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《玩數(shù)圖》教學(xué)反思范文（精選10篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《玩數(shù)圖》教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《玩數(shù)圖》教學(xué)反思 1
在認(rèn)識(shí)三角圖這一環(huán)節(jié)中雖然這是學(xué)生第一次接觸三角數(shù)圖，在課的開始我要求學(xué)生獨(dú)立尋找三角數(shù)圖的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上把自己找到的小秘密在小組中進(jìn)行交流，最后師生共同小結(jié)出三角數(shù)圖的基本特點(diǎn)。三個(gè)區(qū)域中的每一個(gè)都放有小圓片，相鄰區(qū)域里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果記錄在邊上。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正讓學(xué)生理解了三角數(shù)圖的特點(diǎn)。以及這個(gè)游戲可以分四類。
1、計(jì)算三角的.三個(gè)區(qū)域都已放了小圓片或數(shù)；
2、兩個(gè)區(qū)域放了數(shù)或小圓片，同時(shí)再給一個(gè)結(jié)果數(shù)；
3、一個(gè)區(qū)域放了數(shù)或小圓片，同時(shí)再給兩個(gè)結(jié)果數(shù)；
4、三個(gè)區(qū)域是空的，同時(shí)再給三個(gè)結(jié)果數(shù)。
在練習(xí)中的難度有所增加，而且三角數(shù)圖也從小圓片過(guò)渡到數(shù)。學(xué)生通過(guò)這層的練習(xí)解決了較難的、抽象的加、減、補(bǔ)的題目，因此設(shè)計(jì)時(shí)我更注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，而不只是求出答案。有困難的學(xué)生可以用小圓片動(dòng)手操作輔助完成。如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難，我就提示學(xué)生：
�。�1）猜想三部分可以填的數(shù)。
（2）把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。
（3）如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。
通過(guò)學(xué)習(xí)課后的總結(jié)不一定是老師，學(xué)生同樣可以完成這個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槟挲g小而在總結(jié)中出現(xiàn)很多遺漏或錯(cuò)誤，但可以通過(guò)多請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，同樣教師也可給予指導(dǎo)等方式進(jìn)行完善。學(xué)生的能力才會(huì)不斷有所提高。不足之處在教學(xué)過(guò)程中，在做題前應(yīng)提醒學(xué)生注意尋找題包中各個(gè)題目之間的關(guān)系及規(guī)律。又可以增快做題的速度。教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)急促，在以后的教學(xué)中要注意各環(huán)節(jié)時(shí)間的控制。
《玩數(shù)圖》教學(xué)反思 2
教師的成長(zhǎng)在于不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行教學(xué)反思，下面是我對(duì)這一節(jié)課的得失分析：
一、教材選擇
“全等圖形”原為“全等三角形、”的起始課，又是學(xué)習(xí)平面圖形關(guān)系的引言課。內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)不多，知識(shí)的切入點(diǎn)比較低。而新書將其建立在已學(xué)內(nèi)容“圖形的變化”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與前面的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。我選擇這一節(jié)課，突出全等圖形與圖形基本變換的聯(lián)系。
二、學(xué)生情況
八年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué)、探索能力，求知欲強(qiáng)。借助于學(xué)習(xí)卷的優(yōu)勢(shì)，能使腦、手充分動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間相互探討，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、教法和法學(xué)
讓學(xué)生通過(guò)作圖，觀察體會(huì)全等圖形的定義，自學(xué)全等圖形的特征，通過(guò)練習(xí)總結(jié)和強(qiáng)化對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的尋找方法。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
首先，本節(jié)課我本著學(xué)生為主，突出重點(diǎn)的意圖，結(jié)合學(xué)習(xí)卷使之得到充分的詮釋。如在全等圖形的定義總結(jié)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)平移、翻折和旋轉(zhuǎn)的作圖，為體會(huì)重合的圖形全等這一定義提供了分析、思考、發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，把抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題。而全等圖形的.特征及對(duì)應(yīng)邊對(duì)應(yīng)角的尋找這一難點(diǎn)，我通過(guò)具體練習(xí)讓學(xué)生總結(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生尋找快速尋找對(duì)應(yīng)元素的方法，練習(xí)的設(shè)計(jì)采用由易到難的手法，符合學(xué)生的思維發(fā)展，一氣呵成，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。真正做到以生為本，抓住課堂45分鐘，突出效率教學(xué)。而在B組練習(xí)中，我嘗試讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)推理的格式，使學(xué)生熟悉這種推理方法。
其次，我在結(jié)尾總結(jié)全等圖形時(shí)讓學(xué)生在生活中尋找實(shí)例，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；滲透美學(xué)價(jià)值。
