《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思范文（通用10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思范文（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思 1
在上《時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）》時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我力圖創(chuàng)新，開頭與結(jié)尾新穎，由于備課時(shí)想得比較廣，所以課上出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)，有預(yù)設(shè)中的也有課堂隨堂出現(xiàn)的，這很好地體現(xiàn)了課堂的動(dòng)態(tài)生成。
2、 能運(yùn)用試驗(yàn)操作活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究學(xué)習(xí)的過程。
3、 重視比較，加深學(xué)生對知識的理解，我在教學(xué)中合理適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比較再下結(jié)論的方法。
4、本課活動(dòng)的安排、程序的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了‘統(tǒng)籌方法’，給學(xué)生提供了看得見、摸得著的'具體實(shí)例。引領(lǐng)學(xué)生以身邊發(fā)生事物為例，思考“時(shí)間與數(shù)學(xué)”的問題。
5、注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透：如實(shí)驗(yàn)法、觀察法、比較法、自主探索法、交流合作、歸納概括等方法和思想，在不同的環(huán)節(jié)和穿插過程中都有體現(xiàn)，引導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)學(xué)生很好、很深度地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)展了能力。
當(dāng)然，結(jié)合自己的反思及聽課課老師的建議，本節(jié)課仍然存在以下問題有待于改進(jìn)和提高。
1、課堂氣氛相對來說，如果再調(diào)動(dòng)、調(diào)整和渲染一些，情感會更積極，師生也更在相互的影響下，情緒更高昂地投入活動(dòng)。
2、學(xué)生的言語能力的表達(dá)還需要在平日課堂中多加訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)，一是有孩子會說，說得很好，只是聲音不夠響亮，沒有感染力；二是有部分孩子不愿意主動(dòng)去表達(dá)，表現(xiàn)的意識相對薄弱，在以后的教學(xué)中要多關(guān)注，再調(diào)動(dòng)一下。
3、 在引導(dǎo)學(xué)生探究意識方面要多下功夫，學(xué)生主動(dòng)提出有思考價(jià)值的問題太少，略顯學(xué)習(xí)有點(diǎn)被動(dòng)，教師要多激勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解。
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思 2
1、在日常教學(xué)中，注重學(xué)生合作探究意識的培養(yǎng)，學(xué)生初步形成了小組合作研究的能力，因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想，比如：在小組合作尋找共同休息日時(shí)，學(xué)生采用靈活多樣的合作方式探究出了做記號、一一對應(yīng)和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學(xué)生討論、操作、總結(jié)、匯報(bào)，并及時(shí)補(bǔ)充、糾正，教師只從旁點(diǎn)撥并進(jìn)行積極意義下的評價(jià)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的.空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、有效的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。本課在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的分工合作能力還存在一定的不足，存在話語霸權(quán)，個(gè)別生不積極參與，組長分工不夠合理等現(xiàn)象。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵除了提高小組長的組織管理能力之外，還要完善合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，包括評價(jià)的方式、方法、標(biāo)準(zhǔn)，教師的評價(jià)語言等。
3、本課的另一個(gè)不足之處是小組合作完成集合圖之后，進(jìn)行全班匯報(bào)時(shí)，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生對小組分工方法進(jìn)行了評議，花費(fèi)了一定的教學(xué)時(shí)間，這樣勢必縮短學(xué)生數(shù)學(xué)思考以及自主探究的時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率。關(guān)于小組合作能力的培訓(xùn)可以放在課后充分地開展。
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思 3
我執(zhí)教的本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)學(xué)好玩”里的一課——《時(shí)間與數(shù)學(xué)》。結(jié)合“共同的休息日”這一常見生活情境，讓學(xué)生探索與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法，在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，在解決實(shí)際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數(shù)學(xué)信息，初步感受集合思想，體會時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課屬于“數(shù)學(xué)好玩”這一單元，并且與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣濃厚，因此在上課前我覺得應(yīng)該會很成功，結(jié)果課堂效果出乎我的意料。課堂上我讓學(xué)生理解每個(gè)人的休息規(guī)律后，就直接給出9月份日歷讓學(xué)生標(biāo)記，部分孩子一頭霧水不知從何下手，在我認(rèn)為沒問題的地方不能順利的完成下去，而這又會影響到后面找共同的休息日，我只能回過頭去將這個(gè)規(guī)律又講一遍，耗費(fèi)了時(shí)間，沒有很好的體現(xiàn)高效課堂教學(xué)，而學(xué)生也由課前的興奮漸漸地失了興趣，以至于在接下來的找日歷中的規(guī)律時(shí)，我只讓學(xué)生能找出規(guī)律，言之有理即可，沒有更多的時(shí)間重視培養(yǎng)學(xué)生在找規(guī)律時(shí)思維及語言表達(dá)的有序性、條理性。
