(xué)會(huì)篩選信息，二是培養(yǎng)大膽想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。
第二個(gè)目標(biāo)很容易完成。難在第一個(gè)目標(biāo)的過(guò)程設(shè)計(jì)。怎樣讓學(xué)生能夠從文中迅速把握要點(diǎn)，并把要點(diǎn)概括出來(lái)，并且能夠舉一反三，形成一種習(xí)慣呢？還尋找到現(xiàn)在已經(jīng)運(yùn)用于生活實(shí)際的幾幅產(chǎn)品的圖片：美國(guó)研制并投入使用的納米戰(zhàn)袍；自己會(huì)“洗臉”的納米玻璃；在深圳問(wèn)世的世界最安靜的馬達(dá)。借助生動(dòng)的圖片向?qū)W生直觀展示納米大小和納米的應(yīng)用。上課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：摸摸你們的頭。學(xué)生疑惑地摸了摸。我問(wèn)：你們摸到了什么？學(xué)生回答：頭發(fā)。那你們告訴我一跟頭發(fā)有多粗？學(xué)生答不上來(lái)。為什么答不上來(lái)。因?yàn)樘?xì)了不好測(cè)量。那如果把一根直徑為0.05毫米的頭發(fā)平均分成五萬(wàn)份，那一份的直徑是多少呢？學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)助的神情。我順勢(shì)告訴學(xué)生每一根是一納米，也就是說(shuō)，一根頭發(fā)大約是五萬(wàn)納米。學(xué)生情不自禁地叫起來(lái)：納米到底有多小哇。學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)。再給他們看幾幅圖，他們想知道納米的情感就完完全全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是很自然就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀課文，搞清楚什么是納米？什么是納米技術(shù)？什么是納米機(jī)器人？學(xué)生很快就找到了。我接著問(wèn)：你們找答案費(fèi)力嗎？學(xué)生齊聲說(shuō)：不費(fèi)力。為什么？因?yàn)檫@些地方有很明確的語(yǔ)言標(biāo)志：那么什么是納米機(jī)器人？什么是納米呢？于是我們知道下面就會(huì)講到納米機(jī)器人、納米的特點(diǎn)。我繼續(xù)問(wèn)：那文章中還有類似的句子嗎？學(xué)生很快找到幾個(gè)句子。這些句子的共同點(diǎn)是什么？學(xué)生猶豫一會(huì)馬上回答：都是設(shè)問(wèn)句，都啟示下文或者總領(lǐng)后文內(nèi)容。這些句子對(duì)你解讀文章有幫助嗎？
我總結(jié)：所以讀書(shū)時(shí)要格外留意這些句子。進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)解決第二個(gè)問(wèn)題：納米的.神奇表現(xiàn)在哪里？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇，未來(lái)生活因?yàn)檫\(yùn)用了納米技術(shù)非常神奇。它們都是因?yàn)榧{米技術(shù)的運(yùn)用而讓我們的生活充滿神奇。未必只有應(yīng)用方面的神奇？應(yīng)用可以說(shuō)只是一個(gè)方面。本身呢？還有其他方面呢？學(xué)生馬上知道了它本聲也很神奇，因?yàn)樗鼈�(gè)子小，所以它很靈活，它精確度很高；還有未來(lái)納米時(shí)代會(huì)讓我們感覺(jué)到異常神奇，因?yàn)樗菑氐赘淖兾覀兩詈退枷氲淖罹邲_擊力的科技！第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，我又提出了一個(gè)沒(méi)有設(shè)計(jì)的問(wèn)題：作者是用什么方法介紹納米的呢？學(xué)生馬上找到了舉例子、打比方、作比較、下定義。等等。有什么作用呢？學(xué)生能夠說(shuō)出打比方的作用是生動(dòng)形象。我告訴學(xué)生列數(shù)字讓文章語(yǔ)言準(zhǔn)確學(xué)生不能說(shuō)出下定義的特點(diǎn)。于是我讓他們找出所有的下定義�？纯炊加昧耸裁淳涫健�
學(xué)生馬上說(shuō)出來(lái)用到了判斷句式。然后我告訴學(xué)生下定義的一般表敘就是“什么是什么”的形式。感覺(jué)這個(gè)地方總結(jié)得不錯(cuò)。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文有的方法運(yùn)用，讓文章語(yǔ)言生動(dòng)，有的讓語(yǔ)言準(zhǔn)確，總結(jié)起來(lái)，就是本文的語(yǔ)言既生動(dòng)又形象，這是科學(xué)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)。有了對(duì)納米的了解。再讀讀最后一段，生活中納米的應(yīng)用讓我們的生活充滿奇跡。于是我讓學(xué)生接著……想象下去。學(xué)生們?cè)谖业墓膭?lì)下，大膽想象：要是納米用到服裝上，我穿著一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，再也不用冬天穿地厚厚地，像個(gè)氣泡魚(yú)；有的學(xué)生說(shuō)我希望納米圖書(shū)館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積，一個(gè)圖書(shū)館只需要一點(diǎn)點(diǎn)位置，比如一個(gè)書(shū)包就可以是一個(gè)國(guó)家圖書(shū)館……
