聽薄俊生校長的講座教學反思

　　薄俊生校長的講座內(nèi)容是關(guān)于課件教學的四個“一點”：簡單一點、深刻一點、實在一點、靈活一點。其中他結(jié)合《天火之謎》這一課的教學進行了闡述。

　　一、關(guān)于“簡單一點”。

　　1、教學內(nèi)容的簡約。把教學目標訂得集中一點；著重練好幾項基本功，培養(yǎng)良好的學習習慣；教學話題盡量控制一點；抓課文的重點詞句。

　　2、教學結(jié)構(gòu)的簡單。盡量減少教學環(huán)節(jié)，簡化學生的學習頭緒。

　　二、關(guān)于“深刻一點”。

　　1、老師對教材的理解要深刻。如在本課中補充介紹了俄國一名科學家做同樣的實驗而身亡的故事；出示富蘭克林的名言讓學生說說含義等。

　　2、要注重情感的體驗。

　　三、關(guān)于“實在一點”。

　　課堂教學要讓學生獲得基本的訓練。讀書是最基本的。因為朗讀有利于發(fā)展語言；朗讀能促進寫作能力的提高；朗讀能促進背誦；朗讀還能陶冶學生的情操。

　　另外，要注重字詞的教學。字要會寫，詞要積累并學會運用。

　　四、關(guān)于“靈活一點”。

　　要開放教學的組織。薄校長說：“語文教學猶如吃自助餐，吃多少，由自己選擇；吃多少，由自己選擇；吃得快慢，還是由自己選擇�！比缭诒菊n中學生初讀課文后讓他們說說自己對課文的了解，不同的學生有不同深度的理解。

　　要豐富學生學習語文的方式。如本課中復述課文采用故事接力賽的方式，將全班分成兩大組，當一生講到有中斷的時候，后面一名學生接上去繼續(xù)講，最后看哪一組動用的人數(shù)少就算勝利。

　　要鼓勵學生追問。本課中體現(xiàn)在三個方面：揭示課題后問“當你看到課題時有什么疑問？”

　　“根據(jù)富蘭克林觀察、推測、實驗這三個階段，可以怎么問？”

　　“把富蘭克林放風箏與一般的人放風箏進行比較，自己有什么疑問？”

　　要引導學生大膽想像。如本課中引導學生對課文進行想象：“富蘭克林聽到了一些怎樣的取笑？”

　　“什么樣的人受到震驚有什么樣的表現(xiàn)？”從而也更好地理解了“冷嘲熱諷”和“震驚”的意思，可謂一舉兩得。

　　以上是我聽了薄校長的講座所做的摘錄，可能記錄得不太詳細，表述得不夠有條理，但至少我從中受到了很大的啟發(fā)。

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