課后我積極向教研組教師請教，結(jié)合自己班級學(xué)生情況，吸取上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這節(jié)課經(jīng)過改進(jìn)與調(diào)整，課堂效果和學(xué)生掌握程度得到了明顯的提高。首先，讓學(xué)生理解每個(gè)人的休息特點(diǎn)后，再出示九月份日歷，學(xué)生再結(jié)合日歷說一說怎樣理解每個(gè)人的休息日，這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能初步在日歷中找出休息規(guī)律，接著用不同符號標(biāo)記時(shí)，學(xué)生都能快速準(zhǔn)確的標(biāo)出奇思一家的休息日，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，加上稍作調(diào)整，學(xué)生在經(jīng)歷一次小小的`成功后迫不及待的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；其次讓學(xué)生感受、理解并掌握用不同符號解決問題，找共同休息日也可以從奇思的休息日入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察填的這些數(shù)，發(fā)現(xiàn)和4有關(guān)，是4的倍數(shù)，讓學(xué)生體會解決問題方法的多樣性，從直觀過渡到抽象思維，也為后面的學(xué)習(xí)做一定的鋪墊；最后發(fā)現(xiàn)日歷中的規(guī)律時(shí)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，用簡潔語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在交流時(shí)逐步會有條理地表達(dá)，互相補(bǔ)充、完善日歷中的規(guī)律，這個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)節(jié)學(xué)生興趣最為濃厚，個(gè)個(gè)都能細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，爭先恐后的想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。我還在課堂即將結(jié)束時(shí)加入了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事——“少年高斯的故事”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要善于觀察，從而會發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的樂趣與規(guī)律。
2002年8月在北京舉行國際數(shù)學(xué)家大會(ICM2002)期間，91歲高齡的數(shù)學(xué)大師陳省身先生為少年兒童題詞，寫下了“數(shù)學(xué)好玩”4個(gè)大字。本節(jié)課就是在充滿生活氣息的情境中，激發(fā)出學(xué)生的興趣，學(xué)生討論、操作、總結(jié)、匯報(bào)，教師只進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，
及時(shí)糾正、補(bǔ)充，對學(xué)生進(jìn)行積極意義下的評價(jià)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，感受到數(shù)學(xué)其實(shí)充滿無窮的樂趣。
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思 4
這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識時(shí)間單位小時(shí)和分，知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，在教學(xué)過程中，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主軸”為思想，并能結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如：“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時(shí)間入手，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開掘出來，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。在體會1時(shí)的持續(xù)時(shí)間的時(shí)候，出緊扣生活實(shí)際，通過1節(jié)課（40）分+課間（10）分+（）分是1時(shí)的計(jì)算，使1小時(shí)的持續(xù)時(shí)間與學(xué)生日�；顒�(dòng)的時(shí)間體驗(yàn)建立起聯(lián)系。學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中，對整時(shí)刻已經(jīng)有了初步認(rèn)識，我采用放手讓學(xué)生嘗試用漢字寫整時(shí)刻的方式教學(xué)，老師大膽嘗試，讓學(xué)生裝用舊知的遷移，自主探究新知。學(xué)生出樂于將自己的聰明才智展示出來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。又例如教學(xué)"認(rèn)讀幾時(shí)幾分"教師先撥整時(shí)刻，問：“這是幾時(shí)？”生答：“11時(shí)�！睅熢賹⒎轴樛皳艿�4，問：“這是整時(shí)刻嗎？”生答：“不是�！薄澳鞘菐讜r(shí)多？”“11時(shí)多�！薄澳闶窃趺纯闯鰜淼�？”“時(shí)針剛走過11，還沒到12，所以是11時(shí)多”。緊接著展示課件“10時(shí)15分”的鐘面，問：“這個(gè)鐘面是幾時(shí)多？”“10時(shí)多”“多多少分？”學(xué)生自然而然去觀察分針走到數(shù)字幾，后答：“10時(shí)15分”這樣的教學(xué)分散了難點(diǎn)，并通過點(diǎn)撥、觀察，放手讓學(xué)生自主探究，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐一突破難點(diǎn)。在教學(xué)中，我力求精講，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)，通過觀察、操作、討論、交流，認(rèn)識了時(shí)、分，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。
由于本課教材知識點(diǎn)多的`特點(diǎn)及學(xué)生的知識水平有限，在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，且有層次、有趣味，形式多樣，體會1分鐘的持續(xù)時(shí)間，開展畫畫、口算、寫字、數(shù)脈搏等切實(shí)可行的游戲，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，做中學(xué)。而在鞏固練習(xí)中，先設(shè)計(jì)了看鐘面寫時(shí)刻；再設(shè)計(jì)找相對的鬧鐘與電子鐘練習(xí)；還設(shè)計(jì)了師撥鐘，生搶答，師說時(shí)刻，生撥鐘。讓學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，還動(dòng)腦，由淺入深，最后還設(shè)計(jì)了很生動(dòng)的小組競賽，學(xué)生的興致更加高漲，掀起了學(xué)習(xí)的更高熱潮。
