《螞蟻和蟈蟈》的課堂教學反思范文

　　一、情境創(chuàng)設不明顯

　　在設計中我抓住了中要語句要學生感悟，體驗，但在真正實施起來還是不夠理想，例如在剛開始的時候“夏天真熱�！边@個句子的教學，我是先出示課文插圖，并講述：“瞧，夏天到了，（語文 課 堂 網(wǎng)）太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風都沒有，樹上的知了一個勁的叫著，你有什么感受？”學生說是說出熱了，可總感覺我所創(chuàng)設的這個情境學生根本沒有體會到，圖上的太陽光很柔和，也許應該加上知了的叫聲點綴一下，和同學在課前去曬一曬火辣辣的太陽感受一下，或許學生在這時就會有更好的體驗。

　　二、動作有些亂

　　例如在教學第二小節(jié)的時候，我最后讓學生拿起書本齊讀本節(jié)，并要求讀出蟈蟈的懶和神氣，舒服的不得了，要讀出三種語氣要求過多了，其實可以讓學生選擇其中一種讀出來就可以了，也能夠體會到蟈蟈的品質(zhì)了。

　　四、評價不夠

　　教師總說好是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師

　　不可包辦代替，應引導學生共同參與，形成教師評學生、學生評學生、學生自評的局面。這一點我做的是遠遠不夠的，有待與進一步的提高。

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