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四年級語文《誠實與信任》的教學(xué)反思
堅持寫反思是我們老師教學(xué)能力增長必不可少的途徑之一，也是教師專業(yè)化成長道路中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對教師來說，永遠(yuǎn)都沒有完美的教學(xué)，只有不斷完善的教學(xué)，所以我們老師在平時教學(xué)前、教學(xué)后，都應(yīng)該多觀察，多想、多思，使自己不斷進(jìn)步。
教學(xué)前反思
在教學(xué)本課時，老師的集體備課就給了我很深的思考。在教案設(shè)計初，我經(jīng)過反復(fù)考慮，借鑒很多教學(xué)設(shè)計，最后決定拋棄傳統(tǒng)的以“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”為主線來設(shè)計的教學(xué)，而是從整體入手，抓住“誠實與信任”這條主線，以此為切入點，讓孩子在課文中找出表現(xiàn)“我”誠實與信任的句子，從而突出主題，完成教學(xué)。
針對我的這種教學(xué)設(shè)計，有老師就提出，四年級的孩子是否有能力自主找全答案，如果不然，這節(jié)課就很容易上失敗。其實這位老師的擔(dān)心也不無道理，因為就四年級的學(xué)生來說，這是一個打基礎(chǔ)的過度階段，許多孩子的語文綜合能力還在提升中，所以孩子不一定能自主找或找得全面。
但是在這里，我想談?wù)勛约旱挠^點，正是為了幫助孩子的語文綜合能力快速提升，所以我們教師在平時的教學(xué)過程中就更要注重加強孩子這方面能力的培養(yǎng)。 我發(fā)覺在平時的測試中，學(xué)生在閱讀理解題的失分特別嚴(yán)重，其中最突出的問題就是找不到完整答案，這不但說明孩子平時的閱讀量不夠，更重要的是說明老師在這方面的訓(xùn)練也不足，所以導(dǎo)致孩子不會全面思考問題，理解能力薄弱。因此在本課中，我故意設(shè)計為這種教學(xué)，讓孩子合作探究，主動去找表現(xiàn)“誠實與信任”的句子，當(dāng)然老師要加以很好地引導(dǎo)，相信孩子在課堂上會帶給我們驚喜的。即使孩子找不完整，特別是不明顯的地方，這也是情有可原的，只要我們老師給以足夠的耐心，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，相信孩子的語文綜合能力一定會慢慢提高。
教學(xué)后反思
上完課后，我立即對自己的這節(jié)課進(jìn)行了反思。對于課前設(shè)計的把握主線，突出主題的教學(xué)設(shè)計基本達(dá)到了；而且也做到了把自主權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生做課堂的主人；最后也實現(xiàn)了在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)孩子綜合能力的初衷。雖如此，但在實際教學(xué)中，也有不少的遺憾和缺漏：
1.教學(xué)時，各環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊，雖然主線把握住了，但在學(xué)生找到不同句子進(jìn)行講解時，分得太清，反而把文章切開了，沒有形成團(tuán)，所以給人很零碎的感覺。同時在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時，比預(yù)期的時間多了一些，所以在后面表演“我”與“小紅車主”對話時，為了最后有時間去拓展升華，所以完成得較匆忙，沒有讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，使環(huán)節(jié)銜接時有點脫節(jié)，這讓我這節(jié)課教學(xué)時有點遺憾。所以在以后的教學(xué)中，我總結(jié)出切不可一層不變照著課前預(yù)設(shè)，也要靈活機動地做些處理，因為課堂當(dāng)中的萬事萬物都是活的，就看你“活”的是否科學(xué)，只要“活”得恰到好處就行了。
2.衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，不是我們老師說了算的，而是讓學(xué)生的收獲來說話。如果時間能夠?qū)捜菸�，我�?yīng)該坐下來，聽聽學(xué)生在這節(jié)課中有什么收獲、感想：他們學(xué)得快樂嗎？喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語言嗎？現(xiàn)代的學(xué)生應(yīng)如何做一個誠實的人？……“學(xué)生的眼睛是雪亮的”，學(xué)生所具有的智慧是我們老師所想象不到的，他們才是課堂的主人，因此只有從他們身上去尋找我們想要的答案！
每一次反思都是一次自我洗煉的過程，一個個問題在反思中越思越清晰，越寫越明白，我們老師只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步，不斷成長，讓自己的教學(xué)能力不斷增長。
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