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思 5
本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運(yùn)行的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會能對較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，并在具體活動(dòng)情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合神七的發(fā)射，問學(xué)生神舟七號是什么時(shí)候發(fā)射的`？它繞地球旋轉(zhuǎn)多少圈？又是什么時(shí)間回來的？(2008年9月25日21時(shí)10分04秒發(fā)射，繞地球轉(zhuǎn)45圈，于28日返回)。然后我告訴孩子經(jīng)過計(jì)算神州繞七號繞地球一周大約需要96分，而我國第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈大約使114分。這樣導(dǎo)入不但使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，同時(shí)對他們也是進(jìn)行愛國主義教育。
新課中，創(chuàng)設(shè)情境后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，放手讓學(xué)生討論、探究；放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己解答。讓學(xué)生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長時(shí)間。學(xué)生很快列出了算式114×21= ，因?yàn)樯蠈W(xué)期我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，所以可以利用知識的遷移，讓學(xué)生試著做。本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算課，我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。并讓學(xué)生說一說每一步計(jì)算的算理。適時(shí)的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求異、探究能力，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上不斷探求新知，最終能夠運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。
教學(xué)中敢于創(chuàng)造性地使用教材，選取學(xué)生熟悉的生活情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，降低了難度。但是從學(xué)生的反饋來看，仍然有部分同學(xué)當(dāng)用十位上的數(shù)相乘時(shí)，積的末尾與個(gè)位對齊。造成計(jì)算錯(cuò)誤，對個(gè)別同學(xué)課堂上還要多關(guān)注。
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思 6
隨著教學(xué)改革的不斷深入，我在課堂教學(xué)形成了自己的一些教學(xué)特色，然而許多貌似優(yōu)秀的課堂教學(xué)，其實(shí)際效果并不理想，究其原因發(fā)現(xiàn)根源就在于我在教學(xué)過程中及考后的處理，都不同程度地存在著一些誤區(qū)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此下面我淺談以下這些誤區(qū)及自己的反思。
一、忽視教學(xué)中的陷阱，造成上課一聽就懂，課后一做就錯(cuò)的不良后果，從而成為教學(xué)上的第一大誤區(qū)。
課堂教學(xué)中，對學(xué)生回答問題或板演，我總是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)差錯(cuò)，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯(cuò)誤的稍難問題，我也有“高招”使學(xué)生按我設(shè)計(jì)的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的暴露以及糾錯(cuò)過程。我在今后教學(xué)中，會通過一兩個(gè)典型的例題，讓學(xué)生暴露錯(cuò)解，師生共同分析出錯(cuò)誤的原因，學(xué)生就能從反面吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，迅速從錯(cuò)誤中走出來，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力，同時(shí)也提高了分析問題和解決問題的.能力。因此，要想少出錯(cuò)，教學(xué)中就應(yīng)該以積極主動(dòng)的態(tài)度對待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)可適當(dāng)從錯(cuò)誤思路去構(gòu)思，課堂上應(yīng)加強(qiáng)對典型歧路的分析，充分暴露錯(cuò)誤的思維過程，使學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中掌握正確的思維方法。
二、忽視甚至放棄三個(gè)過程。即：教師的教學(xué)過程，知識發(fā)生發(fā)展過程，學(xué)生思維過程。
這一大誤區(qū)，具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面是誤認(rèn)為教材內(nèi)容就是知識發(fā)生發(fā)展的全部過程，沒有發(fā)掘出教材系統(tǒng)前后的本質(zhì)聯(lián)系，導(dǎo)致我的教學(xué)過程就是照本宣科溜教材。二方面是誤認(rèn)為我的思維邏輯就是學(xué)生的思維邏輯，沒有充分關(guān)注學(xué)生知識基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)，導(dǎo)致我教學(xué)過程與學(xué)生思維錯(cuò)位或脫節(jié)。 在今后的工作中，我一定會向同事虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，既要努力提高自己的專業(yè)知識，也努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
針對以上這些情況，我準(zhǔn)備采取如下的措施：
1、對過多的題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。
2、還給學(xué)生一片思維空間，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃�，以加深對問題的認(rèn)識。
