關于三年級下冊數(shù)學廣角《換一換》的教學反思

　　各位領導，各位老師，早上好！我教學的是三年級下冊數(shù)學廣角第二課時內(nèi)容 等量代換，等量代換是指一個量用與它相等的量去代替，是數(shù)學中一種基本的思想方法。我們知道：數(shù)學思想的形成，不可能像數(shù)學知識那樣一步到位，它是在教師不斷啟發(fā)學生思維過程中逐步積累和形成的。這就需要教師在教學中做一個過程的加強者，本課中我設計了層次清晰的教學活動：從觀看《曹沖稱象》的動畫，初次感受有這樣重要的數(shù)學思想方法；到讓孩子觀察水果攤圖，體會 等量這個換之前的重要條件；到小組交流一個西瓜和幾個蘋果同樣重，用說的方式演繹換的過程；到同桌合作動手操作，用擺和換的方式直觀體會換的過程；再到運用多媒體理順孩子的思路，并引導學生對中間量的關注；最后對比兩種方法，形象的把中間量這個抽象詞語比作 小橋，讓孩子再次體會中間量的重要性，并教會孩子解決此類題目的策略。這樣，在孩子腦海中清晰地建立起一個在等量的前提下，先找中間量，再用中間量來替換的方法策略，這正是不斷用數(shù)學思想敲打?qū)W生的思維、讓學生在一次次的敲打過程中，不斷的積累、不斷的感悟、不斷的明朗，直到最后學會主動應用的過程。

　　在擺和換這個動手操作的活動中，我充分給予時間和空間讓學生動手做數(shù)學，而這個做，又是基于學生獨立思考、交流，用已有知識描述，形成一定的表象，并且明確操作目的以后所進行的有效活動。再利用充分的反饋交流，多媒體的恰當輔助，讓無形的數(shù)學思想在形的駕馭下充分顯形，孩子們淋漓盡致體驗了等量代換思想。用操作、思維與語言表達結合起來，幫助學生形成清晰的表象，恰當?shù)氖褂枚嗝襟w理順孩子思路，建構了數(shù)學模型，使等量代換這個抽象的數(shù)學思想方法，以學生可感受的形式呈現(xiàn)出來，然后再內(nèi)化為自己的認識，從而掌握數(shù)學知識，為今后的學習打下必要基礎。

　　這個活動環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點，但也從中體現(xiàn)出我個人在教學中的一些不足：對課堂的駕馭能力還不夠，特別是在反饋學生的操作中，表現(xiàn)出課堂機智的不足，對學生評價語言的貧乏等，這些在今后的教學中還要多注意加強。

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