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小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)水力發(fā)電的教學(xué)反思
1、結(jié)合科學(xué)教學(xué)，反復(fù)體會(huì)新課標(biāo)教師與學(xué)生在科學(xué)課中的各自角色，教學(xué)一詞，重點(diǎn)在“學(xué)”，精彩應(yīng)呈現(xiàn)于學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生對(duì)一堂科學(xué)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過探究，學(xué)會(huì)一種新知識(shí)，而對(duì)于小學(xué)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)來說，重點(diǎn)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，掌握有效的科學(xué)探究規(guī)律與方法，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師的角色則是如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，更重要的是，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生在三年的科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法，形成一種探究規(guī)律，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)用己形成的探究方法自主地探究其他知識(shí)和現(xiàn)象。教師為演好自己的角色，也要反復(fù)經(jīng)歷設(shè)想——實(shí)驗(yàn)——改進(jìn)——總結(jié)的教學(xué)方法探究過程。
2、以學(xué)生為主體，首先要尊重學(xué)生的思維和己有經(jīng)驗(yàn)，第一次講這一課時(shí)，我直接將圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察，然后依照教材按部就班進(jìn)行教學(xué)。一節(jié)課下來，我的唯一感覺就是“累”，因?yàn)樵诘谝徊轿揖秃鲆暳藢W(xué)生的感受與思維，找不出本節(jié)課的切入點(diǎn)，學(xué)生情緒平淡，無探究熱情，因?yàn)槲液鲆暳怂麄兊母兄窃跔恐麄兏易�。下課后，我向?qū)W生調(diào)查，有的學(xué)生就說：“其實(shí)，水力發(fā)電站我見過，只不過你沒讓我說。”一語驚醒夢(mèng)中人，所以這節(jié)課我更注重學(xué)生感受，利用他們的熱情來調(diào)動(dòng)課堂氛圍。
3、讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新的認(rèn)知矛盾，利用學(xué)生的認(rèn)知矛盾引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。如何讓學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知矛盾，首先，老師得掌握學(xué)生己了解什么，不知道什么，從尊重學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎捶ɑ蚣河薪?jīng)驗(yàn)入手，如本節(jié)教學(xué)，先讓學(xué)生說說“自己對(duì)水力發(fā)電站的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)”，教師出示圖片才有意義，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)也不全面，有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情。為讓學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知矛盾，我插入了手搖發(fā)電機(jī)的展示，讓學(xué)生通過觀察產(chǎn)生“水力發(fā)電站的發(fā)電機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來的？”的疑問，由發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，產(chǎn)生“怎樣使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快一些？”的疑問，正是因?yàn)閷W(xué)生有了新的認(rèn)知矛盾，產(chǎn)生了新的疑問，教學(xué)才輕松。所以科學(xué)課教師為減輕自己的壓力，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，利用學(xué)生的認(rèn)知矛盾來進(jìn)行引導(dǎo)，這也是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“提出問題——猜測(cè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)觀察——整理歸納”的探究方法。一節(jié)科學(xué)課最有意義的問題應(yīng)是學(xué)生自己提出來的，讓學(xué)生感受到整堂課是在研究他們自己提出的問題，如這節(jié)課整體問題是“水力發(fā)電站是怎樣發(fā)電的？”，重點(diǎn)問題是“怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得快一些？”有問題才有探究動(dòng)力，有猜測(cè)才有明確的方向，才能確定實(shí)驗(yàn)方法，為實(shí)驗(yàn)探究打基礎(chǔ)。教師要做的僅僅只是在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、記錄，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的探究習(xí)慣。同時(shí)，這一探究方法要在每節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課中始終如一地堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，才有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
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