3、學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談,好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣；不對的想法，給予單獨(dú)的指正。這樣,學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學(xué)中的漏洞補(bǔ)上。
4、精心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深入，并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學(xué)生完成任務(wù)。
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思 7
時(shí)間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說有一定的難度，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。為了讓學(xué)生容易接受，我是這樣設(shè)計(jì)的。
是時(shí)間單位的換算。我在處理教材的時(shí)候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1時(shí)=60分，1分=6秒。通過復(fù)習(xí)1時(shí)=60，讓學(xué)生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說想法。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的掌握知識。
例2是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)和掌握例2的知識點(diǎn)，是這堂課的'關(guān)鍵。我用學(xué)生自己熟悉的情境上課的時(shí)間引入，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時(shí)候下課呢？學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f出來，然后給出兩個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間要形成了一定的格式，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時(shí)間，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，按照由易到難的過程分別提出4個(gè)關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問題，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定。形成固定的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。
這節(jié)課還有一些不足之處，在反饋時(shí)，我沒有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。所以，在反饋時(shí)，還要做到反饋到位，善于抓住學(xué)生的錯(cuò)例。
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思 8
通過這一單元《時(shí)間的計(jì)算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
1、如果你晚上8時(shí)30分開始睡覺，到第二天早晨6時(shí)30分起床，你一共休息了多少小時(shí)?爸爸和媽媽工作很辛苦，他們一般到晚上11時(shí)睡覺，第二天早晨6時(shí)10分起床。他們能保證8小時(shí)的睡眠嗎?
2、小艷周末的作息時(shí)間是12：40午休，到下午2時(shí)25分彈琴，午休多長時(shí)間后開始彈琴?對于三年級的學(xué)生計(jì)算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎?
所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的.錯(cuò)誤了。
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，效果較好。
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思 9
數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。教材對時(shí)間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。
通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格；能夠認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握。
例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時(shí)間時(shí)，通過看鐘面上的.陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固，又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。
《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思 10
新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時(shí)間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，我有以下幾點(diǎn)困惑：
1、 “時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的'就是2：00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書本P62上的2時(shí)=（ ）分卻沒有這樣的區(qū)分。
2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。
3、 “計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過時(shí)間掌握沒有問題，但對于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如 4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？我把這一知識結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。
【《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-28
數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思范文04-28
《時(shí)間的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文04-28
公開課《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)反思04-27
蘇教版數(shù)學(xué)《簡單的時(shí)間計(jì)算》教學(xué)反思范文04-28
《認(rèn)識時(shí)間》教學(xué)反思05-02
“認(rèn)識時(shí)間”教學(xué)反思10-25