不畏浮云遮望眼-人物描寫教學反思

不畏浮云遮望眼

——人物描寫教學反思

學情分析：

寫人記敘文是整個中學階段作文訓練的重要內(nèi)容之一，但學生往往寫得不夠鮮活豐滿；同時，人物形象千篇一律缺乏個性，體現(xiàn)在套路化、模式化的語言占據(jù)人物描寫的“半壁江山”。21權(quán)所有 人物描寫“千人一面”，是因為學生不能很好地運用人物描寫的一些方法和技巧。所以，教師在指導學生寫作這類文章時，應(yīng)該引導學生仔細觀察生活，運用多種人物描寫方法，如外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)和環(huán)境等，通過范文示例和寫作訓練，切實提高學生進行人物描寫的水平。

效果分析：

從教師本人出發(fā)，這堂課基本按照預(yù)設(shè)進行，總體上是比較順利，將教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都進行了落實。但在練筆環(huán)節(jié)，因時間倉促未能通過投影將學生作品展示出來，直觀的讓學生看到學習的成果。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。學生對本課的參與積極性很高，通過對問題的分析，尤其是最后的練筆，可以看出學生對人物描寫的具體方法基本掌握。21世紀教

教學反思：·n·j·y

1、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計十分清晰，抓住人物個性特征貫穿始終，由斟字酌句到外貌描寫到動作描寫，最后到語言描寫以及學生自主練筆各個環(huán)節(jié)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣�！緛碓矗�21·世紀·教育·網(wǎng)

2、教學步驟由淺入深，循序漸進，尊重了學生的認知規(guī)律。

3、學生活動充分，教師引領(lǐng)自如，注重讓學生感悟總結(jié)經(jīng)典片段的手法運用。學生練筆展示，自評與他評相結(jié)合。21·世紀*教育網(wǎng)

關(guān)于不足：練筆之后應(yīng)該給學生一定的修改時間，展示修改補充的作品，將教學目標切實落實好。板書的書寫還要加強練習，語言上盡量避免“是不是”“這個”等口頭禪，爭取做到用語規(guī)范、字正腔圓。還有一個最大的感受，就是自己上課時幾乎是面無表情。今后要要求自己在課堂上盡量做到繪聲繪色，充滿熱情和感染力才好。版權(quán)所有

總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的能力得到較大的提高，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教師教得輕松，學生學得愉快。21教育

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