不畏浮云遮望眼-人物描寫(xiě)教學(xué)反思

不畏浮云遮望眼

——人物描寫(xiě)教學(xué)反思

學(xué)情分析：

寫(xiě)人記敘文是整個(gè)中學(xué)階段作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，但學(xué)生往往寫(xiě)得不夠鮮活豐滿(mǎn)；同時(shí)，人物形象千篇一律缺乏個(gè)性，體現(xiàn)在套路化、模式化的語(yǔ)言占據(jù)人物描寫(xiě)的“半壁江山”。21權(quán)所有 人物描寫(xiě)“千人一面”，是因?yàn)閷W(xué)生不能很好地運(yùn)用人物描寫(xiě)的一些方法和技巧。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作這類(lèi)文章時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法，如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)和環(huán)境等，通過(guò)范文示例和寫(xiě)作訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生進(jìn)行人物描寫(xiě)的水平。

效果分析：

從教師本人出發(fā)，這堂課基本按照預(yù)設(shè)進(jìn)行，總體上是比較順利，將教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了落實(shí)。但在練筆環(huán)節(jié)，因時(shí)間倉(cāng)促未能通過(guò)投影將學(xué)生作品展示出來(lái)，直觀的讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的成果。

學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。學(xué)生對(duì)本課的參與積極性很高，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，尤其是最后的練筆，可以看出學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的具體方法基本掌握。21世紀(jì)教

教學(xué)反思：·n·j·y

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分清晰，抓住人物個(gè)性特征貫穿始終，由斟字酌句到外貌描寫(xiě)到動(dòng)作描寫(xiě)，最后到語(yǔ)言描寫(xiě)以及學(xué)生自主練筆各個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣�！緛�(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)

2、教學(xué)步驟由淺入深，循序漸進(jìn)，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、學(xué)生活動(dòng)充分，教師引領(lǐng)自如，注重讓學(xué)生感悟總結(jié)經(jīng)典片段的手法運(yùn)用。學(xué)生練筆展示，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

關(guān)于不足：練筆之后應(yīng)該給學(xué)生一定的修改時(shí)間，展示修改補(bǔ)充的作品，將教學(xué)目標(biāo)切實(shí)落實(shí)好。板書(shū)的書(shū)寫(xiě)還要加強(qiáng)練習(xí)，語(yǔ)言上盡量避免“是不是”“這個(gè)”等口頭禪，爭(zhēng)取做到用語(yǔ)規(guī)范、字正腔圓。還有一個(gè)最大的感受，就是自己上課時(shí)幾乎是面無(wú)表情。今后要要求自己在課堂上盡量做到繪聲繪色，充滿(mǎn)熱情和感染力才好。版權(quán)所有

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的能力得到較大的提高，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。21教育

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