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小學(xué)音樂(lè)《貓虎歌》教學(xué)反思
《貓虎歌》是符合低年級(jí)學(xué)生最感興趣故事改編的，有情節(jié)有鮮明的形象。以下是小編給大家整理的小學(xué)音樂(lè)《貓虎歌》教學(xué)反思，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
小學(xué)音樂(lè)《貓虎歌》教學(xué)反思1
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望�！北竟�(jié)課是一節(jié)綜合性藝術(shù)表演課，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠配合歌曲用身體即興做動(dòng)作，在本節(jié)課我設(shè)計(jì)以“兩只老虎”的律動(dòng)組織教學(xué)。進(jìn)一步通過(guò)模仿老虎和小貓聲音與動(dòng)作這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的表演欲望。在歌曲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲意境用肢體即興做動(dòng)作。
歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，抓住學(xué)生的心理，吸引他們的注意力。在學(xué)生回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時(shí)，學(xué)生們思路敏捷出乎意料，我及時(shí)用贊美的語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)頭飾的方式鼓勵(lì)肯定他們。
在歌曲教學(xué)中循序漸進(jìn)解決重難點(diǎn)，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生找出歌曲中小貓用了什么辦法智斗了老虎。在引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)‘森林之王’你服不服時(shí)，我應(yīng)該給學(xué)生多些時(shí)間表現(xiàn)小貓的神氣動(dòng)作，不宜倉(cāng)促。再引導(dǎo)他們唱到“只憑一招會(huì)上樹(shù)啊，‘森林之王’你服不服”時(shí)用手勢(shì)來(lái)寫(xiě)一個(gè)“王”字幫助學(xué)生在短時(shí)間里唱準(zhǔn)唱對(duì)“王”字的時(shí)值，學(xué)生們掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”這個(gè)環(huán)節(jié)我課后反思應(yīng)該在“稀”字處板書(shū)上畫(huà)兩個(gè)圈，再在“涂哎”時(shí)寫(xiě)出要數(shù)的拍子，這樣就更容易的.使學(xué)生直觀的體會(huì)到樂(lè)句的時(shí)值。也可以滲透音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生自己找出時(shí)值的規(guī)律。
新課標(biāo)指出在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，對(duì)自己和他人的表演簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。在本節(jié)課表演環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾師生表演、生生表演的方式分角色表現(xiàn)歌曲，學(xué)生興趣濃厚積極性高。
在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，我原本設(shè)計(jì)加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處，結(jié)果學(xué)生觀察力豐富，思路開(kāi)闊，基本每句都加入了聲音，使得我不得不及時(shí)改變思路，第一次表演時(shí)加入的聲音比較緊湊，顯得有些慌亂。第二次表演時(shí)我給學(xué)生分了組，這時(shí)就有了層次，課堂的表現(xiàn)效果也非常顯著。
新課程指出能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、音樂(lè)游戲，主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。所以在拓展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)學(xué)生戴頭飾表演、創(chuàng)編歌詞、選擇合適的打擊樂(lè)器、小組合作表演活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起感情的升華。老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等互動(dòng)與合作，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)《貓虎歌》教學(xué)反思2
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以感受音樂(lè)為重，通過(guò)手、耳、眼、想象等多種感官的參與，用不同方式、嘗試多種形式，達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的理解，并拓展學(xué)生對(duì)民族打擊樂(lè)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。
如何提高學(xué)生的興趣，將學(xué)生緊緊吸引在音樂(lè)作品中，最大限度的發(fā)揮想象力，去感受作品呢？
首先，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，并了解其音色特點(diǎn)。在導(dǎo)入部分，我突出性的出示了鼓的`圖片，并通過(guò)聆聽(tīng)，將老虎的形象與鼓建立起關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生既認(rèn)識(shí)了樂(lè)器，又了解了其音色，還知道了樂(lè)器可以描述某種事物的形象；接著，有明確介紹了鈸、鑼、木魚(yú)、響板、鼓這五種打擊樂(lè)，并示范了其打擊方法、聆聽(tīng)了他們的音色，為后面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
其次，在課堂上，第一次全曲欣賞，設(shè)計(jì)意圖旨在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣和能力，對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)全面的了解。分段欣賞旨在細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。第二次的全曲欣賞，是一次直觀的感受體驗(yàn)，讓學(xué)生真正了解到音樂(lè)背后的音樂(lè)人，在打擊樂(lè)操作水平上是一次提高的過(guò)程。
再次，在編創(chuàng)活動(dòng)中，立足本節(jié)課的內(nèi)容，從模仿、嘗試到創(chuàng)編，構(gòu)思自己的打擊樂(lè)作品，步步深入，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步提高。音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到鍛煉和發(fā)展。
在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，通過(guò)兒童化的語(yǔ)言、游戲的形式，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造，并給學(xué)生提供了探索、嘗試的平臺(tái)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、表現(xiàn)，學(xué)生的反應(yīng)比較積極，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解比較全面，創(chuàng)造精神得到了肯定。
從我自身的角度上來(lái)說(shuō)，對(duì)欣賞課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、難易程度的把握還有待進(jìn)一步提高。從這節(jié)課的準(zhǔn)備到完成，從中我也學(xué)習(xí)了很多、也提高了不少，但也還存在很多的問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中，我還要更加的腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)、業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)音樂(lè)《貓虎歌》教學(xué)反思3
通過(guò)聆聽(tīng)《老虎磨牙》的鋪墊，同學(xué)們學(xué)貓虎歌的興趣更加濃厚，他們能夠用自己的動(dòng)作來(lái)形象的表現(xiàn)樂(lè)曲。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動(dòng)，特別是把表情做到位，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。
這首歌曲的知識(shí)點(diǎn)較多，有附點(diǎn)音符、切分音、前倚音以及休止符，而且這首歌曲不易瑯瑯上口，因此，我很擔(dān)心學(xué)生是否能自學(xué)完整。歌曲中四分休止符的處理。通過(guò)聯(lián)系前后詞曲，在第一段歌詞中，承接下一樂(lè)句，表示老虎被弄得稀里糊涂、暈頭轉(zhuǎn)向的一個(gè)意識(shí)動(dòng)作；而在第二段歌詞中卻表示小貓機(jī)靈地爬上樹(shù)逃生的一個(gè)反應(yīng)動(dòng)作。在延音的時(shí)值把握處，我采用較形象的方法讓學(xué)生數(shù)拍子，學(xué)生都掌握了，但我想，教學(xué)中可以滲透一些相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，不妨就讓學(xué)生直接數(shù)拍子來(lái)掌握時(shí)值，在其他幾個(gè)班教這首歌時(shí)嘗試一下。
在學(xué)完歌曲之后，我便讓學(xué)生上來(lái)表演，因?yàn)橛辛饲懊娴?鋪墊，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西！我覺(jué)得這樣在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)好多了，情感也把握得較為精確！
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