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歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思范文（精選11篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 1
歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優(yōu)美的兒童歌曲，歌曲生動地表達了學(xué)生對老師的那種濃濃的、真摯的愛意。對于三年級的學(xué)生來說，這首歌曲還是稍有難度的，尤其是歌曲的節(jié)奏不是很好掌握。下面，我將對本課的教學(xué)思路和設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過感受、體驗、表現(xiàn)等一系列的'音樂活動進行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及表現(xiàn)的能力。因此，在教授本課時，我以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學(xué)。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學(xué)生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當(dāng)然如果只有聽是滿足不了學(xué)習(xí)歌曲的欲望，最主要的還得去體驗。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，體驗，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現(xiàn)禮物時的心情，這樣不僅大部分學(xué)生都能夠掌握難點節(jié)奏而且演唱起來也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學(xué)生加入音樂元素來二次創(chuàng)作歌曲，這樣的目的是為了讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中更好的了解歌曲的意圖，領(lǐng)會歌曲的情感，這要比我破口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學(xué)生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節(jié)課最好的情感投入的方式。
但本節(jié)課還是存在很多問題，值得去思索，去改進。在語言、動作、表情上，我還很欠缺。要想達到良好的教學(xué)效果，音樂教師在一堂課上，應(yīng)始終都充滿激情，以自己的情緒去帶動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到音樂學(xué)習(xí)上來。另外，音樂教師的課堂評價語也是很關(guān)鍵的，我缺乏音樂性的評價，沒能做到對學(xué)生深層次的提醒，在一方面還很不足。
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 2
《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快，活潑，歌詞富有童趣的兒童歌曲。講述的是一群群可愛的孩子將桔子放進了老師的抽屜，卻又渴望老師快快發(fā)現(xiàn)秘密的事，歌詞生動活潑，旋律流暢，前幾句休止符的運用形象地描繪了孩子們“悄悄”地藏桔子的動作神態(tài)。后幾句比較舒展的旋律把歌曲推向高潮�，F(xiàn)在我根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
我采用了循序漸進的方式，從聆聽歌曲情緒，到聆聽歌曲節(jié)奏，再到聆聽歌曲旋律，一步一步的遞進，而學(xué)生從感受情緒，到感受歌曲節(jié)奏，再到詮釋歌曲旋律，到最后的完整演唱，也隨之呈現(xiàn)一步步的遞進，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中關(guān)注一個焦點是本次課的主要教學(xué)理念。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松和流暢，層層的遞進是這次課中主要的教學(xué)手段。
本課的難點就是掌握八分休止符的時值，為了讓學(xué)生感受到八分休止符在歌曲中的作用，我從開始就加入了歌曲中的節(jié)奏，通過律動的動作來表現(xiàn)，讓學(xué)生在動作中找到節(jié)奏的特點，并且把這樣的節(jié)奏通過問好來讓學(xué)生模仿和體驗，對歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也不至于讓學(xué)生覺得陌生和難掌握。
在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學(xué)生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當(dāng)然如果只有聽是滿足不了學(xué)習(xí)歌曲的欲望，最主要的還得去體驗，這樣我在每聽過一次后都會伴隨著一次體驗式的'演唱，這樣不僅可以讓學(xué)生在聽覺中找到答案，更多的是通過自己的詮釋來體驗歌曲。
本課的尾聲我也嘗試著讓學(xué)生加入音樂元素來二次創(chuàng)作歌曲，這樣的目的是為了讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中更好的了解歌曲的意圖，領(lǐng)會歌曲的情感，這要比我苦口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學(xué)生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節(jié)課最好的情感投入的方式。
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 3
《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)深情、優(yōu)美，歌詞富有童趣的兒童歌曲�，F(xiàn)在我根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
