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《望月》教學反思精選范文
本冊教材與“月”結(jié)下了不解之緣，《望月》是第三篇與月亮有關(guān)的課文了。
本文敘寫了“我”和小外甥江上賞月的情景。文中有對月夜江色的描寫，有舅甥賽詩的經(jīng)過，有外甥對月亮的獨特想象�！拔摇焙托⊥馍矏墼铝林檐S然紙上，小外甥的聰明好學形象鮮明。
《語文課程標準》指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。因此，教學本文，我主要在了解事件梗概的基礎(chǔ)上，引導學生體會月夜江景之美、回憶描寫月亮的古詩、體會小外甥的獨特比喻，激發(fā)學生的想象力。
第二自然段中，作者濃墨重彩，僅用了4句話，就把月下江景描述得美輪美奐。同學們都被這美好的月色所吸引。于是我因勢利導，運用探究法，設(shè)計問題，進一步引導探究月與“我”的關(guān)系：“那么，是什么樣的月亮把我叫醒了呢？”
教學中，我引導學生抓住“安詳”、“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍” “隱隱約約”、“黑色剪影”等詞來體會月光的清幽淡遠和朦朧、寧靜等特點。孩子們在賞析的過程中充分感受月光之美，享受月光之美，這樣他們才懂得了是美麗的月把我叫醒了。月亮不僅叫醒了我的身體，還叫醒了我的心。我沐浴著這美麗的月色，陶醉在月的遐想中。此刻的情感該是多么的愉悅。學生們才真正明白了我與月的關(guān)系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，大自然的美好。激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
在教學中，我讓學生分角色誦讀課文。通過誦讀課文中關(guān)于月亮的詩句，使學生感受月亮的形象、意韻。讓學生充分理解，柔美的月光不僅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。從而理解使我們沉醉了的原因。
同時，我還要引導孩子們抓住小外甥與“我”的對話，引導他們體會小外甥的聰明好學和天真活潑。正是這種聰明好學，才能讓小外甥積累那么多有關(guān)的詩句，也正是這些有關(guān)月的優(yōu)美的詩句，才能讓他沉醉。激發(fā)學生們強烈的學習愿望，培養(yǎng)他們善于積累、勤奮好學的品格。達到既教書，又育人的目的。
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