《三角形的內角和》教學反思

在學完了三角形的分類之后，我布置學生做出直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形每類大小不等的圖形各三個，我特別強調了大小不等，目的之一是鞏固所學的各種三角形的特點，目的之二是在第三課時用來研究三角形的內角和。

本節(jié)課我設計了兩個活動，目的是讓學生動手實踐，自主探索，親身體驗。

活動一是學生分組合作，用量角器量一量。本活動學生以小組為單位進行合作學習，從自己的已有經驗出發(fā)，積極地進行操作、測量、計算，并對自己的結論進行思考、分析。學生們根據我的要求從直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形中各取一個量一量三個內角的和，在量的過程中，由于誤差，有的學生可能算出內角和在180°左右，這時教師要相機誘導：在測量的過程中出現一些誤差是正常的，因為同學們畫的角不夠標準，量角器的不同，還有本身測量的原因都可能導致誤差。

活動二是拼一拼進一步證明三角形的內角和是180度。學生將三個角剪下來，再將三個角拼成一個平角，為避免拼擺時找不到角，提前讓孩子在三角形上標出 ∠1、∠2、∠3。

在充分發(fā)揮學生主體作用，放手讓學生開展探究的同時，還要恰到好處的發(fā)揮引導作用。整個探究過程學生應該是自主的、有積極性的，在獲得數學結論的同時學習了科學探究的方法，為今后的學習打下堅實的基礎。

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