《滑輪組》教學(xué)反思范文

　　一、“老師！他占領(lǐng)了彈簧秤，能否再給我一個(gè)！”

　　依照要求，同學(xué)開始組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組，并探究滑輪組的作用。每個(gè)小組分得兩個(gè)滑輪，一根細(xì)繩，四個(gè)鉤碼，還有一個(gè)彈簧秤。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，有一個(gè)同學(xué)匆匆走到我跟前說：“老師！他占領(lǐng)了彈簧秤，能否再給我一個(gè)！”聽到這么一句話，著實(shí)讓我一驚。一個(gè)小組只有一個(gè)彈簧秤，也只需要這么一個(gè)彈簧秤，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？走到小組跟前才知道，原來有一位女生“搶”到了彈簧秤就不愿意給大家做實(shí)驗(yàn)了，而其他同學(xué)都認(rèn)為她是比較“不行”的，不應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)器材給她。 出現(xiàn)這樣的情形，不得不讓我再一次感嘆我們的小朋友真的非常缺乏“合作精神”，在有限的條件下，不可能分出更多的小組，六人合作就是一個(gè)無法改變的事實(shí)。而在小組合作中卻經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材，“工作量”差異大等問題，內(nèi)局部工不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致小組成員之間無法很好地進(jìn)行有效地合作，這樣在科學(xué)探究的過程中，勢(shì)必導(dǎo)致同學(xué)發(fā)展不均衡，探究效率低，無法發(fā)明出一個(gè)良好的科學(xué)探究環(huán)境，同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)無法從根本上得到提高。如何做到科學(xué)有效的分組，是在今后教學(xué)過程中值得研究的一個(gè)問題。

　　二、依葫蘆畫瓢，真難！ 同學(xué)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮�，就要依照要求，組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。事實(shí)上，只要依照課本上的圖片，依葫蘆畫瓢即可。教學(xué)預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)5分鐘應(yīng)該足矣，而事實(shí)上，同學(xué)花了10分鐘都沒有完成，作為教師，真的有點(diǎn)無奈，難道非要老師手把手地教？我們的小朋友動(dòng)手能力真有這么差嗎？我無語！不得不讓我想起上本單元《使用工具》一課時(shí)，很多同學(xué)連螺絲刀都不會(huì)用。從這幾件小事中折射出一個(gè)不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象：同學(xué)的動(dòng)手能力真的很差。而我們老師，該做點(diǎn)什么呢？我們中國(guó)的教育能做點(diǎn)什么呢？難道這一切就無法改變嗎……

　　三、沒有記錄的習(xí)慣。 可能是我的關(guān)系，沒有在同學(xué)實(shí)驗(yàn)之前說一句“認(rèn)真和時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄”，全班同學(xué)沒有一個(gè)做到和時(shí)將數(shù)據(jù)記錄下來。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)入全班匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)時(shí)，早記不全實(shí)驗(yàn)時(shí)獲得的數(shù)據(jù)了……和時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，是科學(xué)探究過程中必不可少的重要組成局部，也是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法與研究依據(jù)，而我們的同學(xué)仍然沒有養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，科學(xué)探究流于膚淺的表層，華而不實(shí)。從不記錄到記錄，從記錄到習(xí)慣的養(yǎng)成，其間需要一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，科學(xué)教師責(zé)無旁貸。

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