納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思3
《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的科普說(shuō)明文，說(shuō)明思路清晰，邏輯性強(qiáng)。主要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來(lái)健康等方面的知識(shí)，并在最后強(qiáng)調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來(lái)深刻的變化。本文要求學(xué)生能夠提出質(zhì)疑并善于與他人交流，說(shuō)出自己的想法，并且還能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自己的理解。
對(duì)于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點(diǎn)反思：
1.教學(xué)效果
文章中的一些科技知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很模糊但是卻很有趣，針對(duì)較為單調(diào)而枯燥的說(shuō)明文，吊起學(xué)生胃口是首要任務(wù)。尤其是對(duì)于孩子們無(wú)法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為具體，幫孩子們理解。上課開(kāi)始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。比如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā)，借此問(wèn)他們一根頭發(fā)到底有多粗，學(xué)生答不上來(lái)。為什么答不上來(lái)，因?yàn)樘?xì)了不好測(cè)量。我順勢(shì)告訴學(xué)生一根頭發(fā)大約是5萬(wàn)納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬(wàn)份，每一份就是1納米，學(xué)生情不自禁地叫起來(lái):納米到底有多小哇！學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，再順勢(shì)給他們看幾幅圖，他們對(duì)納米技術(shù)的興趣就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后我們便順理成章地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。
2.教學(xué)收獲
我總是鼓勵(lì)孩子大膽去想象。在講到第二自然段時(shí)，學(xué)生們?cè)谖业墓膭?lì)下，大膽想象納米技術(shù)還會(huì)在我們身邊哪些地方:有的說(shuō)，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個(gè)大面包了；有的說(shuō)，我希望納米圖書(shū)館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積，比如一個(gè)書(shū)包大小就可以是一個(gè)國(guó)家圖書(shū)館；還有的說(shuō)，我要發(fā)明納米除塵掃把，它能夠自如地爬高下低，清掃房子……學(xué)生的`思想多么豐富，他們由猜測(cè)到希望最后到發(fā)明，可以看出孩子對(duì)科學(xué)研究的向往。我想，正因?yàn)楦蚁�，人類才不斷跨越一個(gè)又一個(gè)想法，走到今天。古人說(shuō):異想天開(kāi)。今人說(shuō):思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國(guó)家培養(yǎng)更多的科學(xué)家。
3.不足之處
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得留下了很多遺憾。有時(shí)候我不相信學(xué)生的能力，時(shí)時(shí)帶著學(xué)生走，不敢放手讓學(xué)生自己去探究；有時(shí)候，生怕學(xué)生不能理清思路，結(jié)果課上花了許多時(shí)間去提示、引導(dǎo)。另外，在教學(xué)方式的運(yùn)用上過(guò)于單一，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式，致使這節(jié)課大半時(shí)間都是在跟著教師轉(zhuǎn)，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力才被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂才終于活了起來(lái)。
4.改進(jìn)措施
四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)的孩子們開(kāi)始轉(zhuǎn)變思考問(wèn)題的方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。所以老師要相信學(xué)生，勇于放手，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谧灾魈骄康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，享受樂(lè)趣，獲得成長(zhǎng)。
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