再次，從教學(xué)流程來(lái)說(shuō)：情境創(chuàng)設(shè)---自學(xué)概念與特征---練習(xí)與小結(jié)---變式練習(xí)---應(yīng)用數(shù)學(xué)，我創(chuàng)造性調(diào)整了教學(xué)順序：在學(xué)生掌握了全等圖形定義和特征后，增添了書上沒有的常見圖形練習(xí)，既達(dá)到復(fù)習(xí)圖形的3種變化，也為全等圖形的變換奠定了基礎(chǔ)。再通過(guò)探究實(shí)踐，將想與做有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在想與做中感受和體驗(yàn)，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。像采用這種由易到難的手法，符合學(xué)生的思維發(fā)展，一氣呵成，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、本節(jié)課的不足
1、沒有充分利用已有資源調(diào)動(dòng)學(xué)生。在平移和旋轉(zhuǎn)中我們已經(jīng)總結(jié)了兩種變換的特征，全等的特征只要再多提一個(gè)問(wèn)題就可以從學(xué)生嘴中得到。我在設(shè)計(jì)中讓學(xué)生自己看書得到全等的特征，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。
2、要關(guān)注學(xué)生的差異。學(xué)生的層次不同，本卷練習(xí)對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)吃不飽，應(yīng)增加C組練習(xí)滿足這些學(xué)習(xí)的需求。
最后我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、展示和提高的平臺(tái)，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行批評(píng)指正。
《玩數(shù)圖》教學(xué)反思 3
在開展《玩數(shù)圖》教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)行了深刻反思，旨在提升教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)圖知識(shí)與技能，培養(yǎng)其思維能力。
此次教學(xué)在目標(biāo)達(dá)成上有一定成效。通過(guò)數(shù)圖游戲，大部分學(xué)生能夠理解數(shù)圖規(guī)則，學(xué)會(huì)依據(jù)行列數(shù)字提示填充方格，初步掌握了數(shù)圖的基本玩法，一定程度上鍛煉了邏輯推理與觀察能力。在教學(xué)方法上，采用由淺入深的示例引導(dǎo)，先展示簡(jiǎn)單數(shù)圖讓學(xué)生觀察規(guī)律，再逐步過(guò)渡到復(fù)雜題目，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。小組合作探究環(huán)節(jié)也激發(fā)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生間的交流與思維碰撞。
然而，教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，講解數(shù)圖規(guī)則耗時(shí)較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間不足，部分學(xué)生未能充分鞏固所學(xué)。對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠，基礎(chǔ)好的學(xué)生很快掌握玩法并完成練習(xí)，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在理解規(guī)則和實(shí)際操作時(shí)遇到困難，我未能及時(shí)給予足夠的指導(dǎo)。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以結(jié)果為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生在解題過(guò)程中的思維方法、合作表現(xiàn)等關(guān)注不足，不利于全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
針對(duì)這些問(wèn)題，我將從以下方面改進(jìn)。一是優(yōu)化時(shí)間管理，精簡(jiǎn)規(guī)則講解，采用更簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)，為學(xué)生留出充足練習(xí)時(shí)間。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的.關(guān)注，提前了解學(xué)生基礎(chǔ)，在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行分層指導(dǎo)，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供更多幫助，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生布置拓展任務(wù)。三是豐富教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過(guò)程評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生在思維方法、合作交流等方面的優(yōu)點(diǎn)，指出不足并給予改進(jìn)建議，全方位提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果。
通過(guò)這次反思，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。在今后的《玩數(shù)圖》教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)完善，以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在玩數(shù)圖中獲得更多知識(shí)與能力提升。
《玩數(shù)圖》教學(xué)反思 4
今天，我校劉老師執(zhí)教了《軸對(duì)稱圖形》這一課，聽了劉老師的課，有幾點(diǎn)自己一的想法。
一，本課的教學(xué)目標(biāo)是聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。劉老師的教學(xué)能夠從生活中實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，并得到什么是“對(duì)稱”。這一個(gè)環(huán)節(jié)的`處理是很自然的，而且體現(xiàn)了很強(qiáng)的實(shí)效性。
二．通過(guò)折一折，說(shuō)一說(shuō)，很好地抽象出對(duì)稱圖形的一般特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
三，本課的教學(xué)能通過(guò)大量的圖片和活動(dòng)去讓學(xué)生感受和欣賞生活中的對(duì)稱圖形感受對(duì)稱，而且通過(guò)折圖形得出軸對(duì)稱圖形的概念。再利用軸對(duì)稱概念去判別軸對(duì)稱圖形，同時(shí)讓學(xué)生折一折更好地感受軸對(duì)稱圖形。教學(xué)中，再次讓學(xué)生去欣賞軸對(duì)稱圖形，使大家在心目中又有更深的了解和鞏固。