在整節(jié)課中，濃濃的師生情這一主題始終貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生通過音樂的感受和體驗，對歌詞中關(guān)鍵詞的模仿，再加上看照片、送祝福等音樂活動的實踐，來體驗小朋友們尊師、愛師的真摯情感。
一、以情動人、以情促學(xué)
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中表述：以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內(nèi)容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學(xué)生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得。這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學(xué)。例如：
�。�1）我的開課是以一個學(xué)生寫日記的形式來表達學(xué)生對老師的喜愛；
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現(xiàn)禮物時的心情；
二、關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中只是一個領(lǐng)路人。我在教學(xué)中努力追求人性化、個性化的音樂教學(xué)，盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞時，問：“你覺得歌詞中哪里最能表現(xiàn)我們對老師的愛呢？”，他們有的說“把橘子放進老師的抽屜里”這一句，有的說是“啊，老師啊”等，通過這樣自由選擇樂句并指導(dǎo)有感情地練讀后，他們比原來更熟練更富有感情了。設(shè)計創(chuàng)編演唱形式時，讓學(xué)生以自主設(shè)計——自主編排——闡述意圖——展示的形式進行。結(jié)果，有的學(xué)生能用獨唱、對唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設(shè)計出輪唱、領(lǐng)唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的'學(xué)習(xí)氛圍中無所顧忌地發(fā)表自己的見解，思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。
三、以評激趣，互評互學(xué)
評價作為一項活動，存在于教師的教與學(xué)生的學(xué)之中，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。適當(dāng)、巧妙的評價能激勵、教育學(xué)生，自評、互評、他評的評價手段，能促進學(xué)生共同發(fā)展。
這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評價為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評價學(xué)會評價。例如在整個學(xué)習(xí)過程中我時刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎品，大大鼓勵了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學(xué)生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團結(jié)的評價空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評價的民主性。結(jié)果，有的孩子會說：“我覺得他們設(shè)計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”
等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過自評、同學(xué)評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足，促進自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。
課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時間有限，但是我覺得課已�！庥却�！
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 4
開學(xué)以后第一節(jié)真正意義上的音樂課開始了，這節(jié)課的名字叫《甜甜的秘密》，課前我做了精心的準(zhǔn)備上課了，同學(xué)們眼睛大大地充滿渴望地看著我，希望我為他們帶來一節(jié)快樂的音樂課，師生問好后，我開始導(dǎo)入：
同學(xué)們，教師節(jié)快到了，通常你們會用怎樣的方式表達對老師的祝福？學(xué)生發(fā)言踴躍，我接了一句：同學(xué)們，老師收到你們的祝福一定會非常開心，雖然你們的方式不盡相同，但你們的心愿都是一樣的美好！有一位小同學(xué)也想表達對老師的祝福，但他用了一種特殊的方式，你們想知道嗎？學(xué)生很驚奇！會是什么呢？我就開始放范唱，學(xué)生都能聽出一位同學(xué)悄悄地把橘子放在老師的抽屜里，我在描繪時用了比較幽默的語言，分析了放橘子的同學(xué)的同學(xué)緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。
我把小朋友放橘子這一過程比喻成一個巧妙的“作案”過程，然后是“觀望”，最后猜想老師有沒有吃橘子，有的說吃了，有的說沒吃，我設(shè)想了一種吃的場面，吃著吃著吃到一個紙條：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂，請把我吃下吧！
