《認(rèn)識幾時幾分》教學(xué)反思
《認(rèn)識幾時幾分》教學(xué)反思
學(xué)生家里大都有掛鐘，對于鐘面，學(xué)生并不陌生，可是關(guān)于時間的知識卻了解并不多。由于時間知識內(nèi)容比較抽象，有的孩子認(rèn)識時、分后時針、分針還區(qū)分不開，而本節(jié)課重點是使學(xué)生能根據(jù)鐘面上時針和分針的位置，正確說出該鐘面表示的是幾時幾分，這是本課的教學(xué)重點也是難點。為了突出重點，突破難點，課堂上我對內(nèi)容做了以下幾點調(diào)整：
1.課前復(fù)習(xí)中增加了一項操作練習(xí)，反復(fù)讓學(xué)生在學(xué)具鐘上撥整時，邊撥邊說分針指著幾、時針指著幾、是幾時。
2.學(xué)習(xí)例3時，出示7時整畫面，分針走動，至7:05時停止，讓學(xué)生說出時間，并說出是怎樣判斷的。接著時間一步一步停止在7:15,7:30,7:45,,在這過程中進一步教會學(xué)生如何判斷幾時幾分，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的生活背景中，通過一步一步的觀察，體驗時間的變化，明白真正的時刻，清楚地看出時針在數(shù)字幾和幾之間，就是表示幾時多，然后觀察分針指著幾，就是幾個5分。
3.而最難的就是幾時55分，如例4中的7：55分，學(xué)生很容易說成是8：55分，因為在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生知道了時針指著數(shù)字幾就是表示幾時，7：55時針大約指著8，學(xué)生便認(rèn)為是8：55，這是學(xué)生對舊知識的遷移、運用。針對這一難點我就充分開發(fā)學(xué)生的逆向思維，設(shè)計了以下一些教學(xué)環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生撥8時，然后往后倒退5分鐘，問：“現(xiàn)在鐘面上表示的時刻有沒有到8時？”學(xué)生異口同聲說：“沒到？“那么應(yīng)該是幾時多？”“7時多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學(xué)7時55分就水到渠成了。最后我讓學(xué)生總體觀察7時55分時針和分針的位置，使學(xué)生明確7時55分是8時沒到，還差5分鐘就到8時，很接近8時了，所以時針基本指向8。在練習(xí)撥一撥的環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生在撥幾時55分時，先想一想馬上到幾時了，先撥好幾時，再往后退5分鐘，學(xué)生用這個逆向思考的方法基本全能撥對。在看鐘表時遇到幾時55分的也用這種逆向思考的方法，學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實。所以在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻梢杂袡C地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，那么學(xué)生的思維一定會更靈活，更深刻。
4.最后給學(xué)生提出推薦性作業(yè)：每天多讓學(xué)生看著家里的鐘面說時間給爸爸媽媽聽。例如，每天自己起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)、晚餐、睡覺時鐘面上是幾時幾分。家長每天檢查學(xué)生的掌握情況，直到能熟練正確說出鐘面上所表示的時刻。這樣，學(xué)生學(xué)以致用，在體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系中養(yǎng)成珍惜時間、按時作息的良好習(xí)慣，做到了一舉兩得。
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