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轉(zhuǎn)載-學(xué)習(xí)趙老師的教學(xué)反思
根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了多種游戲化的教學(xué)手段，不僅促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，而且還大大提高了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，游戲內(nèi)容要突出數(shù)、形知識(shí)和發(fā)展幼兒的思維能力，游戲的規(guī)則不要過(guò)于復(fù)雜，而且情節(jié)是幼兒所能理解的，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)覺得學(xué)數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味的，而是好玩的，有趣的。小年齡的幼兒以有情景、有角色的娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲?yàn)橹�。隨著幼兒年齡的增大、智力的發(fā)展，游戲化的程度宜逐漸減弱，游戲中宜減少游戲情景增加智力因素，增加競(jìng)賽性。
這些數(shù)學(xué)游戲大致可以分為以下幾個(gè)類型：
（1）情節(jié)性的數(shù)學(xué)游戲
這類游戲是通過(guò)游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如：幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學(xué)拔蘿卜、采蘑菇，從中學(xué)習(xí)“1和許多”、“比較多少”、“比較大小”、“點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”等知識(shí)。
（2）操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
這是幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧�，并按游戲�?guī)則進(jìn)行的一種游戲。如幼兒學(xué)習(xí)按大小、顏色分類的《插小旗》、《送圖形回家》游戲；感知數(shù)量認(rèn)識(shí)數(shù)字的《會(huì)變的數(shù)卡》的游戲。旨在讓幼兒在游戲中操作不同內(nèi)容的學(xué)具，在探索中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（3）運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
這類游戲主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)不同感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)、形的感知能力。如認(rèn)識(shí)球體和正方體，我設(shè)計(jì)了《神奇的大口袋》的游戲，讓幼兒邊玩邊通過(guò)觸摸感知掌握物體的特點(diǎn)。使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。
（4）口頭數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
這是不用直觀教具，只用口頭語(yǔ)言進(jìn)行的游戲。如游戲《說(shuō)相反》、《碰球》等等。這類游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出。我們編制了一些數(shù)、形等知識(shí)為內(nèi)容的兒歌、歌曲，巧妙地將數(shù)學(xué)和文學(xué)、藝術(shù)結(jié)合在一起，收效甚好。如手指游戲歌《手指轱轆歌》“轱轆轱轆1．轱轆轱轆2．轱轆轱轆3．轱轆轱轆4．轱轆轱轆5．左右手配合表演，既好玩又加深了幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（5）競(jìng)賽性數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
這種游戲主要是增強(qiáng)競(jìng)賽性質(zhì)于數(shù)學(xué)游戲之中，對(duì)于增強(qiáng)掌握知識(shí)的鞏固程度和發(fā)展思維的敏捷性，作用較為突出。如撲克牌游戲《比大小》、《小貓釣魚》，讓幼兒在合作游戲中，輕松地提高數(shù)學(xué)能力。在游戲中，比比誰(shuí)又快又對(duì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)速度，激發(fā)幼兒榮譽(yù)感。
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