學(xué)生哈哈大笑，再后來學(xué)生說那小朋友一定很開心，我又設(shè)計了另一種場面，老師沒吃，一個月后橘子爛了，學(xué)生說那小朋友一定很傷心，在教歌的過程中，我首先讓學(xué)生輕聲地用“l(fā)a”哼唱旋律，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生劃分樂句，標(biāo)好吸氣符吃，這一過程真的很有用，一下子讓學(xué)生找到了音高節(jié)奏和演唱歌曲的'音色，做分句讓學(xué)生找到正確的呼吸的感覺，讓學(xué)生填詞以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了幾個難點，有些如后半拍起的，可讓學(xué)生聽老師范唱，有的如空拍的可以結(jié)合歌詞如悄悄地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導(dǎo)學(xué)生掌握空拍，當(dāng)學(xué)生能完整演唱歌詞了，我就引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度來表現(xiàn)，如前半部分悄悄地應(yīng)用p, 后半部分急切渴望的用f來表現(xiàn)，這些都通過學(xué)生比較自己感覺到，這個層次做到后，我又讓學(xué)生來打4/4拍圖示，學(xué)生開始打時，都沒有拍點，我引導(dǎo)學(xué)生用拍皮球的感覺來找到拍點。
學(xué)生很快掌握了。
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 5
在教學(xué)中感覺設(shè)計得比較好的地方是：
1、歌曲中的難點節(jié)奏通過游戲的方式先得以解決。興趣是最好的老師，所以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)節(jié)奏進行闖關(guān)。
2、利用漂亮的盒子，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對盒子里的秘密產(chǎn)生興趣，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，早點發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密。
3、學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》時，學(xué)生能較好的感受歌曲的情緒，能用正確的情緒演唱，特別是第一樂段和第二樂段能用不同的情緒演唱。
4、欣賞《我愛米蘭》歌曲時，用直觀的米蘭的'圖片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對米蘭這個植物有個了解。這樣請學(xué)生欣賞歌曲時就能直觀的感受圖片，比較為什么說老師像米蘭？
需要改進的地方是：
1、由于歌曲中的難點節(jié)奏比較多，比較難以掌握，所以讓學(xué)生自學(xué)節(jié)奏有些難度。課前如果采用比較好的方法，如，運用節(jié)奏選擇法、節(jié)奏遞進法等等不同方法引導(dǎo)可能會有比較好的效果。
2、出示秘密—桔子，應(yīng)該給學(xué)生看得清楚一些，不應(yīng)該匆匆就把秘密扔到一邊。這樣的話就感覺有點虎頭蛇尾。
3、在表演歌曲時應(yīng)該把秘密盒子利用起來，或者讓學(xué)生拿著秘密盒子表演，可能表演唱效果更好。
4、可能做課件的話課堂效果會更好些，學(xué)生的注意力也會被吸引住。因為在音樂室上，所以也沒有條件。
5、整堂課下來感覺不是非常出彩，作為平時的音樂課是很好的，如果作為公開課的話很多地方還需要改進。
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 6
開學(xué)以后第一節(jié)真正意義上的音樂課開始了，這節(jié)課的名字叫《甜甜的秘密》，課前我做了精心的準(zhǔn)備上課了，同學(xué)們眼睛大大地充滿渴望地看著我，希望我為他們帶來一節(jié)快樂的音樂課，師生問好后，我開始導(dǎo)入：同學(xué)們，教師節(jié)快到了，通常你們會用怎樣的方式表達對老師的祝福？學(xué)生發(fā)言踴躍，我接了一句：同學(xué)們，老師收到你們的祝福一定會非常開心，雖然你們的.方式不盡相同，但你們的心愿都是一樣的美好！有一位小同學(xué)也想表達對老師的祝福，但他用了一種特殊的方式，你們想知道嗎？學(xué)生很驚奇！會是什么呢？我就開始放范唱，學(xué)生都能聽出一位同學(xué)悄悄地把橘子放在老師的抽屜里，我在描繪時用了比較幽默的語言，分析了放橘子的同學(xué)的同學(xué)緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。
我把小朋友放橘子這一過程比喻成一個巧妙的“作案”過程，然后是“觀望”，最后猜想老師有沒有吃橘子，有的說吃了，有的說沒吃，我設(shè)想了一種吃的場面，吃著吃著吃到一個紙條：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂，請把我吃下吧！學(xué)生哈哈大笑，再后來學(xué)生說那小朋友一定很開心，我又設(shè)計了另一種場面，老師沒吃，一個月后橘子爛了，學(xué)生說那小朋友一定很傷心，在教歌的過程中，我首先讓學(xué)生輕聲地用“l(fā)a”哼唱旋律，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生劃分樂句，標(biāo)好吸氣符吃，這一過程真的很有用，一下子讓學(xué)生找到了音高節(jié)奏和演唱歌曲的音色，做分句讓學(xué)生找到正確的呼吸的感覺，讓學(xué)生填詞以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了幾個難點，有些如后半拍起的，可讓學(xué)生聽老師范唱，有的如空拍的可以結(jié)合歌詞如悄悄地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導(dǎo)學(xué)生掌握空拍，當(dāng)學(xué)生能完整演唱歌詞了，我就引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度來表現(xiàn)，如前半部分悄悄地應(yīng)用p,后半部分急切渴望的用f來表現(xiàn)，這些都通過學(xué)生比較自己感覺到，這個層次做到后，我又讓學(xué)生來打4/4拍圖示，學(xué)生開始打時，都沒有拍點，我引導(dǎo)學(xué)生用拍皮球的感覺來找到拍點。學(xué)生很快掌握了。
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 7
在教授歌曲《甜甜的秘密》后，我對教學(xué)目標(biāo)的達成情況進行了反思。本次教學(xué)旨在讓學(xué)生感受歌曲中對老師的敬愛之情，并熟練掌握歌曲演唱技巧。
