八年級(jí)歷史下學(xué)期的教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)歷史下學(xué)期的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)歷史下學(xué)期的教學(xué)反思1

　　經(jīng)營(yíng)一個(gè)鼓舞人心的課堂，讓所有的學(xué)生都成為積極學(xué)習(xí)的主人�！敖o學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去創(chuàng)造；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論”。課堂也會(huì)因?yàn)橛辛硕嗑S的對(duì)話(huà)體系而變得充滿(mǎn)生機(jī)和活力。對(duì)八股取士觀(guān)點(diǎn)不一，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，體會(huì)它的積極和消極影響，更深層的了解它。以學(xué)生的思維互動(dòng)為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的'經(jīng)歷、探索與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，并獲得情感上的體驗(yàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。”學(xué)生不是一個(gè)知識(shí)貯存器，而是需要被點(diǎn)燃的火花，當(dāng)學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃后，歷史學(xué)習(xí)并沒(méi)有隨課堂教學(xué)結(jié)束而戛然而止，相反他們提出的探究問(wèn)題越來(lái)越多。因?yàn)椤霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈�！蓖ㄟ^(guò)探究和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)快樂(lè)，陶冶情操，受到教育。

八年級(jí)歷史下學(xué)期的教學(xué)反思2

　　我通過(guò)對(duì)十一屆三中全會(huì)偉大歷史意義的教學(xué)，注重了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，使讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大的轉(zhuǎn)折，我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，探索出了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，成就輝煌。通過(guò)民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的`正確觀(guān)念。并且注重了能力培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)十一屆三中全會(huì)內(nèi)容及歷史意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合史實(shí)分析概括歷史問(wèn)題的能力。

　　不足的地方就是對(duì)本課難點(diǎn)的突破有些困難。“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系，可結(jié)合歷史事件的一般學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生去體會(huì)。

　　實(shí)踐證明，本課組織的還不錯(cuò)，教學(xué)效果很好。

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