四，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，能夠做到多方面的兼容。使練習(xí)的效果得到了很好的升華和體現(xiàn)。從趣味性的角度看，劉老師也十分注重這一點(diǎn)，分別用“字母”，“國(guó)旗”等生活的直觀事物去考察學(xué)生的認(rèn)知，有趣而有貼切。
建議：在對(duì)概念“完全重合”的理解上還要有更深的理解。要和“完全一樣”區(qū)別開來(lái)�？傊畬�(duì)概念的把握還要更深的挖掘。
《玩數(shù)圖》教學(xué)反思 5
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，第一步我讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義。讓學(xué)生觀察鐘表的指針，獨(dú)立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的。使學(xué)生弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義，明確要想表述清楚指針的旋轉(zhuǎn)，一定要說(shuō)清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”，“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”這三點(diǎn)。第二步再來(lái)探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變換，學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)車上的每個(gè)三角形都繞O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。第三步通過(guò)小組合作完成畫一畫在方格紙上把一個(gè)圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度。一開始學(xué)生有點(diǎn)束手無(wú)策，經(jīng)過(guò)提示學(xué)生明白了，只要找到三角形AOB的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線就可以了。 這節(jié)課上完之后，我感覺成功之處在于：
1、能駕馭教材，把握重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題能抓住要點(diǎn)講到點(diǎn)子上。
2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥。
3、整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：
1、在教學(xué)中，要注意從學(xué)生的生活感知出發(fā)。通過(guò)大量的.情景設(shè)置來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)積極的探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，并注意到布置學(xué)生的課后實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考興趣。
2、注意評(píng)價(jià)的多元化，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
3、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、提出、探索、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
《玩數(shù)圖》教學(xué)反思 6
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算公式及每種平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生明白了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，掌握了一些數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。
上了這節(jié)復(fù)習(xí)課，我感到很欣慰。學(xué)生們的合作能力及學(xué)習(xí)效果出乎我的意料。原本我認(rèn)為學(xué)生們只會(huì)利用平面圖形的面積計(jì)算公式機(jī)械的進(jìn)行計(jì)算或解決一些實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為他們只重視結(jié)果，對(duì)經(jīng)歷的'數(shù)學(xué)過(guò)程是很模糊的，甚至根本不記得了。結(jié)果在小組合作交流的過(guò)程中，通過(guò)巡視我發(fā)現(xiàn)，小組成員齊心協(xié)力，積極發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的思路和想法，即動(dòng)口，又動(dòng)手，通過(guò)語(yǔ)言和圖示等方法來(lái)講解，使傾聽者能夠更好地理解。經(jīng)過(guò)幾分鐘以后，每個(gè)小組幾乎都得出了令我滿意的結(jié)果。明白了每種平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并且知道用的是什么轉(zhuǎn)化方法：如數(shù)方格法、割補(bǔ)法等。這樣的學(xué)習(xí)方式短時(shí)高效，全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果良好。
看來(lái)，只要放手讓學(xué)生想，讓學(xué)生做，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是值得肯定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是可以提高的。教師只要適時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，幫學(xué)生解決困惑即可。
《玩數(shù)圖》教學(xué)反思 7
教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，首先讓學(xué)生把手中不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體，分別在白紙上沿四周畫出一個(gè)圖形來(lái)，畫后教師提出問(wèn)題：你畫的圖形和你手中拿的物體一樣嗎？有什么不同？并讓學(xué)生在小組中展開討論，討論前教師提出明確要求：
1．仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
這樣學(xué)生在小組中展開討論，教師再巡視，了解每組學(xué)生討論的.情況，然后讓每組中有代表性的學(xué)生發(fā)表自己的看法．通過(guò)小組討論，他們對(duì)兩種圖形為什么不同，有什么區(qū)別這一問(wèn)題多少有了一些認(rèn)識(shí)和見解．加上小組其他同學(xué)的意見，在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象．而且這個(gè)問(wèn)題是在小組同學(xué)的共同努力下得出的結(jié)論，盡管有的不是十分的準(zhǔn)確，可比起老師的講解效果要好．這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦找出立體圖形和平面圖形的區(qū)別，從感性上認(rèn)識(shí)到平面圖形是立體圖形的一個(gè)面，對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)．