從情感領(lǐng)悟來看，多數(shù)學(xué)生能通過歌詞和旋律，體會到歌曲蘊含的.對老師的深厚情感。在課堂討論環(huán)節(jié)，不少學(xué)生分享了與老師的溫馨故事，這表明他們對歌曲情感有了一定的理解。然而，在演唱技巧方面，部分學(xué)生在八分音符的節(jié)奏把握上仍有欠缺，導(dǎo)致演唱時節(jié)奏不夠準(zhǔn)確。
這可能是由于在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)不夠充分，且教學(xué)方法不夠多樣化。今后，我會增加節(jié)奏練習(xí)的時間和形式，如通過節(jié)奏游戲、拍手跺腳等方式，讓學(xué)生更直觀地感受節(jié)奏。同時，加強對學(xué)生個體的關(guān)注，及時糾正節(jié)奏錯誤，確保每位學(xué)生都能準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，更好地達成教學(xué)目標(biāo)。
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 8
在《甜甜的秘密》教學(xué)過程中，我運用了多種教學(xué)方法，現(xiàn)對此進行反思。
為激發(fā)學(xué)生興趣，我創(chuàng)設(shè)了 “給老師送驚喜” 的情境導(dǎo)入課程，學(xué)生們參與度較高，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教唱環(huán)節(jié)，采用了示范演唱、分句教唱等方法，大部分學(xué)生能跟上教學(xué)節(jié)奏。但在互動環(huán)節(jié)，小組討論的效果參差不齊，部分小組討論偏離主題。
這可能是因為討論問題設(shè)置不夠明確，且缺乏有效的引導(dǎo)。今后，我會精心設(shè)計互動問題，如圍繞歌曲的情感表達、演唱技巧等展開，讓學(xué)生有明確的討論方向。同時，加強在小組討論時的巡視指導(dǎo)，確保討論有序進行，使互動環(huán)節(jié)真正發(fā)揮作用，提高學(xué)生的.參與度與學(xué)習(xí)效果，讓教學(xué)方法更加科學(xué)有效。
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 9
在《甜甜的秘密》教學(xué)中，我深刻意識到關(guān)注學(xué)生個體差異的重要性。
班級學(xué)生在音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上存在明顯差異。部分音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生，能快速掌握歌曲旋律與節(jié)奏，且能加入自己的情感處理，表現(xiàn)出色。但一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在音準(zhǔn)和節(jié)奏把握上較為困難，學(xué)習(xí)進度較慢。
這使我反思在教學(xué)中，應(yīng)更注重分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如創(chuàng)編新的歌詞或和聲，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。對于基礎(chǔ)薄弱的'學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度，增加一對一指導(dǎo)時間，從簡單的音階練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練入手，幫助他們逐步跟上教學(xué)進度。只有充分關(guān)注學(xué)生個體差異，才能讓每位學(xué)生在音樂課堂中有所收獲，共同進步。
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 10
在《甜甜的秘密》教學(xué)中，教學(xué)資源的運用對教學(xué)效果有著重要影響，對此我進行了反思。
教學(xué)中，我借助多媒體播放歌曲音頻、視頻，讓學(xué)生直觀感受歌曲的'旋律和情感，還展示了一些師生互動的圖片，幫助學(xué)生更好地理解歌曲主題。同時，使用了電子琴輔助教唱，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握音準(zhǔn)。
然而，在教學(xué)資源的整合與拓展上還有不足。比如，可引入更多與師生情相關(guān)的音樂作品進行對比欣賞，拓寬學(xué)生音樂視野。另外，對于樂器的運用，僅局限于電子琴，可以嘗試讓學(xué)生接觸更多簡單樂器，如木魚、沙錘等，為歌曲伴奏，增強學(xué)習(xí)趣味性。今后，我將優(yōu)化教學(xué)資源的運用，使其更加豐富多樣，為學(xué)生營造更優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。
歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思 11
課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》的效果起著關(guān)鍵作用，回顧教學(xué)過程，我對課堂氛圍營造進行反思。
課堂初始，通過有趣的.導(dǎo)入，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的積極性，課堂氛圍活躍。但在后續(xù)教唱環(huán)節(jié)，隨著學(xué)習(xí)難度增加，部分學(xué)生遇到困難，積極性有所下降，課堂氛圍略顯沉悶。
這提示我在教學(xué)中，應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生情緒變化，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，以更幽默、輕松的方式引導(dǎo)他們克服困難。比如，在節(jié)奏教學(xué)中，用有趣的口訣幫助學(xué)生記憶，而不是單純地重復(fù)練習(xí)。同時，增加多樣化的激勵方式，如小貼紙、表揚信等，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予肯定，對有進步的學(xué)生鼓勵表揚，持續(xù)營造積極活躍且利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。
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