《兩位數(shù)減一位數(shù)，退位減法。》教學反思
兩位數(shù)減一位數(shù), 退位減法最關鍵也最困難地方是 “退一當十” 再減, 如何解決 “退一當十” 的算理這一問題的關鍵,就成了本課的重點和難點,要解決好這個問題,最佳的方法就是通 過溝通學具操作、口算之間的聯(lián)系,尤其是將直觀學具操作轉化為頭腦中抽象的操作,學生 才能真正掌握算法,理解算理,讓每一個學生親身經(jīng)歷算法的思考過程,讓學生不僅“知其 然”更要“知其所以然” 。每一個學生都是有差異的個體,他們有自己的解決問題的經(jīng)驗,對 每個問題都有自己的個性化理解和處理方式,在教學中我盡量做到:1、尊重學生各種算法。 2、鼓勵學生相信自己。 3、引導學生進行分析、比較,并逐步接受最基本的方法,自覺地實 現(xiàn)算法的優(yōu)化,防止盲目的、無價值的或是思維含量低的方法簡單重復。數(shù)學學習最主要的 最持久的動力來自于數(shù)學問題的本身,在教學設計中,我盡量讓學生感到“好算” “好玩” 。 注意問題的挑戰(zhàn)性、形象性和直觀性,借助各種表征展示數(shù)學的自身魅力和價值,引導學生 主動參與到計算方法的形成過程中,發(fā)展學生的理解力和洞察力,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。
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