然后再具體認(rèn)識(shí)平面圖形，老師又在黑板上分別畫出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并讓小組中的每個(gè)同學(xué)拿一種圖形，把他們四人所畫的圖形分成四種，然后讓小組中的同學(xué)互相看看都拿對(duì)了嗎？在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做，同時(shí)同學(xué)之間互相幫助，加深了對(duì)不同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)．
《玩數(shù)圖》教學(xué)反思 8
《圖形的平移》是一節(jié)從概念引入的實(shí)踐型教學(xué)課，如按傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生死記概念，再大量練習(xí)加以鞏固，這樣的教學(xué)必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)概念的實(shí)質(zhì)不能真正理解，而且也容易遺忘所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷自主觀察－探究－歸納－應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程。首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的生活情境讓學(xué)生形成直觀上的初步認(rèn)識(shí)；然后，讓學(xué)生通過(guò)游戲及借助課件演示,使平移運(yùn)動(dòng)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，起到突破難點(diǎn)的作用。從課堂反應(yīng)的'熱烈程度及課后的作業(yè)反饋看是比較成功的。
本節(jié)課的另一個(gè)成功之處在于充分體現(xiàn)了課堂的互動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往有很強(qiáng)的參與意識(shí)，我把握住這一特點(diǎn)，利用參與游戲和實(shí)物投影儀讓他們自己上臺(tái)操作，方便而又快捷實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又充分增強(qiáng)小組學(xué)生全面互動(dòng)的學(xué)習(xí)頻率，也讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)了平移的要素與性質(zhì)。
不足之處是在時(shí)間的安排上顯得倉(cāng)促，最后的歸納總結(jié)草草了事，下節(jié)課應(yīng)在新課前加以總結(jié)拓展，如提出問(wèn)題：平移的特征是什么？幾次平移的結(jié)果可以看成一次平移嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移概念及性質(zhì)的理解。
《玩數(shù)圖》教學(xué)反思 9
《圖形的位似》這節(jié)課內(nèi)容抽象而且學(xué)生以前沒接觸過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)難度很大，因此在教學(xué)的過(guò)程中，首先由手影這種學(xué)生較熟悉的形式讓學(xué)生感受這種位置關(guān)系，然后通過(guò)動(dòng)手操作的形式進(jìn)一步探究位似圖形的相關(guān)性質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中，為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計(jì)中特別注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、猜想、試驗(yàn)等方式獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)歸納總結(jié)上升到理性認(rèn)識(shí)，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對(duì)位似圖形的認(rèn)識(shí)。探索知識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來(lái)完成，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)及時(shí)歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲，探索創(chuàng)新。 但是，這節(jié)課也存在很多不足之處：
1、學(xué)生動(dòng)手操作、探究位似圖形的過(guò)程都很順利，但是很多小組在總結(jié)位似圖形的性質(zhì)時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的困難。
2、學(xué)生對(duì)于“每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)”認(rèn)識(shí)還是不夠，導(dǎo)致在判斷位似圖形時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。
3、評(píng)價(jià)形式過(guò)于單調(diào)。一直是教師“很好”“太棒了”之類的評(píng)價(jià)，不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、小組合作時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒有真正動(dòng)起來(lái)。
5、沒有讓學(xué)生自己感受當(dāng)位似圖形不同時(shí)，位似中心在位似圖形的不同位置這一動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
6、學(xué)生證明位似圖形時(shí)證明過(guò)程還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
7、缺少了位似圖形在生活中的應(yīng)用。
改進(jìn)措施：
1、通過(guò)小組合作交流的方式不斷提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
2、強(qiáng)調(diào)“每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)”就是“所有的對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，在圖上任意取幾對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，通過(guò)連線，也經(jīng)過(guò)位似中心，通過(guò)這樣的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生印象更深刻。
