關(guān)于林海教學片斷反思范文

　　一、 案例

　　師：讀了花這一部分，你們有什么問題嗎？

　　生：我想問老師一個問題：花的特點是什么？

　　師：他問的這個問題，誰能幫助他解決？

　　生：我覺得花的特點有兩個：第一個是多。第二個是美麗。

　　師：還有什么問題？

　　生：我的問題是，還穿繡花鞋這里的繡花鞋指的是什么？

　　師：（課件）興安嶺多么會打扮自己呀：輕松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。請把這個句子讀一讀。

　　生：（讀）林海教學片斷反思

　　師：他問的這個繡花鞋指的是什么？

　　生：我覺得繡花鞋指的是興安嶺的花。

　　師：對。/下面聽老師讀這個句子，邊聽邊想象，作者把興安嶺當怎樣的人來寫的。

　　師：同學們還有什么問題？

　　生：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚珠似的小紅豆呢？

　　師：誰能幫他解決這個問題？

　　生：因為這些小紅豆是花的果子。

　　生：因為這些小紅豆不僅裝扮了興安嶺，還可以釀酒，為人類作貢獻，所以寫了小紅豆。

　　生：我還想問老師一個問題：/article/為什么說我是愛花的人，到這里卻說不出那些花的名字來？

　　師：這個問題相信你能解決，這說明了什么？

　　師：說明這兒的花多。

　　師：對了！你自己提出問題，自己解決問題，這也是讀書的一個好方法。

　　以上是我在教學《林�！芬徽n時出現(xiàn)的小片段。讓學生在讀書過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這不僅是教學方式的轉(zhuǎn)變，而且是教學觀念的更新。過去是教師問學生，學生跟著教師的思路走，剝奪了學生自主探究的權(quán)利�，F(xiàn)在是學生問老師，學生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系，課堂氛圍寬松，學生想說就說，想問就問，大膽的探索，體現(xiàn)了教育的人文性。

　　我們知道，語文教學內(nèi)容具有豐富的人文知識，涉及到天文、地理、自然、社會、倫理、道德等，可以說無所不容。語言文字的通俗性也最能激發(fā)學生思維，喚起學生想象。學生個性的需求不同，想探究的問題也不同，課堂上，學生的許多問題是不可預(yù)測的，既然鼓勵學生問，學生什么都可能問。有些問題看似古怪，其實是必然。因為，孩子對新事物的發(fā)現(xiàn)，永遠是好奇的，他們有強烈的求知欲望。

　　面對孩子這些突如其來的問題，有的教師抱怨說：現(xiàn)在的課堂教學越來越不會教了，越來越不敢教了。我看，教師不必驚慌，應(yīng)該沉著冷靜，仔細分析學生的問題，能解決的，盡量解決，解決不了的，也可留下懸念，以后探討。關(guān)鍵是教師要放下權(quán)威，不要傷害學生愛問的積極性。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于林海,林海教學片斷反思，希望對你有幫助！

【林海教學片斷反思】相關(guān)文章：

小鷹學飛片斷的教學反思04-27

《東方明珠》教學片斷與教學反思04-27

《秋天的圖畫》教學片斷及反思范文04-27

教學設(shè)計片斷04-25

兩只鳥蛋教學片斷及反思04-28

《戴上眼鏡的小老鼠》教學片斷與反思05-01

《林�！方虒W設(shè)計04-30

《找春天》教學片斷12-19

片斷04-29

《春雨》教學片斷實錄與評析04-28