一年級語文下冊《稱象》教學反思
《稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學生耳熟能詳的小故事《曹沖稱象》為學習材料，創(chuàng)設了一個個生動的學習情境，放手讓學生自己去實踐，自己去思考，學生掌握課文內容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思：
首先，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。
其次，課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結。比如我提問學生：“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢?”讓學生通過討論，去理解稱象的具體步驟，明白相關原理。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。
最后，不僅僅拘泥于課本中的方法，還要讓同學們發(fā)揮自己的想象力和聰明才智，暢所欲言的表達自己想法，充分調動他們的創(chuàng)造力。比如，在結尾處我安排了拓展思路的一個環(huán)節(jié)，想進一步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維�！叭绻敃r你就在現場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”許多同學情緒高漲，說出了各自的奇思妙想，有個同學提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？這種考慮問題的方法應該得到老師的鼓勵，這不正是學生發(fā)散思維之后得到的成果嗎？
本課的不足之處：為了幫助學生進一步了解曹沖秤象的過程，可以讓學生結合課文內容，動筆畫一畫每一步。仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。
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