3、通過(guò)各種途徑評(píng)價(jià)學(xué)生，讓自己的評(píng)價(jià)活潑多樣。譬如：鼓勵(lì)性眼神、肢體語(yǔ)言、同學(xué)們的掌聲、定量評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲措施等等。
4、做好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，讓他們?cè)谛〗M中起到領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，抓住整個(gè)小組的節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)，多舉行小組捆綁評(píng)價(jià)的活動(dòng)，讓后進(jìn)的同學(xué)為了不拖后腿而不得不參與進(jìn)來(lái)。
5、加強(qiáng)幾何畫板的學(xué)習(xí)和利用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，體現(xiàn)了開放式的教育模式，開闊了學(xué)生的視野，推動(dòng)了數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)代化的發(fā)展。在這節(jié)課中，如果添加幾何畫板，那么位似中心和位似圖形的'五種位置關(guān)系就很形象的展現(xiàn)在我們面前。
6、加強(qiáng)學(xué)生幾何題證明的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言的組織能力。
7、讓學(xué)生在課下自己尋找我們生活中位似圖形的影子，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
在今后的教學(xué)中，我將牢記這些不足之處，不斷改進(jìn)，不斷修煉自己，讓自己的教學(xué)更進(jìn)步，更成熟。
《玩數(shù)圖》教學(xué)反思 10
在進(jìn)行《玩數(shù)圖》教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、教學(xué)成果與優(yōu)點(diǎn)
本次教學(xué)旨在通過(guò)《玩數(shù)圖》游戲，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、觀察能力以及耐心與專注力。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，部分學(xué)生展現(xiàn)出了濃厚的興趣，并積極投入到數(shù)圖的探索中。在講解數(shù)圖規(guī)則與基本技巧后，一些學(xué)生能夠迅速理解并嘗試獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的數(shù)圖題目，這表明教學(xué)在一定程度上達(dá)成了目標(biāo)。
在教學(xué)方法上，采用逐步引導(dǎo)的方式，先從簡(jiǎn)單的數(shù)圖示例入手，向?qū)W生詳細(xì)解釋行列數(shù)字提示與方格填充之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠直觀地感受數(shù)圖的玩法。這種由易到難的教學(xué)策略，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于他們逐步建立起對(duì)數(shù)圖的理解和信心。同時(shí)，小組合作的學(xué)習(xí)模式也激發(fā)了學(xué)生的交流與協(xié)作能力，他們?cè)谟懻撝蟹窒碜约旱乃悸泛桶l(fā)現(xiàn)，共同解決難題。
二、存在的問(wèn)題
學(xué)生理解程度差異：盡管大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，但仍有部分學(xué)生在理解數(shù)圖規(guī)則和運(yùn)用技巧時(shí)存在困難。這可能是由于教學(xué)過(guò)程中對(duì)個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和接受能力。
教學(xué)互動(dòng)深度不足：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但互動(dòng)的深度和質(zhì)量有待提高。部分討論僅停留在表面，未能深入挖掘數(shù)圖背后的邏輯原理和解題思路，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然能夠完成題目，但對(duì)其中的邏輯關(guān)系理解不夠透徹。
時(shí)間把控不合理：在講解數(shù)圖規(guī)則和示例時(shí)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生自主練習(xí)和探索的時(shí)間相對(duì)較少。這使得一些學(xué)生未能充分鞏固所學(xué)知識(shí)，在遇到稍有難度的題目時(shí)，就顯得信心不足。
三、改進(jìn)措施
關(guān)注個(gè)體差異：在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。在講解規(guī)則和示例后，為理解困難的學(xué)生提供額外的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，針對(duì)學(xué)有余力的.學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的數(shù)圖題目，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
深化教學(xué)互動(dòng)：設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考數(shù)圖中的邏輯關(guān)系和解題技巧。鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中分享自己的思考過(guò)程，不僅要知道怎么做，更要明白為什么這樣做。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)討論過(guò)程的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論能夠圍繞核心問(wèn)題展開，提高互動(dòng)的質(zhì)量。
優(yōu)化時(shí)間管理：合理分配教學(xué)時(shí)間，精簡(jiǎn)規(guī)則和示例的講解，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵技巧。為學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)和探索，讓他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在練習(xí)過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)《玩數(shù)圖》教學(xué)的反思，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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