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聽《溶液》復(fù)習(xí)課的反思
今天聽了楊老師的《溶液》復(fù)習(xí)課，深受啟發(fā)，結(jié)合平時的實際，我感覺要上好復(fù)習(xí)課主要應(yīng)從以下幾方面入手：
一、合理確定復(fù)習(xí)內(nèi)容
楊老師將溶液的內(nèi)容與海水曬鹽的內(nèi)容進行了有機的整合，提高了復(fù)習(xí)效率，在平時的教學(xué)中，我為了提高效率，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，通常在講完新課后不進行單元復(fù)習(xí)。而是將初四內(nèi)容整體劃分為幾個主題比較鮮明的專題進行復(fù)習(xí)。一、認識混合物：主要包括溶液（溶液的形成、組成、性質(zhì)、用途等）；合金（合金的形成，性質(zhì)，用途復(fù)合材料（形成，性質(zhì)，用途等）讓學(xué)生通過對這些相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形成認識混合物的一般思路，形成混合可以改變物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，從而改變物質(zhì)的性質(zhì)的認識，樹立人類可以通過混合來更好的應(yīng)用物質(zhì)的觀點。二、認識物質(zhì)的變化規(guī)律：主要包括酸（鹽酸，硫酸）。堿（氫氧化鈉，氫氧化鈣）鹽（氯化鈉，碳酸鈉，碳酸鈣）、金屬等的主要化學(xué)性質(zhì)，以及反應(yīng)實質(zhì)。讓學(xué)生能通過此專題的復(fù)習(xí)，掌握常見的這些物質(zhì)間的變化規(guī)律，做到做題時有規(guī)律可依。三、學(xué)會物質(zhì)的制備（提純）方法。包括海水制鎂，海水制堿，海水曬鹽，粗鹽的純化，金屬治煉（濕法，還原法，電解法）。玻璃、塑料等的制備。通過這一專題的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解工業(yè)及實驗室制備物質(zhì)的思路及注意事項，形成可以通過物理和化學(xué)方法制備所需物質(zhì)的觀點。四、定量研究：包括溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，溶解度�；屎恳约昂颗c純度間的換算等，通過該專題主要是提高學(xué)生解答計算題的能力。五、科學(xué)探究。主要結(jié)合習(xí)題進行復(fù)習(xí)
二、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)目標(biāo)
我認為，復(fù)習(xí)目標(biāo)比新授目標(biāo)應(yīng)該有所提高。目標(biāo)要盡量精而突出，切忌一節(jié)課目標(biāo)太多，導(dǎo)致課堂教學(xué)時重點不突出。目標(biāo)難達成。楊老師本節(jié)的目標(biāo)確定就非�？茖W(xué)。
三、目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)要一致
為了讓學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確，避免脫離目標(biāo)的無效任務(wù)。我開發(fā)了《目標(biāo)活動對應(yīng)表》，用表格形式規(guī)范學(xué)習(xí)任務(wù)的確定，杜絕脫離目標(biāo)盲目確定學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。以更好的促成復(fù)習(xí)課目標(biāo)的達成。
依據(jù)課標(biāo)確定的教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)目標(biāo)確定的學(xué)習(xí)任務(wù)
目標(biāo)11
目標(biāo)22
目標(biāo)33
四、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。楊老師采用了在課堂上和學(xué)生共同構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的形式，我除了運用這種形式，還經(jīng)常讓學(xué)生課后自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，利用課堂進行展示，以提高學(xué)生將知識系統(tǒng)化的能力。
五、運用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率
微課可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣，增大課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)課中。可以將一些重點的知識，技能、典型例題，科學(xué)方法等內(nèi)容制成微課，或通過微課再現(xiàn)一些實驗事實，讓學(xué)生在課前觀看。這樣既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率。特別是一些科學(xué)方法的教育，在課堂教學(xué)中往往沒有專門的時間來外顯，而學(xué)生在解決問題的過程中卻經(jīng)常需要用到，如果將其做成微課，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，掌握了這些方法，無疑會大大提高學(xué)習(xí)效率。比如本節(jié)的疑難解析環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用對比的方法掌握化學(xué)概念。就是一個很好的微課素材，教師可以運用一些豐富的圖片，實驗等素材，重現(xiàn)概念，然后引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)概念進行對比，讓學(xué)生體會概念的聯(lián)系和區(qū)別，通過在課前反復(fù)觀看更好的理解概念，然后再在課堂上進行交流，可以提高課堂效率。
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